厚德载物树师风 知行合一立师德

厚德载物树师风 知行合一立师德

梁文艳

（广东省惠州市惠东县平海中心小学）

摘要：习近平总书记提出：评价教师队伍的第一标准应该是师德师风，随着时代的进步，社会的发展，素质教育一直被推广，也给教师的教育观念带来了一定变化。实施素质教育的关键是教师，教师意识到自己不仅是学生的楷模，还是学生道德的引导人。作为一名教师，不仅要有正确的政治方向，以“四有好老师”的标准扎根教育，师德建设也尤为重要，要以高压的态势守住‘师德底线’。因此，加强师德师风建设是势在必行的。

关键词：师德师风；建设；教育

一、新形势下的师德师风建设

（一）赓续初心，传承师道

一代先圣孔子被尊为万世师表，门下育有贤士七十二人，弟子三千，积累了丰富的教书育人理念，他诲人不倦、因材施教、有教无类，主张“仁者爱人”，以德育先行，把素质教育作为重点。孔子作为我国教育开山始祖，虽然其留下的宝贵遗产距今已有两千五百年历史时空，但是他崇高的师德和匠心育人的光芒，将永远闪耀在世界教育历史的璀璨星空中，点亮与唤醒着不同年代的教育者。新时代的教育号角已经响起，文化遗产虽越千年，但我们要在前人的指路明灯下，赓续百年教育初心。三尺讲台催人老，一支粉笔写春秋，教师应该常怀仁爱之心，甘为学生的孺子牛，在平凡的教育岗位上挥洒着热泪和汗水；又如红烛一般，甘愿燃烧自己，把薪火延续在一批又一批学生身上，焕发勃勃生机。

（二）严于律己，循循善诱

依据陶行知先生“教学合一”的观念，学习不能一味地按照个人的想法去教学，素质教育的建立，让学生的发展更加全面、才德兼备、见识广博、成为身心健康的人。有的教师仅仅把教育工作当作谋生的手段，只教书，不育人，对工作失去了热忱，教学一成不变，照本宣读，只是敷衍了事。极个别教师师德失守，师风“走样”了，有失偏颇，让整个教育生态出现了邪气歪风。日前，国家教育部持着“零容忍”“严正师风”的态度，曝光了8起教师违法违纪的个案，如教师组织有偿补课，体罚学生，收受礼金，性骚扰等违纪行为，给教育者敲醒了警钟，规范了师德不可触碰的红线。教育大计，教师为本，师德师风应该是教育部门乃至每所学校常抓不懈的重要工作，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师既是学生的道德楷模，也是学生树立道德情操的引路人。音乐教学是实施美育的有效方式，以音乐舒缓学生紧张的情绪，让情感得到宣泄，响应了国家教育部双减的政策，同时能培养学生的审美能力，潜移默化地提高学生的综合素养。弘扬高尚师德、争做“四有”好老师，应该学会春风化雨，循循善诱地做好学生的心理思想辅导工作。

（三）笃学善思，与时俱进

曾经有一位学者提出：教师的幸福在哪里？每天大部分的时间都陪伴学生，还要想尽办法地兼顾家庭，花了大量的时间钻研教学，偶尔碰壁，教学效果还不能尽人如意，在高压的工作环境下如何寻找幸福感呢？我陷于沉思了。经过思想的挣扎，回想过往，幸福也曾在不经意间敲响大门。人生在世，不能尽善尽美，但美在尽力。幸福在无数声“老师好”时，迎面而来；幸福在教师节来临时收到学生的祝福和领导的殷切慰问的时候接踵而至；幸福在学生成功解答难题的时候欣喜相逢。在育人的工作中，我们会因为努力而幸福，也会因为无愧于心而幸福。细数每一个幸福的瞬间，都是因为我们对工作的热忱和真诚。教师要以“吾日三省吾身”来审视和反思自己，反躬自省和沉思默想也是一种不断修炼自己的过程。学会以阳光的心态教书育人，悦纳自我，善待学生。要成为一个幸福的教师，也要创新教学模式，与时俱进，打造优质的教育，适应全新的教育理念。常怀奉献精神，甘为人梯；对学生有着仁爱之心，尊重学生，了解学生。

（四）风雨同舟，一荣俱荣

一颗星星的光亮很微弱，但是满天繁星可以照亮整个夜空。树立师德师风，稳定教育绿色生态，不仅仅是靠小部分人的严防恪守，也不是一天打鱼三天晒网，靠开展一两次的活动来解决问题的，建设师德师风不应该成为华而不实的口号，是需要每一个教育者的坚持不懈。既然我们选择了这一份太阳底下的光辉职业，我们就要让师德永驻心中，树立一荣俱荣的全局意识，把集体荣誉与个人发展紧密连结，荣辱与共，心往一处想，劲往一处使，把这种向心力和凝聚力构建出和谐的师德环境。要大力表彰先进，树立榜样的典型辐射，提高师德水平，充分发挥先进人物在师德建设中的示范引领作用，搭建沟通合作、互相学习的平台，大力倡导新老教师互帮互带，携手并进的意识，促使年轻团队的素质快速提升。

二、师德师风建设与教师专业发展的知行合一

（一）师德师风建设贯穿教师专业发展的过程

自新课程改革推行以来，为实现新课程改革目标，对教师专业水平提出了更高标准的要求。师者，不但要传道授业解惑，还要以德育桃李。教师专业水平的发展直接影响我国教育教学质量的提高。教师的专业成长是在道德规范的基础上实现的，对教师专业素质的要求不只是知识与技能发展，还要提高教师内在的奉献精神和专业品质，如果教师缺乏对自身教育精神的进一步追求，只是安于现状，得过且过，积极性就会越发下降。所以，教师要对自身的教学基本功和专业精神进一步提升，是知行范畴和道德范畴的统一发展。

（二）师德师风建设与教师的专业一体化发展

随着社会的快速发展，对教师的要求也越来越高，教师不仅是担当育人使命的职业，也是高素质劳动者的形象，这把尺子的标准很高，所以，把提高教师的专业水平来加强教师的师德建设，也就成为了目前亟待研究的问题。在核心素养的导向下，引领学生具备能力和道德品格的人，二者相结合的实质是落实立德树人的根本任务。教师要增强发展意识，增强自我更新的内驱力，通过调研形式，加强实践体验，丰富实践经验，通过学、练、培、研、赛等多种形式，努力塑造职业精神。教师也要树立终身学习的思想，不断丰富教育理论，用知识武装自己的头脑，提升自身的理论素养。

3. 师德师风建设在课堂教学活动的深化

教师要成为学生心目中的模范，应该做到博学多才，学高为师，身正为范。课堂教学活动是加强师德师风建设的路径之一。师德师风建设与教师的专业一体化发展最终还是要落实在课堂上。作为一名音乐教师，想做好教育实践工作，培养孩子成材，要上好音乐课堂，一切要学会从培养孩子的音乐兴趣为重点，能让孩子顺利的走进音乐课堂中。小学音乐教材为我们提供了培养审美趣味的有利条件，旋律简单易懂。在音乐的课堂上，我们更提倡启发式教育，结合学生的年龄特点，引导学生带着好奇和未知走进音乐课。

结语

教师专业成长已经成为我国深化教育体制的焦点，加强教师的师德师风建设是优化教师团队的关键，这是一项贯彻始终，不可松懈的重大工程，新时代师德师风的常态是评价整个教育环境的第一标准，对推动教育事业的发展，赓续百年教育初心，促进社会主义精神文明建设，培育全面发展的社会接班人具有重要影响，需要每一位教育者始终如一的坚持和奋斗，争做时代的“大先生”，为国家的教育事业争光添彩。

参考文献：

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