学前儿童早期阅读兴趣培养策略的研究

学前儿童 早期阅读兴趣培养策略的 研究

叶倩

空军军医大学西京医院幼儿园

摘 要：早期阅读是学前儿童打开未知世界大门的钥匙，通过阅读能使学前儿童更加主动且全面的探索未知世界，是与社会相连接的桥梁。兴趣是最好的老师，因此想要通过学习达到意料之外的效果那就需要兴趣的帮助。本论文采用文献研究法和问卷法对学前儿童阅读兴趣的现状及问题进行研究分析，并针对学前儿童自身发展、阅读材料选择、阅读环境和家长的观念等影响因素，总结出提升学前儿童阅读兴趣的策略。

关键词：学前儿童；早期阅读；兴趣培养

正文：

随着时代的进步，早期阅读观念逐渐渗透在学前儿童的生活当中，成为了重要组成部分。 进入21世纪以后，全世界对早期阅读的发展和推广也越来越多，随着纲要、指南的颁布，我国在这方面的研究也展开了新的篇章。因此将兴趣作为一个切入点，研究学前儿童早期阅读兴趣培养的重要意义，如何根据学前儿童的年龄特点进行阅读兴趣的培养至关重要。

一、国内外早期阅读研究综述

（一）国内

我国在早期阅读方面的研究大约从上个世纪九十年代起步。通过对我国做出的研究，从文献研究上可以看出，早期阅读对幼儿的想象力发展，对幼儿的创造力发展以及幼儿的语言表达、理解能力和幼儿的审美能力都有显著地提升。

从总体来看，我国在早期阅读方面做出的文献研究较多，在实践中的研究较少，因为起步晚，所以早期阅读的培养在实施起来还缺少经验和本质性理解的研究。如何切实的对幼儿喜欢上阅读提供帮助使我们现阶段需要解决的问题。幼儿园、家庭、社会这三方如何建立有效联系没有引起广泛的重视。如今我国加入到了早期阅读的研究行列，在早期阅读方面的研究有了许多值得推敲的成果，表现在:早期阅读概念的专门化提炼，研究的内容逐渐增多，研究的范围越来越广，以及早期阅读文本的选择，早期阅读的内部外部环境创设以及幼儿园、家庭、社会如何联系等。

（二）国外

国外关于幼儿早期阅读的研究起步较早，大约从上个世纪世纪50年代开始萌芽。那时的研究围绕早期阅读到底有没有存在的价值展开探讨。

已经得出了结论是早期阅读具有重要的研究价值，但是并未将研究成果整合分析投入到实践中去，并且缺少以早期阅读为主题的专项研究。因此，为培养学前儿童早期阅读兴趣的可行性策略为主要目标。

二、研究过程

1. 研究对象

研究对象为学前儿童，因为学前儿童在自主性上还有所欠缺，因此将问卷发放给幼儿的家长，通过家长对幼儿的阅读情况进行反映以及家长对早期阅读的理解入手，对结果进行分析总结。

2. 研究方法

在此过程中采用到了两种研究方法：文献研究法和问卷调查法。

3. 研究步骤

本次研究在选题方面出于笔者对幼儿早期阅读的兴趣点出发，通过下园实践和文献法，确定研究题目；用问卷调查法收集数据并进行数据统计；在数据分析的基础上提出学前儿童在早期阅读方面存在的问题；提出解决方案，撰写论文稿。

三、学前儿童早期阅读影响因素

1. 内部因素

学前是幼儿发展的关键期，在早期阅读方面，学前儿童自身存在以下影响因素：

观察的有序性不够。早期阅读的材料中任何故事都是完整的，且有承上启下的关联，受年龄发展特点影响，学前儿童不能做出精确的观察，对于故事或绘本中出现的人物、动物较为敏感，而忽略了背景以及构成故事的其他要素，因此依旧无法清除的理解故事的完整内容；

思维形象具体。虽然学前的幼儿对图画的内容较为敏感了，但是对于故事中的人物关系，故事剧情的逻辑关系无法整合，将故事完整的叙述下来还存在一定的难度；

无意注意向有意注意开始转变。往往需要通过丰富的图画内容以及图画中鲜艳的色彩，有趣的形象来吸引学前儿童的注意力；

学前儿童对一切事物充满新鲜感，并且富有丰富的想象力，但是不能将图书的前后画面变化进行比较，用大脑的想象来补充故事发展的后续内容。

2. 外部因素

影响幼儿早期阅读兴趣的还有许多外部因素，如阅读材料、阅读环境、幼儿家长和幼儿教师的影响。

1阅读材料的影响

图书的类型多种多样，成为了成人在图书选择上的障碍。图书选择的重点也出现了偏移，有部分家庭将识字、掌握知识作为早期阅读的目的，从而在阅读文本选择上会有目的的挑选识字类阅读文本，但是这类阅读文本过于超前，违背了幼儿的身心发展特点。

当今国内学前儿童的阅读资源很丰富，能够进行阅读的渠道也很多（如：纸质图书，电子阅读器等）。通过幼儿园见习时的观察，大多数幼儿会主动的去选择自己感兴趣的图书或者绘本进行阅读，并且愿意将阅读的内容与同伴分享，但还是有少部分孩子对于图书并不是那么感兴趣。因此，在阅读资源如此丰富的今天，学前儿童在阅读上依然存在着很多不容小视的问题。

2阅读环境的影响

影响幼儿早期阅读兴趣培养的阅读环境因素，除了包括家庭与幼儿园各式各样阅读环境，如教室内的色彩、光线照明、桌椅设施等外部因素，还有充满趣味性和吸引力的阅读活动，阅读习惯的培养以及专业的阅读指导等等内部环境。

3幼儿教师的影响

幼儿园早期阅读活动的开展体现了教师的专业性和丰富的创造性。

4幼儿家长的影响

尽管大多数父母已经对早期阅读的重要性以及对孩子自身发展的重要意义有所重视，但是在如何做方面存在误区。统计的结果也可以看出家长忽略了许多对幼儿成长发展真正有意义的阅读内容。

四、培养学前儿童早期阅读兴趣的策略

（一）选择适宜的阅读材料

1.选择故事有趣，情节丰富的阅读材料。情节过于简单的故事不容易提起孩子的兴趣，而情节丰富，剧情跌宕起伏的则会让孩子爱上读书。

2.贴近生活，语言通俗易懂。幼儿读物中很重要的一点是——重复，通过对主题主干文字不断重复，加深幼儿对其的认知，并且富有节奏感。

3.色彩鲜艳，图文并茂。学前儿童对色彩的感知十分敏感，因此色彩鲜艳并且图文并茂的书籍是学前儿童感兴趣的书籍。一页一幅图一句话，幼儿关注的点也就比较集中，并且大篇幅的图画占据眼帘这中感官刺激是学前儿童很喜欢的。

（二）阅读环境

1.外部环境　　

阅读外部环境包括家庭与幼儿园各式各样的阅读环境。父母可以在家中为幼儿设置阅读角，书架、书桌、座椅配备齐全，灯光柔和护眼。幼儿园应增加图书的数量，可供幼儿挑选，并且设置图书角、阅读区，通过活动的开展激发幼儿对阅读的兴趣，使幼儿主动阅读。

2.内部环境

这时家长和老师的引导就显得尤为重要。良好的阅读习惯的养成需要多方的关注与督促，并且引导儿童去感知主动阅读的乐趣，最后会取得事半功倍的效果。

（三）家园活动

1.幼儿园

设立读书日，营造读书氛围；将读书放入一日常规课程中，由教师引导启发带领幼儿阅读图书、绘本，并提出问题引发幼儿的思考，从而锻炼幼儿的想象力与逻辑思考能力；把读书作为基础，结合图书的主题开展周边活动。

2.家庭

在幼儿园以外，幼儿生活最久的场所就是自己家，家长可以用亲子共读的形式，在家中设置读书角，为学前儿童营造良好的读书氛围，在门窗、床前贴上卡片，让知识的灌输和兴趣的养成深远持久、潜移默化，让书卷气弥漫在空中。为幼儿选择适合的图书，多抽时间陪孩子，一起阅读会达到事半功倍的效果。

总之，早期阅读给学前儿童带来的影响极为重要，学前儿童对阅读的需求也越来越多，这都离不开幼儿园、老师、家长的正确引导，无论是阅读材料的选择，还是阅读环境的营造，都是为培养学前儿童的阅读兴趣打基础，同时也是为幼儿现在乃至未来的学习、成长、社会交往奠定良好的基础。学前儿童早期阅读兴趣的培养策略为幼儿、教师、家长提供了科学的理论指导，让孩子爱上阅读。

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