小学数学课堂渗透思政教育的对策研究

小学数学课堂渗透思政教育的对策研究

辛玲

浚县实验小学 ， 邮编： 456250

摘要：随着我国教育事业的不断改革和发展，在小学数学教育中培养学生已经不仅仅只局限于注重课本上的内容传授，而需要在教学过程中渗透思政教育，因此有效的在小学数学教学中渗透思政教育是尤为关键的。将思政教育融入到小学数学教学，对于教师而言不仅可以将“立德树人”理念落实下来，而且还可以提高课堂教学水平，培养德才兼备的人才。对于学生而言，不仅可以提激发自己的学习兴趣，提高自身的思想道德品质，同时还可以在一定程度上树立正确三观，真正做到德育智全面发展。

关键词：小学数学；思政教育；课堂教学；有效性渗透方法

数学在小学教育课程中是必不可少的，根据新课标最新提出的标准是当前教育的核心是要培养学生德育智体全面发展，因此教师在教学过程中应当结合小学数学这门学科的特征，将思政教育渗透进入，在教学中以学生为核心，结合学生的当下的自身实际情况和自己以往的教学经验进行教学革新，创新数学教学方式，采取多样化和个性化的教学模式，注重将生活中的实际例子融入到数学教育中，重视挖掘数学课本上的素材内容，结合数学史，将思政教育自然的渗透进去，最终实现“立德树人”的教学目标！

一、以学生为核心，创新教学方式，采取多样化的教学模式

目前随着我们的教育体制正在不断的革新，老师、家长也对于学生的思想道德教育也越重视，但是由于传统的教育理念仍旧或多或少的影响着教师，因此从当前的小学数学教学模式上来看在当前的课堂中，老师依旧采取应试教育的教学模式，把上课重点只放在如何提高学生的数学运算水平上，忽略思政教育，其课堂上普遍呈现比较枯燥单一的状态，极度缺乏创新。因此，老师应当改变摆脱应试教育的束缚，跟上新课标改革标准要求，以学生为核心，采取多样化的教学方式去激发学生的学习兴趣，提高学生的思想道德水平。

比如在学习几何图形的时候，老师首先可以采用多媒体技术展示一些中内外具有特征的一些建筑图片，如：北京的天安门、美国白宫、意大利的比萨斜塔、巴黎的埃菲尔斜塔等，让学生在这些富有特点的建筑图片中找出自己熟悉的图形，从而引入学生进入新课主题。其次在新课中如学习长方体时，可以通过让学生亲自动手操作去拆分、重组长方体，让学生通过自己的实践来获知哪个是面，哪个是棱等长方体的基本特征，同时可以通过让学生测量长方体的长宽高去探究长方体的面积和体积。让学生在实践中得出结论。通过这种教学模式，不仅可以培养学生的数学兴趣，同时还可以让学生领悟“实践出真知”的道理，通过这种多样化的教学方式将思政教育无形的渗透在数学教育中，从而提高学生的思想道德品质。

二、紧密联系生活实例，渗透思政教育

在教学过程中，学生能否理解教师教学内容是非常关键的。但目前有些教师对于上课所用的教学例子很随意，并未考虑到所举的例子是否与生活紧密相关，忽略学生的接受能力和对于知识的掌握程度，只是为了完成任务式的教学，这样不仅磨灭学生对于学习数学的热情，还无法将思政教育融入进去。因此教师在教学过程中应当注意所用例子应当与实际生活紧密相联系，用生活中例子去作为案例引导学生学习，这样不仅能够使得学生能够很容易的去理解老师上课所教内容，同时也能够通过这些生活中的实例将思政教育融入数学教育中，使得学生明白学习数学的现实意义，从而有助于促进学生的综合素质全面发展。

比如：在学习计算的时候，可以拿我们生活中的实例作为题目背景如去超市买东西，当学生出现计算错误的时候，教师可以通过向学生讲解如果在生活中出现这样的计算错误会导致商店造成损失，让学生明白计算的重要性，再比如在学习小数的时候，可以以火箭上天作为题目背景，当学生标错小数点的时候，教师可以告知学生若当火箭上天的时候出现小数点的偏差的时候，会导致发射失败，造成严重的损失，让学生明白无论做什么事，都要认真仔细，秉承着一丝不苟的态度去对待。这样学生不仅能够将所学的知识运用到实际生活中去，潜移默化的提升自己的道德品质，同时还能让明确自己学习的目的，从而激发学习动力。

三、挖掘数学教材内容，结合数学史，自然渗透思政教育

数学教育应当是存在理论部分的，而非仅仅是单一的数字运算。但目前在小学数学课堂中所呈现出来的还是以“分数至上”的状态，教师以数字运算为主，忽略数学的理论知识部分，导致课堂气氛压抑，学生上课没有激情，缺乏学习积极性，因此教师应当有效挖掘数学教材内容，通过结合一些数学史如故事教学，人物列传等方式来丰富教学内容，从而自然渗透思政教育，从而提高学生的思想道德素养。

比如：在学习图形—圆的时候，教师可以通过π来引出圆周率，在阐释圆周率的时候可以结合一些我们祖先研究圆周率的历史，通过一些历史优秀人物介绍来加强学生的民族自豪感，同时也引导学生要学习前辈刻苦专研，精益求精的优秀品质。再比如在学习分子和分母的时候，可以通过《九章算术》的历史来引入，在以情景来构建例子，告诉学生把整个班级看成一个分母，而班级里的每一个人是分子，只有当班级里的人团结到一起，最终会得到一个1，反之，如果班级里的每个人都不团结，不作出贡献，那么就会导致整个班级是一盘散沙。通过这样的方式不仅可以告知学生要相互团结，要有集体意识，而且还可以让学生树立正确的人生观和价值观，培养学生正确的思想道德品质。

结语：

总而言之，在小学数学教育中将思政教育渗透进去是非常重要的。做好把思政教育融入到小学数学教育中，不仅可以让学生树立正确的人生观和价值观，同时还可以提高学生的道德思想水平，让学生真正的做到德育智的全面发展。

参考文献：

[1]熊跃华 让思政教育之“苗”在数学课堂“开花结果”——刍议小学数学教学中思政教育渗透策略[J].新课程(小学)，2017，(4)：266。

[2]卢海春 浅谈小学数学教学中如何巧妙渗透思政教育[J].明日，2019，(12)：262。

[3]戴荣立 小学数学教学中思政教育渗透有效性的研究[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2018年广西写作学会教学研究专业委员会年会论文汇编.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2018：87-89