小学数学教学中培养学生创新意识的原则与策略

小学数学教学中培养学生创新意识的原则与策略

朱如海

四川省凉山州会东县嘎吉镇中心校 615200

摘要：在针对小学阶段的学生开展数学教学活动的时候，最重要的就是要保证学生具备一定的独立思维能力，这是学生在未来的数学竞争当中保持独特优势的关键一环。然而在我国长期的数学教育工作当中很多数学教师并不重视对学生进行创新思维能力的培养，通常教师主导的课堂教学模式对学生造成的影响是非常深远的。随着我国教育现代化改革工作的不断推进传统教学的弊端也逐渐显现并引起了广大教育工作者的重视，在现代数学教学活动当中，我们更加强调学生创新意识的培育。基于这样的现实情况，我们立足于小学阶段的数学教学工作展开探究，分析在小学数学教学活动中如何促进学生创新意识的培养。

关键词：小学；数学教学；创新意思；策略

要想确保小学生数学创新意识的培育，首先教师必须要改变传统教学当中的固有思维，在具体教学工作里必须进一步确立学生的独立学习地位，尽可能的减少教师对于学生的直接干涉和约束，为学生提供更加独立的思考空间。接下来的功能将立足于这一核心观点，首先探究小学数学教学当中学生创新能力培养存在的主要问题，然后分析如何更好的促进学生创新意识的培育。

1. 小学数学教学工作当中，学生创新能力培养存在的主要问题分析

1. 以教师为主导的课堂教学模式的学生影响深远

在针对小学阶段的学生开展教学活动的时候，大部分数学教师都会以自我为中心来进行各种教学规划和安排，因为这一年龄阶段的学生并不具备足够的自主学习和规划能力，这使得数学教师不得不努力人为的去干涉小学生的学习活动和学习行为。正是受到这种教学因素的长期影响，很多小学生在学习活动里缺乏独立自主性，他们无论是在思维上还是在行为上，对于数学教师的依赖都非常强。越是对数学教师产生不必要的心理依赖，小学生在知识学习活动当中的独立意识和创新意识就会越薄弱，因此我们现阶段的教学工作必须思考如何更好的摆脱教师对于学生的过度干涉，帮助学生培养独立学习和独立思考的意识^[1]。

2. 部分数学教师的课程教学思维有待创新

良好的数学思维能力移不开数学教师合理化的引导，因此教师必须在具体教学工作当中采用各种新鲜的方法来进行教学，确保小学生的知识学识的活动与始终保持高度的好奇心和探索欲望，这样才能最终落实学生创新意识的培育目的。然而很多数学教师的具体教学方法就是一直不变的，这也导致了数学教育工作缺乏创新性，更无法间接对小学生进行创新思维能力的培育。

2. 小学数学教学工作当中如何促进学生创新思维能力的培养

1. 确立学生的独立学习地位，摆脱学生对于教师的过度依赖

要想确保小学生的创新思维能力培养，首先需要让小学生去进行独立的思考和问题探究编写数学教师首先要弱化自己的绝对干涉性地位，给予小学生更多独立探究和思考的空间。例如当初学校是引导小学生进行轴对称图形这部分内容学习的时候，想要使学生充分了解轴对称图形的特征和定义，那么教师可以首先让小学生去展开自主预习，按照课本上的轴对称图形裁剪操作步骤来进行实践，在小学生完成了最基本的实践和操作之后再去对学生进行专业的知识指导。在具体的指导过程当中，教师可以询问学生在预习活动里遇到了哪些困难和问题，他们在进行轴对称图形制作的时候遇到了什么样的瓶颈。这样教师就可以结合小学生的实际问题去进行对应的思维引导，在很大程度上为小学生的课堂学习地位解放做出了积极贡献，非常有利于小学生创新思维能力的有效培育^[2]。

2. 充分借助现代科技手段，不断增强小学数学教学的创新性

在引导小学生进行知识学习活动的时候，数学教师还要保证教学方式的新颖性，这是激发学生学习兴趣并促进其创新能力培养的关键因素。于是数学教师可以尝试借助现代科技手段来开展教学引导，这种方法在很大程度上能够扩展数学学习的渠道，采用各种模式结合的方法引导学生展开思考和探究。就比如说数学教师想要引导小学生进行长方形和正方形对应内容学习的时候，首先可以借助翻转视频的方法来介绍长方形和正方形的主要特征和定义，通过两种图形的直观对比来表现他们之间的区别。紧接着教师可以引导学生思考一些生活当中常见的长方形和正方形，让学生独立去进行生活元素的观察并进行探究，这在很大程度上也能够借助现在多媒体教学工具的手段减少课程教学当中的理论部分强调时间，使学生获得更加丰富的自主思考空间，有利于进一步促进学生创新思维能力的培育^[3]。

结语：总而言之，在针对现当代小学生展开数学教育工作的时候，教师必须首先保证学生处在独立思考和独立学习的重要地位。在具体教学工作当中，数学教师可以尝试给学生创造更多的思考空间，也可以充分借助现代多媒体教学工具来进行引导和深化，逐渐促使学生确立独立学习的意识并间接提升他们的创新思维能力。

参考文献：

[1]张永君 浅谈小学生良好行为习惯的培养[C].国家教师科研基金十一五阶段性成果集（重庆卷），2010.

[2]杨莲芳.课堂情境的有效创设与导入---小学数学教学案例与分析[J].读与写(教育教学刊)，2017(10).

[3]徐梅.低段数学教学中如何有效地培养学生良好的学习习惯[J].数学学习与研究，2018（12）：87.