湄潭县浙大小学 564100
摘要:双减背景下,小学低段数学教学要遵循新课标要求,通过数学教学,实现课改“人人学有价值的数学,人人都能获得必须的数学,不同的人在数学上得到不同的发展”的总体目标。小学二年级是小学阶段的关键期,是学生适应了一年级的过度,迈向小学中段的重要时期。教师在此阶段对于数学作业的设计必须慎重,作业切勿流于形式,要在作业设计中体现新课改思维,通过优化的作业设计,帮助小学生养成学而时习之的好习惯,通过完成数学作业,强化自我的数学思维。本文将探讨在双减背景下,小学数学作业设计的良好策略,并在作业设计中突出个性化需求。通过分析,提醒广大教师同行重视小学生数学作业设计环节优化,实现高效教学目的。
关键词:双减;小学数学;作业设计;个性化;策略
引言:国家自2021年9月实施“双减”政策以来,对小学课程作业的要求是:坚持贯彻落实“立德树人”的根本任务,体现培育学科核心素养的要求,将课外作业和课堂教学有机结合,使其成为课堂教学的有益补充。以少而精的高质量作业取代简单、机械、重复性的大量作业,达到“减负增效”的目的。小学数学作业设计要兼顾大众化,突出个性化,注重学生创新思维的培养,增加作业的趣味性和可操作性,不能一刀切,对于小学数学作业设计的研究值得每一位数学老师探讨和思考。
双减背景下,小学数学作业设计的指导意义
国家实施双减政策以来,对于小学学科作业也提出了更高的要求。学科作业的布置不是应付了事,而是课堂教学重要的延伸部分。小学数学作业设计要遵循相关的原则,如:作业设计合理化、科学化、趣味化、生活化和创新化,并具备可行性。
二、双减政策下,探寻数学作业设计凸显个性化的方法和策略
(一)培养学生创新思维,增强作业趣味性。
从学生兴趣点入手,展开作业设计。小学生特别是二年级的学生,思维更加开阔,专注力还需加强,对于数学思维的形成还在建立、成长阶段。教师要突出作业设计的有趣新奇,激发学生的参与和动手、动脑能力。如老师在布置寒假、暑假作业时,可将数学作业设计成“绘画时间表”,请学生把加强的作息安排通过钟表展现出来,在绘图中,画出钟表的时间,如上午7:30起床,则要求学生在画画中画出时针和分针,以此复习数学中学习的钟表知识点。
从生活化入手,增强作业的实操性
小学数学作业的设计要紧扣生活视角,如在锻炼学生的计算能力时,鼓励学生拿着零钱去超市购物,通过实际的购物体验,体会到加减法的计算过程。刚开始时,家长可以陪伴孩子一起完成,孩子可以拿着10元或者20元的纸币去购物,后面熟练后,家长不参与,让孩子独立完成,金额慢慢增加到50元或者100元,在购物的过程中,锻炼了孩子加法、减法甚至乘法的运算能力,小学生非常喜欢这样的作业完成方式和过程,当计算正确时,会成就感满满。
打破常规,凸显生活处处是数学的思维
小学数学作业的设计要展开宽度和广度,不能仅仅拘泥于教材和课堂环境,要重在锻炼学生的数学思维和观察力,将作业设计分散在生活中,只要有数学的地方,就可以当做学习的机会。如人教版小学二年级上册数学第一单元的《长度单位》中,教学内容是:认识长度单位米、厘米,学生会用米、厘米量长度,并且认识线段、画线段。教师除了在课堂上要学生通过课本的知识点掌握方法和技巧,还需要通过课后巧妙的作业设计,让学生灵活领悟、运用,便利生活。如可指导孩子在家长,在家长的协助下,量身高。通过墙面的身高测量线,让小学生复习长度单位,通过这样的方法,增强学生学习兴趣,锻炼思维,既掌握了方法又满足了身高多少的好奇心。
(四)拓展数学教具,让学生动起来
数学作业的设计和完成是需要教师和学生互动配合的。优化的数学设计,不仅考虑到了环节的衔接和可行性,还会考虑细节,甚至考虑到作业的教具的配备和使用范围。如在人教版教材《角的初步认识》中,学生的学习目标是要认识数学中的长方形、正方形、三角形、圆形。对于这样课程的作业,老师可利于数学教具,引导学生扩散思维,积极动起来,找起来。如让学生在生活中找寻数学图形,如把家里的牛奶吸管、铁丝、牙签等物品,拼凑成不同的图形,通过动手实践,感知数学图形,利于身边可利于的教具,达到即使在课外,也可以构建图形思维,激发学生数学思考能力。
结束语:总而言之,小学数学学习是循序渐进的过程,不可操之过急。小学教师在作业设计方面要“绞尽脑汁”,突出个性化需求。通过作业设计,达到学生巩固知识、锻炼思维的意图。数学作业的设计不要千篇一律,在信息网络化时代,作业设计也要突出时代性,通过网络增强学生和教师的沟通,促使学生树立数学作业是“玩耍”的思维,在玩中学,学中思。通过学生完成数学作业,强化学习目标,数学作业设计蕴含讲究,需要广大教师的共同努力和实践摸索,希望在新课改的指引下,小学数学课改步入新发展,数学作业的设计越发充满奇思妙想和积极的引导作用。
参考文献:
徐童. "双减"背景下小学数学作业设计与布置的策略[J]. 世纪之星:交流版, 2021(3):2.
[1]施人瑜. 新课改背景下的小学数学作业设计的个性化策略[J]. 文理导航, 2021(26):26-27.