探究高中语文读写一体化教学的开展

探究高中语文读写一体化教学的开展

崔宏芳

山西省大同市实验中学 037000

【摘要】目前伴随着经济的发展，我们国家对于教育也越来越重视，提了出了多项教育教学改革制度，现在新课改已经不断的深入人心了，这也对高中语文的教学提出了新的要求，如何在高中语文的教育教学过程中将读写逐步实行一体化，并将一体化教学应用于高中语文教育教学实践过程中成为了高中语文老师急需解决的一项问题，通过对于读写一体化的贯彻落实可以有效的帮助学生增强对于高中语文知识的学习，从而提升课堂教学效率，本文就针对读写一体化教学的开展进行分析，希望能给大家带来启发。

【关键词】高中语文 读写一体化 教学实践

之前在给学生进行高中语文教育教学的过程中，老师和家长的教育教学目的都是让学生在高考中获得一个较高的分数，因此过多的使用强压式的教育教学方法，导致学生的学习积极性下降，学习兴趣下降，课堂效率极低，现在新课改的逐步引进，老师应该转变教学思路和教学观念，逐步将培养学生的综合能力放到最关键的位置上，要将读写一体化贯入到高中语文教学过程中，不但激发学生的语文学习热情和积极性，让学生在轻松愉悦的课堂氛围中培养语文核心素养。

一、高中读写一体化教学应用的意义

对于高中语文这门课程来说，他其中有非常多的文章需要学生对整体结构进行分析，对主旨大意的内涵进行了解，之前老师在给学生讲解文章时，可能就是按照文章的内容进行阅读讲解，使得学生没有将阅读和写作连接起来，但是如果可以让学生在阅读的过程中逐步掌握写作技巧和手法，这样他们在阅读训练的过程中也提高了写作能力，一举多得，并且还可以合理的利用在自己的写作过程中。读写一体化，还可以加强学生和老师之间的互动，使原本沉闷的高中语文课堂氛围逐渐的活跃起来，缓解学生的学习压力。如果在课内的阅读无法满足学生实际需求的情况下，老师可以适时的引进一些适合高中学生阅读的课外阅读文章，让学生阅读的过程中积累写作素材，学习写作方法。

二、高中语文读写一体化教学现状

1.学生兴趣不足

现在受到应试教学思路的影响，老师在给学生进行高中语文教育教学的过程中，还是不是让学生写就是让学生记忆，没有一点兴趣可言，让学生产生了懈怠心理，认为语文就是一个抄和记忆的课程，学生在抄写的过程中也没有带入脑子去仔细的思考，没有主动性，在写作的过程中，也是左思右想将自己记忆的素材进行堆砌，没有自己的写作思路和写作创新性。

2.教师意识不强

在以往进行高中语文的教育教学过程中，尤其是老师在给学生进行阅读文章讲解时，这是单纯的按照阅读文章的讲解方式来给学生进行讲解，讲解阅读中的美句，只是顺口跟学生提及美句需要摘抄记录，并没有真正的将阅读和写作相结合纳入到教育教学的实际目标之中，这样的教学方式虽然也是一种鉴赏，提高了学生的审美能力和素材的积累，但是却无法让学生在写作时更加深入的运用，也没有办法激发起学生的写作欲望。

三、高中语文应用读写一体化教学策略

1.创新教学方法多样化

在过去给学生进行教育教学的过程中，就是将知识强压给学生采用满堂灌的方式来给学生进行讲解，想让学生在课堂上尽可能多地学习到语文的相关理论，但是这样的救治方法不仅达不到教育教学的目标和教育教学的效果，可能还会适得其反，让学生对于语文知识没有一个良好的兴趣，学生也不愿意在进行语文知识的学习，因此现在再给学生进行教育教学的过程中，应该改变这种填鸭式教学方式，真正和学生的角色之间进行互换，让学生认为语文课堂十分的有趣，语文课堂是活跃的课堂，老师可以根据学生的兴趣和学生的需求进行课堂上的设计，逐步将阅读和选择两者融为一体联合给学生进行教学，既可以激发学生的阅读积极性，又可以提升写作能力对于学生来说非常重要。

例如在教育教学《荷塘月色》这一篇文章时，老师就可以充分利用多媒体技术来给大家形象生动的用图片展示作者所描述的那一个美景，学生在脑海中有了形象生动的认识之后，再进入课文中进行阅读，就会对于作者的写作方式，写作手法和写作结构有一个更加深刻的认知和了解，同时老师也可以在课堂上帮助学生分析完写作结构写作思路后，给学生出示另一个美景的图片，让学生按照作者的行文思路和风格进行仿写，这样学生在阅读的过程中写作能力也会有所提高，也能激发学生的学习积极性，让学生的课堂专注度更高。

2.以读促写，丰富情感

阅读和写作相结合应用于高中语文课堂之中，并不是一蹴而就就能看到效果的，而是应该真正的在实践过程中逐步的达到给学生提升语文综合素质的效果，现在老师在给学生进行阅读的过程中应该把握阅读的量，不能一下给学生很多的阅读任务，这样也会引起学生的反感和厌学思想，高中生本身就处于一个叛逆时期，老师应该结合高中生的实际心理状况给学生进行任务的安排，同时老师也可以让学生边读边写，在读的过程中引导学生如何开拓思路引导学生如何写，这样学生阅读的数量多了思路开阔了，在写作时也就不会再按照死板的三段式来进行写作，而是写出具有创新性的作文，这样才是我们主要培养的人才，才是老师希望学生可以写出来的文章。

例如在教育教学《动物游戏之谜》过程中，老师在给学生讲解完整篇阅读课程之后，可以引导大家发挥自己的想象，让大家思考一下是否还有一种其他的可能，这时老师这一个问题的输出，就激发了学生的创造力和想象力，同时学生也比较喜欢这种开放式的题目思路，会回到语文课堂之中，更好的进行语文相关知识的思考，这是老师就可以给学生安排一节课，让学生对于这篇文章进行自己脑海中创作的续写，在学生写作的过程中，学生的综合写作能力就会有一定的提升，同时也能写出自己真实的东西，自己脑海中的东西，自己所创新的文章。

总而言之，随着我们国家对于教学的重视，对于教学改革的推进，现在在给学生进行高中语文教育教学的过程中，应该逐步从原来刻板的教学体系中走出来，改成创新型的教学方式，真正激发学生的学习积极性和学习兴趣，真正使读写两者可以融合为一体，更好的为学生今后的阅读能力提高和写作能力，提高打下基础，为学生的综合能力进步和语文核心素养的升华做好铺垫。

【参考文献】

[1]冯林德.高中语文“读写一体化”教学策略探究[J].成才之路，2019(6).

[2]杨静高中语文读写一体化教学研究[J]中国校外教育,2019(5).

[3]包小萍张琳马丽新课标下高中语文阅读与写作一体化教学模式研究[J].新课程·下旬2017(2).