探讨职高美术教育学生实践能力的培养

探讨职高美术教育学生实践能力的培养

吴军

（四川省遂宁市安居职业高级中学校 四川 遂宁 629006）

摘要：随着新时期素质教育的不断推进以及教育改革的不断深入，优秀美术教师的培养越来越成为教育人才培养的重要组成。美术教师的数量和质量对我国素质教育工作的不断深化有着重要的影响力。新时期的教育发展环境对职高美术教育提出了更高的要求，同时新教育理念和教学手段的不断引入，也为职高美术教育实践人才的培养拓宽了道路。但现阶段许多职高在美术教育专业学生的培养中还存在着一些普遍性问题，例如教学内容的实践性、应用性不强，专业发展的市场定位不够清晰、学生的基本功不扎实等，这就需要职高更加重视对学生实践能力的培养，使学生能够更好地满足新时代对美术教育人才的要求。

关键词：职高美术教育；实践能力；人才培养

引言

现如今，职高美术教学非常重视学生个性与创新精神的发展，期望最大限度地开发学生的实践潜能。并且，美术课程标准明确提出，美术教学不能只是单纯地追求学科知识与技能方面的学习，要在知识与技能传授的过程中，增强学生的体验，让学生掌握实践的同时，重视多种素养的培养，尤其是实践能力与品格的养成。因此，教师在美术课堂上要充分认识到培养学生实践能力的价值，并采取行之有效的方式、方法，从而实现培养学生实践能力的目标。

1职高美术教学中学生实践能力培养的重要性

实践能力的培养不仅能提升学生的审美能力，还能提高学生的专业技能。美术教师在开展美术教学活动时，需要让学生自主操作和体验，感受美术创作需要的想象力和创造力，不断提高学生的审美能力和专业技能。作为人类艺术创作的重要途径，美术的创新能力和创新思想是推动艺术创作发展的源泉。创新不仅需要灵活的思维，还需要丰富的实践经验，学生只有拥有丰富的实践经验，才能弥补自身的不足，并不断提高自身艺术作品的质量。因此，美术教师在培养学生实践能力的同时，还要培养学生的创新思维。在美术教学的过程中，美术教师要为学生设置相应的美术创作命题，让学生自主发挥想象力和创造力，培养学生的创新能力和实践能力，提高学生在社会中的竞争能力。

2职高美术教育学生实践能力的培养

2.1利用现代化资源，调动感官

想要创作独特的、具有艺术价值和受人喜爱的艺术作品，对创造性思维的培养至关重要。由于职高美术艺术教育专业的特殊性，并且在当下美术教育多元化发展趋势下，教师不能像过去一样一味地教授学生绘画技巧和表现方法，更重要的是培养学生对绘画作品的品鉴能力和创造性思维，只有这样才能让学生发散思维、开拓创新，从看似不相关的元素中找到共性和融合点，迸发出绘画灵感。美术尽管是视觉艺术，但是教师在教学中需要调动学生的多种感官，不能让学生仅仅用眼睛理解美术。教师可以结合艺术领域多学科审美特性，融合展开教学，如将美术教育与音乐鉴赏课程结合，通过聆听音乐，培养学生的审美力，并利用音乐营造艺术氛围。此外，教师还可以通过动画展示，将平面化的美术作品以立体化教学方式展开，让学生带着深入探索的兴趣，试着理解作品的含义。教师不以对错来衡量，要给予学生更多自由思考和积极发言的机会，让学生大胆质疑，敢于表现自己。教师还可以利用网络教学平台，搜集优质美术教学资源，为学生提供创作视频、绘画素材、艺术展览信息、艺术讲座等。现代职高艺术设计教学应加强重视信息技术的应用，将信息技术与艺术设计教学相结合，积极运用微课教学方法、计算机辅助教学法等信息化的教学方法，优化艺术设计教学效果。同时，开展自主评价、师生点评、互助点评方式，通过自评、他评了解自身的绘画长处和需要强化的地方，从而针对性利用各网络平台加强专业技能学习，并通过与他人交流进行信息数据的共享，扩展思维空间。

2.2改革课程结构设置

针对职高美术教育专业普遍存在的“重美术、轻教育”的现状，教学管理人员应该积极转变课程设置理念，要根据自身院校的教学培养现状，不断优化课程结构，使最终培养出的人才更加符合未来美术教学的发展需求。根据国内相关研究，如果在美术教育专业的课程体系中，专业教学培养的内容达到三成以上，就能够对学生美术教学实践能力的提升起到很大的促进作用，这种课程能够最大程度保障学生美术专业培养以及教学实践能力的培养。其次，还可以根据教学培养的实际情况，采用“3+1”的教育培养模式，使学生在真正脱离学校之前就能够参与实际的美术教学活动，增加自身的教学实践经验，感受教育工作的艰辛，为未来担任美术育人的工作打下良好基础。

2.3搭建美术实践平台

教师在实际教学的过程中，要重视美术实践平台的建设。并且，教师要根据教学的目标与进度，对当地的自然风景、历史文化进行综合性的考虑，选择最符合学生学习内容和实际能力的实践基础，为学生实践能力的发展提供真实的环境，让学生能够完成完整的创作。这样一来，学生不仅能够应用在课堂上学习到的美术知识，还能够锻炼学生的实践能力，从而进一步提高他们的综合素质。最后，教师要为学生组织多样化的美术活动，以此锻炼学生的实践能力。例如：教师可以根据不同的美术知识开展相应的比赛活动，让学生参与到其中，从而锻炼学生的综合能力，并为学生提供展示自己的平台。

2.4围绕学生创造性能力，强化训练

教师可以以学生创造性能力培养为出发点，制订人才培养目标。在人才培养中充分挖掘学生的创新思维，使他们的审美意识、情趣向市场化倾斜，将艺术的独创性与大众化有机融合，让学生在美术创造中既能够彰显艺术文化底蕴和独特的艺术价值内涵，又能够符合市场的需求。因此，需要学生具备扎实的专业功底，构建自己的知识框架，将所学知识内容灵活运用到实践中，自由从所学习的社会学科、自然学科以及人文学科等知识中汲取创作养分，掌握感性与理性相结合的表达方法。同时，教师在实践教学中还可以从不同知识领域共同点出发，促使美术教育升级，如插画设计、色彩搭配等，通过对不同领域方面作品细节分析，从多领域知识中反观美术教育内容，以此制订科学的教学方案，使艺术和课程加以融合。此外，还可以以项目化教学为载体，让学生动手、动脑，进行合作实践，让学生制订职业发展规划，多通过实践了解自己的优势和不足，增加学生的知识储备。

结语

综上所述，职高美术教育专业学生实践能力的培养是一项意义重大的工作，教育管理人员可以从更新教育观念、明确育人目标、优化教学评价、注重实践改革等方面着手，保证教育培养过程的学术性和实践性，优化教育资源的合理配置。另外，还要严格遵循个性化、系统化、主体性、激励性等实践教学原则，使学生在日益激烈的就业竞争中具备更多的优势。

参考文献

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