初中语文教学传统文化的渗透

初中语文教学传统文化的 渗透

匙丽琴

长春市第十九中学 吉林长春 130111

摘要：我国传统文化源远流长，包含传统美德及民族精神。语文作为一门综合学科，在继承和发扬传统文化方面的主阵地，有着得天独厚的优势，不仅能培养学生语文素养，而且可以提高他们的思想水平，让他们树立健康的人生观、价值观、是非观。本文分析传统文化在初中语文教学中的价值，对传统文化在教学中的渗透策略进行了探究，旨在以语文课堂为载体，渗透优秀传统文化教育，推动语文教学新发展，促进学生的健全人格。

关键词：传统文化；初中语文；语文素养

语文教材中有精选的文质兼美诗歌、散文、戏曲等内容，凝聚了中华民族精神和传统美德，可以作为传递爱国主义、自立自强自律、勇于担当、无私奉献、宽容豁达等优秀传统文化的重要载体，帮助学生构建科学的价值观，培养学生良好的思想道德情感。为此，传统文化在教学中的渗透策略进行了探究。

一、挖掘教材，传承传统文化

教材是教育专家精选的文质兼美的篇章，是传统文化传承的重要的载体。教师要善于挖掘教材的核心思想情感。语文教学涉及古诗文、古代文学作品、现代文等不同类型的课文。在挖掘教材的过程中融合优秀传统文化，既可以吸引学生的注意力，又可以让其增强责任意识，形成积极的人生态度和价值观。语文学习有助于培养学生良好的道德修养。例如，在教学《岳阳楼记》时，教师可以用白板制作微课，了解范仲淹的一生青年时代就慨然胸怀大志，立志报国，五年不曾解衣就寝，发奋苦读，不贪图享受，留下划粥断齑的美谈，在朝为官，直言敢谏，屡贬屡谏，被朱熹誉为“古今直言敢谏第一人。”抗击西北西夏侵略时，治军有方，训练有术，体恤士卒，当地流传“军中有一范，西贼闻之惊破胆”的歌谣。教师还可以介绍他富有同情悲悯之心，主动慷慨解囊埋葬漂泊异乡同乡的故事等多方面了解范仲淹的为人，激发学生对他的崇敬和敬仰，激发学生心怀天下，立志报国吃苦在前，享乐在后的无私奉献精神。

二、利用多媒体，创设情境教学

很多学生认为语文学习是枯燥、乏味的，除了背诵课文，就是背诵古诗，都是背。在教师单纯采用讲授方式教学时，他们自然就出现了学习兴趣、学习质量下降的情况。为有效渗透传统文化，教师可以有效利用多媒体，例如，讲《苏州园林》，教师可播放苏州园林风景视频，让学生直观感受苏州园林的艺术美，学习《木兰诗》的教学重点是引导学生通过认识木兰古代巾帼英雄的形象，学习、感悟木兰替父从军的爱国精神。在教学的时候，教师就可以播放木兰从军的视频，让学生了解京剧《花木兰》、木兰祠、木兰像、木兰文化等，认识木兰这个奇女子的传奇人生，并进行讨论。让学感受到木兰的勤劳、孝顺机智勇敢，不慕名利既有女儿的娇美情怀，又有男儿的英勇无畏，杀敌报国、勇于担当的英雄气概。多媒体的恰当运用，不仅能创设情境，丰富课堂内容和容量，具有强烈感染力，更能震撼学生的心灵

三、开展丰富多彩的语文实践活动，渗透优秀传统文化

传统文化是在历史发展过程中形成的优秀文化，能够推动学生核心素养的形成，从本质上讲，包含了丰富的内容。四书五经、书画、陶瓷、对联、戏剧、服饰等，都属于优秀传统文化的范畴，语文作为一门综合性学科，开展经典诵读、戏剧表演、对对联、观看各朝代服饰展等丰富多彩的活动，都具有较高的人文教育价值，蕴含丰富的人生哲理，可以提高学生对生活的感悟，帮助其树立健康的世界观、人生 观、价值观。教师将文化融入语文教学，可以重构语文课堂，提高学生的核心素养水平。

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4. 阅读延伸，引导学生阅读原著

培养学生阅读传统经典名著的能力的是语文教师的重要责任，也是核心素养的重要组成部分。教师不仅要重视课内阅读，而且要积极开展课外延伸阅读，引导学生学习优秀的传统文化，学习古人智慧，认识到我国传统文化独特的魅力，提高学习能力。例如，《三顾茅庐》节选自《三国演义》。为提高学生的文学修养和审美能力，教师引导学生在课外阅读《三国演义》，说一说自己最喜欢的人物相关情节，评一评人物性格，品一品人物精神。另外，教师可利用微信群，推送名著经典美文等资源，引导学生在平台上沟通、交流；也可定期开展阅读经典赏析会等活动，提高学生的文学修养，引导学生认识传统文化，在分析人物形象的过程中，感悟其精神、品格，提高对文本的鉴赏能力，提升语文素养。

五、感悟生活，品味优秀传统文化

我国优秀的传统文化是在历史生活中产生的，既是当时生活最真实的写照，也反映了当时的社会发展状况、人们的日常生活及其思想、价值、观念等。教师应引导学生用心观察生活，感悟生活，围绕生活实际，积极弘扬优秀传统文化，认识文化在生活中的作用。例如，《屈原》塑造了一个爱国爱民、忠贞不屈，有着浩然正气和英勇无畏斗争精神的人物形象。为提高学生对屈原的认识，教师以“端午节”为契机，开展“话说端午，认识屈原”的活动，让学生通过访谈及网络资料的搜集，提高对传统节日的认识，理解节日背后的含义，认识屈原的民族精神。

传统文化在语文教学中的渗透不仅可以实现优秀文化的传承与弘扬，而且可以培养学生的审美能力及文化素养，丰富思想情感，树立健康价值观、人生观。为此，教师一定要重视优秀传统文化在语文教学中的运用，以文化为载体，拓展教学资源，构建教学活动，丰富课外生活，让传统文化深入学生心灵，成为学生精神的筋骨和血脉 ，让中华文化生生不息代代传承!