中职汽修专业课理实一体化教学模式研究

中职汽修专业课理实一体化教学模式研究

郭锐

安徽省含山县含山电子工程学校 238100

摘要：随着社会的发展和制造业实力的增强，越来越多的企业希望招聘到一些具有专业技能的人才。而中职教育就是以这些社会需求为导向，建立了一些专业性较强的课程，以便培养与社会需求相关的专业型人才。在中职教育的众多课程中，汽修专业是基础构成部分，也是实用性极强的基础教学内容。虽然实用性强也很基础，但是教学内容却对学生有较高的要求。因此，在进行中职汽修专业课的额教学时要选择较为合理的教学方式来提升学生们对课程的理解能力。而理实一体化教学就是这样的教学方式。本文就在这样的背景下，提出了中职汽修专业课理实一体化教学模式的探索，为中职汽修教学探索出了几条切实可行的教学路径。

关键词：中职汽修；专业课；理实一体化；教学模式

引言：

对于中职汽修专业课教学来说，理实一体化教学模式是新课标改革的标志。这一教学模式是将学生放在了教学的主体地位上，提升了学生参与课堂的主动性。主要目的是将学生学习到的理论知识与实践操作进行融合，从而提升学生的理论水平和实际操作能力。这种教学模式打破了传统教学中理论与实际之间的壁垒，将理论与实际联系起来，让学生在学习理论知识的同时拥有实践操作能力。因此，在中职汽修专业课教学中，老师应该积极引入理实一体化教学模式，让学生开展理论与实际结合的学习方式，提高对知识的掌握能力。

一、激活兴趣，提升学习效率

对于中职汽修专业的学生来说，学习的兴趣是随着教学内容的变化而变化的。对于很多学习者来说，单纯的理论知识很难长期吸引他们的注意力^[1]。因此，在教学的过程中，采用理实一体化教学模式能够让学生在理论学习的同时进行实践操作，建立全方位的教学体系，学生也能有更高的兴趣去学习和探索。例如在学习《汽车发动机的构造与维修》这一部分时，老师就可以先通过多媒体设备来播放视频，展示汽车发动机的工作原理，让学生先对发动机有一个概念性的认识。然后现场进行发动机的拆解和讲解，让学生一方面记住拆解发动机的步骤，另一方面了解发动机内部的构造，从而对汽车发动机有一个更加清楚的认知。最后，让学生自己对发动机进行拆解和组装。通过这些方式，学生不仅学习到了汽车发动机的理论知识，还从学到的知识中得到了实践的要点。再利用已有的教学工具来上手操作，形成理论与实践结合的学习模式，提升了学生的实践能力并且激发了学生的学习兴趣。

二、制定目标，明确教学方向

在理实一体化教学中，需要学生既能掌握理论知识又能探究实践技巧，所以在教学的时候就需要老师根据教学内容为学生制定教学目标，明确教学方向。在制定教学目标的时候，老师可以根据教学的内容和学生学习的状态，找到学生学习最舒适的方式，建立理论知识与实践技能之间的连接，提升教学效果和水平^[2]。例如在学习“日常车灯的检查”这一教学内容时，老师就可以通过认真分析教学内容和教学的知识点，来制定教学的目标。以引导学生扎实学习为目的，提升学生的技能，掌握车灯检查这一日常维修操作。然后再根据这一目标，引导学生认识各种汽车的车灯。罗列出车灯的维修步骤，最后通过提出对车灯检查的技术要求来引导学生进行学习和操作。通过制定目标明确教学方向来提升学生对于车灯检查的操作能力，是非常符合学生学习流程和心理的教学模式。

三、操作演示，开展技能教学

在中职汽修专业课的教学中，技能是非常重要的一部分，需要学生及时掌握。而对于汽修专业的学生来说，很多都是从来没有接触过实践操作的人员，让其一下子掌握汽修专业技能是非常困难的，因此需要一定的操作演示，从不同的角度出发进行各种方式的演示，来提升学生对于技能的认识和熟悉程度^[3]。例如在学习“汽车发动机的构造与维修”这一板块时，老师首先就可以找到相关的发动机演示视频，让同学们了解到在真实的场景中发动机是如何工作的。然后对现场的发动机进行拆解演示，让同学们对于发动机的构造更加清晰。当然，在这个过程中，老师可以根据具体的某一个结构讲解一些拆解的技巧和容易出现错误的误区。通过这些操作演示，学生就能很好的掌握中职汽修专业课的相关操作内容，提升自身的技能。

结语

总的来说，对于中职汽修专业来说，进行专业课的教学需要理实一体化教学模式。一方面能够提升学生对于知识点的记忆程度，另一方面则会将理论知识与实践操作结合起来，形成良好的学习氛围和学习习惯。在进行理实一体化教学的时候，老师可以先从提升学生的学习兴趣入手，然后根据教学内容制定教学目标，明确教学方向。最后开展演示操作，提高学生的实践能力。通过这些方式，能够很好的增强学生对于汽修专业知识的掌握水平，还能够从细节开始培养学生的操作能力，这是非常符合中职汽修专业对于学生的培养要求的。

参考文献

[1]马福安. 中职汽修专业理实一体化教学存在的问题及对策[J]. 汽车维护与修理, 2017(6X):2.

[2]孟兆斌. 浅谈中职汽修专业理实一体化教学模式的实施[J]. 新校园：中旬刊, 2014(8):2.

[3]王亚杰. "任务驱动"教学法的中职汽修专业理实一体化课程的开发研究[J]. 中外企业家, 2020(11):1.