善用激趣教学提升英语教学效率

善用 激趣教学提升英语教学效率

黄艺恋

福建省漳州市南靖县靖城中心小学 363601

摘要:学校英语教育的目的主要是激发中小学生对英语的浓厚兴趣,俗语中说得好:“学习兴趣是最好的教师”。这句话一点儿也不会错,在小学英语课堂上中学生的兴趣爱好才是教育失败的关键问题。兴趣爱好,是指人类积极地去求知、去探究事物的心理趋向。而兴趣爱好的养成,也可以使学习者对英语产生好奇心理。本章就在小学英语教学中对怎样建设英文激趣课程、提升学校英文课堂的教育水平给出了若干切实可行对策,希望能给学校英文教师以有利的启发和参考。

关键字:激趣教学;小学英语;教学策略

在新课改背景下,学校英语改革也获得了可喜的成果。但因为长期以来受传统教育观念的严重影响,部分学校英语课堂还沿用传统应试模式,课堂上常常只重视基础知识点的理解,而忽略了对学生英语学习兴趣的激发,同学们对英文教学逐渐形成了厌烦心态,英文教学也很难得以改善。所以,如何以激发学生学习兴趣为切入点,逐步变革教学思维观念和教学方式,以充分体现学习者的独立学习者地位,并培育学习者的英文独立学习能力,是英语课堂的关键研究课题。

一、树立正确的教学观念

随着素养教学与新课标变革的逐渐深化,中小学生已经成为了课堂的主体,老师以同学为中心,但传统的应试性教育观念却一直根深蒂固在部分老师的课堂观念当中。因此，很多老师会花费大量的时间让学生进行题海战术，过于注重习题训练，从而忽略了学生自身的学习兴趣。所以，当前最主要的任务就是转变老师教学观念。

由此可知,教师应当改变自身的教学观点。从传统的"填鸭式"教学转向以培训好为主导,充分调动学生的学习兴趣。如此培训就可以在课堂主动练习,提升学习效果。但教育教学始终应该以培训好为主,而不能以老师讲好为主,即使老师讲的再好,如果学习者缺乏读书的兴趣爱好,其课堂教学效果还是不如的。但是在一些高校,由于老师的教学思维比较落后,学校一直以传统的课堂模式来授课,严重限制着学校新一轮素质教育课堂变革的开展。所以,老师在课堂中,要适当改变自身的教学观点,认真考虑学校英语的教学特点和学生的心理发展规律。使学习者形成积极主动的课堂学习情绪,从而充分调动学校课堂的学习气氛,并激发学生去参加学校课堂的教学活动。教师应使学习者把课堂的英文知识点和日常生活紧密联系起来,如此可以实现有效教学,让同学在练习英语中找到快乐。

二、游戏激趣

游戏本身就是中小学生之间进行互动沟通的渠道,现在许多英语老师都通过游戏教育的方法提升英语教学水准,全面挖掘中小学生本身所具备的语言能力。把游戏用在课堂教学中,在较大程度上促进了学习者的神经中枢,调动了对语言教学的兴趣。因此,老师在教授学生英文字词时,可通过体态词来提高学生练习的兴趣。当学生教学mouth,eye,ear,tooth,以及head这些词汇时,老师走在学生中间,抚摸一下学生的头发,并领阅head,学生抚摸一下自己的眼,并领阅eye。整个教学富有趣味,同学也乐学爱学,提高了记忆词汇的效果。在每个学生记忆词汇的环节,还需要每个学生以游戏的方法完成相互测试和询问。比如,学生画出了简笔画"手",被测试的同学就背诵英文单词hand。
三、故事激趣

老师要以故事为主体教学内容,从故事教育中提高他们的读书才能,老师在编写英语教案中,要将他们的兴趣爱好理念摆在首位。教育活动中,教师应该多引导他们学英文,面对学生获得的成果,他们教学的积极性就会得到提高。培育他们的读书兴趣,提高他们的创新性思考能力。使学生在练习时形成自主思维的知识观念。例如,教师要预备好一些学生所了解的东西,把学生的视野完全带向知识世界。而教师也应做到在每堂课前引导学生演唱简短的英文儿歌,在课堂教学中尽可能采用简短句型教学方法。在当堂课中,复习上一节课学到的英文,以提高的记忆能力。

四、多媒体激趣

多媒体课件信息技术是指一个集语言、图形、视讯、图片为一身的现代媒介,通过有效激发学习者的感官,学习者置身于由多媒体课件信息技术创造的课堂教学教学工作环境中,就可能饶有兴致地参加课堂教学,从而拉长了学习者的有意关注日期。同时老师还要根据课程和学习者的语言特点,将多媒体课件信息技术和英语教学进行完美融合,从而增加了英语教学的兴趣和效果。比如,在教育动物的词汇中,老师就可能利用多媒体课件信息技术展示一些动物的图片,学习者就能跟着媒体饶有兴致地学习读音,拼写单词等。在测试环节,学习者就可能保证单词的读音正确和拼写无误,同时大屏幕上还可能传出一些激励性的声音。同学们希望得到媒体鼓励性的点评,都很踊跃参加,并争相举手试试,在反复的测试中,同学们潜移默化地学会了本单元词汇,并高效地实现了目标。

五、创设情境激趣

在英语教学过程中,英文的教学也离不开翻译与生活对话,但由于英语老师常常过于重视英文知识的记忆,而要求同学死记硬背,学生往往陷入了消极的状态,因此教学效果往往远远低于期望。老师在课堂上并没有把英语教学课堂任务和现实生活联系到一起,而且老师也总是直奔主题,认为四十五分钟的授课时间太短,如果联系现实生活,就不能顺利完成课堂任务。因此老师总是忽略了英语知识和日常生活间的联系,而是利用灌输式知识展开课堂。为了增加教学趣味性，老师可以通过创设情境，来实现趣味教学。

老师能够依照学习内容给学生创造不同的学习情景,克服由于地理位置和时代的局限而无法引导学生进入学习情景的现状。在学校课余时间,老师们可通过已经设计的情景,带动各个阶段学生的练习,很自然的让学生们步入宽松、愉悦的学习气氛当中,进而有效的提高小学英语课堂教学质量。

六、竞争激趣

兴趣是开启学习者心智的钥匙,在课堂教学过程中,老师们多讲究教学方式。小学英文的课堂也是中小学生真正掌握英文的起点,因为他们在自幼就习惯了天真烂漫欢跃的校园生活,若老师能有组织地引导孩子们学会英文,并从小就把兴趣倾注到英文教学中去,那么就必然能大大提高英文课堂教学效果。所以,怎样提升小学英语课堂教学效果,是亟待教师们认真思索的一个问题。而学校英语老师们除要具有较高的教学水平以外,还应要把课堂效果看作是在培育学生的兴趣,通过开展各种不同教学活动也将有助于学科的教育发展。

比如，老师可以自拟主题，展开竞赛，竞赛内容可以是背诵单词、讲英文故事、总结单元重点知识点，首先，教师可以在英语课堂中进行分组，并且宣布一些关于英语竞赛的要求和主题。在分组竞争的过程中,团队合作，激发了学生不服输的劲头，同学强大的荣誉感使得小组成员们不但能够主动思考问题,而且分组里的优生也会积极协助中下游学生进行,从而起到了提升班级组织总体得分的目的。最重要的是，这种竞赛的形式迎合了小学生的心理需求，实现了趣味求知，创建了趣味课堂。

结束语：

孔子云:知之者不及好之者,好之者不及乐至者。孔子的这句话更加突出了兴趣爱学的重要性,为了使中小学生"乐至"就必须让他们保持积极性,这样不但适合中小学生的年龄段特点,同时也可以提升课堂效果。而现代的爱因斯坦,则对趣味教育有着更精辟的阐释:趣味与热爱才是最好的教师。所以,这位老师必须通过自身的丰富课堂经历灵活调节课堂教学气氛,在工作中不断地加以实验与探讨,以提高学生的能力发展水平为基本目的,从而充分调动学生学习兴趣,提高英语课堂教学质量,为英语教育事业奉献出自己的能力。

参考文献：

1. 闫春侠.善用激趣教学提升小学英语教学效率[J].新课程(上),2015(10):124-125.

2. 朱玉琼.浅谈提升小学英语课堂趣味性的策略研究[J].当代家庭教育,2021(32):173-174.

3. 张慧.浅谈网络环境下小学英语趣味性课堂建设[J].学周刊,2021(32):47-48.