思维导图在初中语文教学设计中的应用

思维导图在初中 语文教学设计中的应用

仲清华

四川省苍溪中学校   628400

摘要：在初中语文教学中通过运用思维导图，可以更好地帮助学生进行思维开发，同时思维导图是一项可视化的工具，可以帮助学生清理语文知识点之间的内在关系，提高学生的语文学习能力。思维导图在初中语文学科中发挥着巨大的作用，要是借助思维导图可以刺激学生的思维能力发展，帮助学生进行语文知识储备和语文学习管理，当前将思维导图应用于初中语文教学工作中，在初中语文教育界引起了较大的反响。本文主要探讨了思维导图在初中语文教学中具体应用，并结合实际情况，提出了改善思维导图在初中语文教学中的应用对策，希望借此为提高初中语文教学质量提供些许参考意见。

关键词：核心素养；思维导图；初中语文；初中教育

引言

在当前初中语文教学中，最为重要的便是初中语文教学中的阅读训练。通过阅读教学教师可以培养学生的语言表达能力，同时可以对学生的创新性思维进行进一步的塑造。目前在初中语文课堂教学中，教师可以借助思维导图这一先进的教学手段，对初中语文教材中的知识点进行汇总，并整理出新颖的思维脉络框架，提高学生对初中语文教材知识的整合能力。同时再利用思维导图进行教学的过程中，可以帮助学生解决语文教学中的一些创造性问题，使学生的思维逻辑在思维导图的应用下变得直观可视化，方便学生在语文课堂上应用思维导图对相关知识点进行记忆，提高学生的语文学习效率。思维导图作为一种促进思维发展的工具，在学科教学研究方面取得了一定的成果，同时，思维导图的应用在越来越多的中初中也开始普及。本文阐述了如何运用思维导图提高初中生语文核心能力，帮助学生理清思维，提高记忆，提高学习效率，提高初中生的语文核心素养。

一、思维导图对初中语文教学的优势

在初中语文教学中成功地运用思维导图。思维导图教学有哪些优势？我们所说的思维导图是在具体的图形中抽象思维的方法转换，输入一般来说，思维导图有一个共同的中心，不同的分支都是从中衍生出来的。对于初中生来说，思维导图是一种有趣的绘画，可以帮助他们扩展思维，提高学生的创新能力，满足学生核心能力的要求，一般来说，初中生的注意力不强，思维导图可以帮助学生提高注意力，教师可以帮助学生用有趣的图形绘制思维导图，添加有趣的色彩，在课堂上给予学生更多的关注，提高学生的自主学习能力和综合知识能力，在初中培养学生思维习惯的同时，还可以帮助学生更加有条不紊地学习知识，打好基础。能轻松学习初中、高中语文，创设有趣的课堂，节约教师教学时间，提高教学效率。思考图是帮助学生理清思路的工具之一，从语文的思维方式和解题效率来看，会画思维导图的学生逻辑能力要强于不会画思维导图的学生，与不画思维导图的学生相比，这种逻辑在语文中的应用更快。此外，错误率也较低，可以节省做题时间，从而促进学生的语文学习的效率。

二、使用思维导图教学的具体方法

在初中教育中的语文知识是围绕一个学科的思想而展开的发散式教学，它能在语文知识的各个方面进行基本的学习，它是一个建立在一定内容基础上更符合初中语文知识体系的知识体系，思考指导重视初中语文教学中的运用，不仅可以提高学习效率，还可以提高学生的连贯性、整合性和逻辑思维能力。这对初中语文教学质量有很大帮助。思维导图有助于教师设计教学。

1.利用思维导图梳理文章主干

在初中语文教学中教师利用思维导图，可以更好、更全面、更透彻的梳理文章主旨，帮助学生理清文章的主干思想。思维导图在初中语文教学中，由于其自身具有图文并茂、脉络清晰等特点，可以帮助学生在文章阅读中一目了然的了解到文章的主要思想。因此在初中语文教学课前，教师可以利用思维导图深挖教材内容中的基础知识，并精心制作课堂板书，在教学中利用思维导图循循善诱学生梳理文章的大致思想。例如，教师在对七年级语文上册《春》这一篇文章进行课堂教学的过程中，便可以在课堂上带领学生自行总结思维导图：春草图-草报春、春花图-花争春、春风图-风唱春、春雨图-雨润春、迎春图-人迎春等，这样在教师日复一日的带领下，学生便可以熟练的使用思维导图对文章主干思想进行梳理，帮助学生更好地领悟到文章的主要思想。

2.利用思维导图连接文学知识

在初中语文教学中，教材中有着零零星星的语文文学常识知识，这些文学常识知识由于分布且知识点过于分散，学生很难对这些文学常识知识点进行掌握。但是利用思维导图，便可以将文学常识之间的关联性进行联系，提高学生识记文学常识的效率。在文学常识学习中，教师通过引导学生绘制思维导图，还可以对不同课文之间的文章主旨进行串联，帮助学生对课文知识的掌握。例如，教师在带领学生学习《北京的春天》这一篇课文时，可以借助思维导图将老舍在本教材中的文学常识进行梳理，以“老舍”作为思维导图中的核心点，以“人民艺术家”、“小说家”、“戏剧家”等，作为该思维导图的发散点以及重要关键词，便可以将《骆驼祥子》《老舍文集》《茶馆》等文学作品串点进思维导图，学生通过该思维导图并可以对与“老舍”有关的零星文学常识进行学习和记忆。

3.应用思维导图夯实语文词汇基础

在初中语文学习中教师应该夯实学生的词汇量基础，这样不仅可以提高学生在课文阅读中的阅读效率，同时还可以提高学生的语文作文写作水平。因此初中学习中提高学识对词汇量的积累能力，成为了语文教学中的重点。但是现阶段部分学生在初中语文学习中所采用的词汇量积累手法不得当，进而导致学生的词汇量积累结果达不到理想的状态。因此教师需要在初中语文教学中利用思维导图，帮助学生积累丰富的语文词汇知识，进而夯实学生的语文词汇基础。利用思维导图在语文词汇基础学习的过程中，教师需要引导学生利用思维导图对语文教材中的各类词汇进行分类记忆，例如，在思维导图的绘制过程中，可以将“外貌”作为思维导图中的核心关键词，然后在思维导图的分支中可以引入“眼睛”、“嘴巴”、“耳朵”、“头发”、“身材”等分类词汇，再将相对应的成语带路径思维导图中，“口齿伶俐”、“樱桃小嘴”、“血盆大口”、“单纯外表”、“方脸大耳”、“飘散如丝”、“秀发垂肩”等，这样便可以利用思维导图引领学生对语文词汇基础进行夯实。

三、结束语

在初中语文教学中，教师需要在重视语文教学困境的基础上，深入探讨当前初中语文教学中存在的现实问题，采用最直观有效的方法提高初中语文课堂教学效率，进而培养学生的语文综合素养全面发展。思维导图是初中语文教师在教学中的主要工具，教学中通过引导学生合理的运用思维导图，可以帮助学生更好的掌握语文知识，培养学生的动手实践能力和语文思维能力。因此当前在初中语文教学中，教师需要善于应用思维导图激发学生的学习兴趣，加深学生对语文知识的理解能力，提高学生在语文课堂上的教学关注度。

参考文献

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