浅析如何优化小学语文课程教学实践

浅析如何优化小学语文课程教学实践

章梦倩

海亮外国语学校 311800

摘要：传统教学背景下，小学语文教师往往都过于关注学生的文化知识提升，对学生综合能力的提高并不太重视。而在这种学习氛围和教育观念下成长起来的学生，学习能力往往都比较薄弱，其学习知识的过程中往往都会比较被动，独立学习能力和学习的主动性会受到严重抹杀，长此以往，学生很容易对语文的学习心生怨怼，学习压力越来越大，学习效果也就可想而知。因此，教师应该不断优化自己的课堂教学能力和方法，让学生在自己的兴趣上逐步强化能力和知识。

关键词：小学教育；语文教学；策略优化

语文是一门基础学科，也是人与人之间进行沟通和交流的纽带，因此，语文学科承载着极其重要的作用，小学阶段的学生，其性格活泼、好奇心极强，想要让这样的学生能获取足够的文化知识，就需要教师不断求新求变，为学生打造更为优质的学习环境和思考氛围。

一、优化教学过程

经过笔者的调查研究发现，当前小学语文教师的教学方法依然是比较传统的，而学生也很难在这样的学习环境中产生足够的学习兴趣。因此，教师必须对教学过程进行有效优化，从而让学生在具有兴趣的状态下学会自主提升和强化知识，最终形成良好的语文学习习惯。

例如，在学习《陶罐和铁罐》这篇文章的时候，教师应该对学生的学习过程进行优化和改善，并通过多元化的方式对学生的学习体验进行拓展，学生在语文课堂上能够获得新的学习体验，从而会改变自己对语文课堂的认知。首先，教师可以带领学生过一遍文章，并对整个章节的文章都应该进行一个总体的归纳，从而让学生对这篇文章有一个大致的了解，并且明白这篇文章在整个单元中所处的地位。之后，邀请两名学生对“陶罐”和“铁罐”进行扮演，教师应该给予学生充分的表演机会，甚至允许学生在扮演过程中增加自己的想法和观点，其他学生也可以通过观看这两名学生的表演进行意见的表达和观点的输出。这时，课堂教学方式已经从传统的知识灌输转为学生游戏化的参与，这样的课堂很容易激发学生的兴趣，学生也会在参与的过程中逐渐提升自己对文章的理解以及对人物性格的把握，整个课堂的教学效果和质量也会得到较大程度的提升。

二、强化课前预习

其实很多教师会过于强调学生对课文知识以及课堂知识的复习和巩固，可事实上，做好预习才是让学生能够获得文化知识，提升学习能力的最佳途径，因此，重视课前预习并教会学生正确的与西方是，是教师应该持续思考的课题。在要求学生进行预习的同时，教师可以通过一些问题的设置，让学生带着目的进行阅读和预习，这样的好处是为了让学生在预习的过程中也能产生独立思考。当然，如果预习的过程仅仅只是将课文内容阅读一遍，这样的阅读是很难让学生学会学习和预习的，对于小学低段段的学生而言，学生应该着重文字和词语的表达以及书写，但是随着年龄的增加，中高段的学生应该以理解文章内容为主要目标，教师必须要让学生在预习的过程中产生足够的思考，与此同时，帮助学生进行拓展和提升，从而为课堂教学提供更坚实的基础。

例如，在学习《赵州桥》这一课之前，教师可以要求学生进行预习，而预习的过程中，应该对相应的桥梁设计以及中国的特色建筑进行了解。在基于这样的知识背景下，再去了解课文内容中所描写的桥梁的特点以及建造者的设计时代背景，学生会达到较高的预习状态，对文章的理解也会更加深入，与此同时，与不同的著名桥梁特点进行对比，学生也会在这样的过程中产生思考和想象。当学生在预习过程中遇到问题不能解决的时候，教师应该教会学生进行标记，并在课堂学习中去找寻答案，如此一来，学生的课堂状态会更加积极和主动，学习效果也会更佳。如果在课堂上学生的问题并没有得到有效解决，教师也应该让学生能够带着问题在课后去询问自己，与此同时，在课堂教学过程中，学生可能还会产生其他的问题，同样的，将其标注搁置，以免影响在课堂上跟随教师思考的进度和状态，放到课后进行解决，这样才是最有效的学习方法。

三、构建教学情境

在传统的语文课堂中，教师很容易陷入一个误区，在讲台上的“演讲”非常容易陷入自我的感动状态之中，而学生在台下却开小差、说小话，这样的状态很难让学生的课堂效率提高，因此，传统模式的改变，现代化教学模式的替换，注定是当前小学课堂教育继续改进的方向和趋势。利用多媒体设备以及更多元化的方式去刺激学生的各种感官，不断激发学生学习兴趣的同时，也要为学生构建良好的学习场景，让学生对文字和文化的感知更为具象和深刻。

例如，学习《美丽的小兴安岭》这一课时，因为小学生的社会阅历是比较浅的，课堂上大部分学生都没有太多的旅行经历，对不同地区的风景以及人文特色了解程度不深，因此，在学习这类型课文的时候，学生很难跟随教师的想法去思考文字的表达和作者饱含的深情。因此，教师可以合理的运用信息技术手段，将小兴安岭的美丽景色通过鸟瞰视频的方式播放给学生，让学生在沉闷的语文课堂中得到喘息的机会，同时也将不同的感官调动起来，学生对小兴安岭的景色和特点也会产生更为具向的学生对小兴安岭的景色和特点也会产生更为具象的认知，此时的课堂学习环境是非常主动，积极的，教师与学生之间进行良性互动，也可以不断升华课堂氛围，从而构建出优质的学习场景，学生也能在此课堂中得以提升。

总而言之，小学语文并不是简单的课文教授，而是需要学生通过教师的引导和课堂讲解，去把握作者所处的时代背景以及作者自身对事物或事件所产生的热情，教师必须明白这一点，从而为学生打造更优质的学习环境，利用信息技术的现代化方式辅助教学，从不同的角度去激发学生的兴趣，最终提升小学语文课堂的教学质量和效率。

　参考文献：

　　[1]王春烨.浅议拓展小学语文课外活动空间提高小学语文教学质量[J].祖国（教育建设），2013（3）.

　　[2]刘晓艳.论如何拓展小学语文课外活动空间，提高小学语文教学质量[J].祖国（教育建设），2012（19）.

　　[3]郑佃美，石俊胜.开拓小学语文课外活动空间提升小学语文教学实效[J].中国校外教育：中旬，2014（8）.