八年级道德与法治教学的有效策略

八年级道德与法治教学的有效策略

何六一

浙江省瑞安市玉海实验中学 325200

摘要：新课改素质教育理念的渗透与实施，为初中道德与法治教学提供了新的教学方向与教学目标，所以，初中道德与法治教师应该按照教学创新的基本思路，将多元化教学模式引入到课堂之中，保证学生能实现科学化与合理化的学习目标，提升学生实际学习效率。为了保证学生能够在道德与法治课堂中实现知识的直观性理解，道德与法治教师则在创新教学道路上，引导学生树立正确的人生观、世界观与价值观。本文分析研究如何在道德与法治课堂中开展有效性教学活动，以此构建良好的课堂氛围，尊重学生主体性地位，保证学生学生思维与学习能力得到激发。

关键词：八年级；道德与法治；有效性

八年级道德与法治教学活动，应切实关注到学生实际的学习需求，这样在尊重学生个性化与差异化发展特点之下，才能够联系到实际教学案例，帮助学生能够更加高效地学生相关的课程知识点。并且，道德与法治教师在有效性教学策略实施之下，引导学生通过自主学习与探究，关注学生学习兴趣与学习热情的激发，进而实现提升八年级道德与法治教学的本质性进展。

一、关注学生主体地位，注重实践教学

道德与法治教师应该在教学活动设计与开展之下，尊重学生主体性地位，调动学习积极性与主动性，使得学生产生深厚的学习动力。在传统教学模式的影响之下，初中道德与法治教师所开展的教学模式，主要是教师为核心，而学生在课堂中学习处于被动状态，并且没有关注到学习学习需求的满足，所以，学生无法真正成为课堂的主角。在现代化教育思想的转变中，道德与法治教师更应该关注学生主体性的发挥，将课堂主动权重新归还给学生，并通过实践教学的设计，丰富教学内容和形式，提升学生直观理解能力。

例如，道德与法治教师在讲解八年级《道德与法治》下册中，本册书之间有内在联系，其关键词分别为宪法、权利、国家制度、法律与法治。为了让学生明白参加人民代表大会的本质，可以组织学生模拟开展“全国人民代表大会”，学生在这个过程中扮演成各种身份的人大代表和主席团，“全国人民代表大会”上，同学们针对各种社会问题进行畅所欲言，阐述自己的观点。在“大会”结束前，老师可以选出同学们提出的一个有意义的“议案”，然后让同学们模拟投票，亲身行使一次“全人大代表”的权利，庄严的投出自己的一票。通过开展“大会”，更能关注到学生自身，学生的热情变得高涨，获得了实践机会，提高了学生发现、解决问题的能力，还能达到教学效果。

二、创新教学方式，提升课堂参与度

道德与法治教学应关注教师与学生之间和谐关系的构建，教师需要懂得如何将课程信息正确传达给学生，而且学生也需要互动与交流来达到知识理解的目的。传统教学模式之下教师与学生之间所形成的关系比较紧张，因此导致教学实际效果达不到预期，很大程度上影响了学生学习效率。师生互动关系的构建属于教学创新发展的基本形式，并且应平衡教师与学生之间的关系，使得两个独立自主的个体能够在统一战线之下，完成知识的传递与学习，从而营造一个和谐愉悦的课堂氛围，提升学生参与课堂的学习主动性与积极性。

例如，八年级道德与法治教师在新课教学过程中，希望学生走进社会生活、遵守社会生活，勇于承担社会责任，懂得维护国家利益。新的教学方式要实现的互动式教学，要建立在学生自主学习的基础上，想要提升课堂的参与度，必须要让学生学会自主学习。在上课之前老师不用思考如何在课堂上呈现自己的讲课效果，将制作好的教学任务，上传至学校教学系统，让学生在课前通过观看视频的形式，将大部分的学习内容掌握，同时还可以通过互联网查阅相关资料，通过实践活动提前领略生活、学习社会规则、感知社会责任和维护国家利益的重要性，在课堂上，老师不用赘述过于简单的基础知识，老师要做好课堂组织工作，引导学生开展合作探究的课堂，通过学生与学生、学生与老师之间的互动，更容易让学生理解书本上的知识，同时提升了学生自主学习能力，增强了学生之间的交流，营造了寓教于乐的教学氛围。

三、通过讲解实例，渗透课程内容

初中道德与法治教师在开展教学活动之时，需要借助实例讲解的方式，渗透有效性的教学策略，这样学生能够在实例辅助之下，完成对于知识点的理解和记忆，并更加容易把握所学习到的基本知识点，以此提升初中道德与法治教学有效性，并打造一个学生更容易接受的教学模式，激活道德与法治课堂的生机与活力。

例如，八年级道德与法治教师在讲解“公民权利”时，详细分析投票选举的实例，且在分析过程中教师要告诉学生投票选举是公民的基本权利。此外，如果自己遇到侵权事件时，应懂得运用法律的武器保护自己的权利，如此一来提高学生保护权利的意识和法治意识，同时学生听课时认真思考和分析实例中蕴含的权利涵义，能使学生深入理解公民基本权利的内容，有效提升学生理解能力和对公民基本权利的认知能力，可见通过讲解具体的实例，能够提高道德与法治的有效性和实效性。

总之，八年级道德与法治课程的开展，有着承上启下的作用，需要为学生思维与素养进阶提供必要引导作用。因此，道德与法治教师在实际教学之下，需要借助多元化和多样化的教学举措，在尊重学生主体性地位的同时，让学生能够真正实现道德与法治知识的学习目标，并树立正确的学习目标，促进学生综合素养的全面发展。

参考文献

[1]孙亚娟.道德与法制在八年级思品教学中的重要性[J].中华少年,2018(22):35.

[2]曹蜻.道德与法治课堂教学中师生有效合作探究的策略[J].考试周刊,2019(8):133.