长春市第十九中学 吉林长春 130111
摘要:我国传统文化源远流长,包含传统美德及民族精神。语文作为一门综合学科,在继承和发扬传统文化方面的主阵地,有着得天独厚的优势,不仅能培养学生语文素养,而且可以提高他们的思想水平,让他们树立健康的人生观、价值观、是非观。本文分析传统文化在初中语文教学中的价值,对传统文化在教学中的渗透策略进行了探究,旨在以语文课堂为载体,渗透优秀传统文化教育,推动语文教学新发展,促进学生的健全人格。
关键词:传统文化;初中语文;语文素养
语文教材中有精选的文质兼美诗歌、散文、戏曲等内容,凝聚了中华民族精神和传统美德,可以作为传递爱国主义、自立自强自律、勇于担当、无私奉献、宽容豁达等优秀传统文化的重要载体,帮助学生构建科学的价值观,培养学生良好的思想道德情感。为此,传统文化在教学中的渗透策略进行了探究。
一、挖掘教材,传承传统文化
教材是教育专家精选的文质兼美的篇章,是传统文化传承的重要的载体。教师要善于挖掘教材的核心思想情感。语文教学涉及古诗文、古代文学作品、现代文等不同类型的课文。在挖掘教材的过程中融合优秀传统文化,既可以吸引学生的注意力,又可以让其增强责任意识,形成积极的人生态度和价值观。语文学习有助于培养学生良好的道德修养。例如,在教学《岳阳楼记》时,教师可以用白板制作微课,了解范仲淹的一生青年时代就慨然胸怀大志,立志报国,五年不曾解衣就寝,发奋苦读,不贪图享受,留下划粥断齑的美谈,在朝为官,直言敢谏,屡贬屡谏,被朱熹誉为“古今直言敢谏第一人。”抗击西北西夏侵略时,治军有方,训练有术,体恤士卒,当地流传“军中有一范,西贼闻之惊破胆”的歌谣。教师还可以介绍他富有同情悲悯之心,主动慷慨解囊埋葬漂泊异乡同乡的故事等多方面了解范仲淹的为人,激发学生对他的崇敬和敬仰,激发学生心怀天下,立志报国吃苦在前,享乐在后的无私奉献精神。
二、利用多媒体,创设情境教学
很多学生认为语文学习是枯燥、乏味的,除了背诵课文,就是背诵古诗,都是背。在教师单纯采用讲授方式教学时,他们自然就出现了学习兴趣、学习质量下降的情况。为有效渗透传统文化,教师可以有效利用多媒体,例如,讲《苏州园林》,教师可播放苏州园林风景视频,让学生直观感受苏州园林的艺术美,学习《木兰诗》的教学重点是引导学生通过认识木兰古代巾帼英雄的形象,学习、感悟木兰替父从军的爱国精神。在教学的时候,教师就可以播放木兰从军的视频,让学生了解京剧《花木兰》、木兰祠、木兰像、木兰文化等,认识木兰这个奇女子的传奇人生,并进行讨论。让学感受到木兰的勤劳、孝顺机智勇敢,不慕名利既有女儿的娇美情怀,又有男儿的英勇无畏,杀敌报国、勇于担当的英雄气概。多媒体的恰当运用,不仅能创设情境,丰富课堂内容和容量,具有强烈感染力,更能震撼学生的心灵
三、开展丰富多彩的语文实践活动,渗透优秀传统文化
传统文化是在历史发展过程中形成的优秀文化,能够推动学生核心素养的形成,从本质上讲,包含了丰富的内容。四书五经、书画、陶瓷、对联、戏剧、服饰等,都属于优秀传统文化的范畴,语文作为一门综合性学科,开展经典诵读、戏剧表演、对对联、观看各朝代服饰展等丰富多彩的活动,都具有较高的人文教育价值,蕴含丰富的人生哲理,可以提高学生对生活的感悟,帮助其树立健康的世界观、人生 观、价值观。教师将文化融入语文教学,可以重构语文课堂,提高学生的核心素养水平。
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阅读延伸,引导学生阅读原著
培养学生阅读传统经典名著的能力的是语文教师的重要责任,也是核心素养的重要组成部分。教师不仅要重视课内阅读,而且要积极开展课外延伸阅读,引导学生学习优秀的传统文化,学习古人智慧,认识到我国传统文化独特的魅力,提高学习能力。例如,《三顾茅庐》节选自《三国演义》。为提高学生的文学修养和审美能力,教师引导学生在课外阅读《三国演义》,说一说自己最喜欢的人物相关情节,评一评人物性格,品一品人物精神。另外,教师可利用微信群,推送名著经典美文等资源,引导学生在平台上沟通、交流;也可定期开展阅读经典赏析会等活动,提高学生的文学修养,引导学生认识传统文化,在分析人物形象的过程中,感悟其精神、品格,提高对文本的鉴赏能力,提升语文素养。
五、感悟生活,品味优秀传统文化
我国优秀的传统文化是在历史生活中产生的,既是当时生活最真实的写照,也反映了当时的社会发展状况、人们的日常生活及其思想、价值、观念等。教师应引导学生用心观察生活,感悟生活,围绕生活实际,积极弘扬优秀传统文化,认识文化在生活中的作用。例如,《屈原》塑造了一个爱国爱民、忠贞不屈,有着浩然正气和英勇无畏斗争精神的人物形象。为提高学生对屈原的认识,教师以“端午节”为契机,开展“话说端午,认识屈原”的活动,让学生通过访谈及网络资料的搜集,提高对传统节日的认识,理解节日背后的含义,认识屈原的民族精神。
传统文化在语文教学中的渗透不仅可以实现优秀文化的传承与弘扬,而且可以培养学生的审美能力及文化素养,丰富思想情感,树立健康价值观、人生观。为此,教师一定要重视优秀传统文化在语文教学中的运用,以文化为载体,拓展教学资源,构建教学活动,丰富课外生活,让传统文化深入学生心灵,成为学生精神的筋骨和血脉 ,让中华文化生生不息代代传承!