小学数学中年级“图形与几何”领域核心问题的设计策略

小学数学中年级“图形与几何”领域核心问题的设计策略

覃秀丽

南宁市锦华小学

摘要：根据国家颁布的新课程改革等的相关政策，各门课程都需要结合这一政策，对小学数学中年级“图形与几何”教学方案进行优化以及创新，此举的积极意义在于，一方面能够吸引学生们对数学学习的兴趣，另一方面有助于学生们能够“图形与几何”领域的核心理论，并将这些理论应用于实际的习题训练之中，因此，结合小学数学中年级“图形与几何”教学的现实情况，对小学数学中年级“图形与几何”领域核心问题进行优化与设计。

关键词：小学；数学；中年级；“图形与几何”；设计

前言：结合大多数本领域研究学者以及专家的教学案例，能够看出数学教学之中的对图形以及几何理解的比重会越来越大，结合这一现实性的情况，能够看出作为小学数学教师，需要关注到学生对对图形以及几何辨别能力的掌握情况，一方面能够让学生们明确“图形与几何”的基本原理，从“图形与几何”的原理出发，结合题目的已知条件，另一方面，能够结合具体的题目进行训练，让学生们积极融入到“图形与几何”题的训练之中。

一、 TH-小学数学中年级“图形与几何”领域核心问题

在日常生活中，可谓生活之中到处都有图形以及几何的影子，从这一点而言，学习图形与几何的相关知识对于学生们而言，有着一定的作用，而这些知识的学习能够帮助学生们了解身边的几何体，而且能够建立起对于平面图形以及立体图形的整体概念，这是小学数学中年级“图形与几何”领域核心问题，因此，结合这一目标与要求，对小学数学中年级“图形与几何”领域的核心问题进行充分设计，并突出“图形与几何”领域核心问题的设计策略在小学数学教学之中的地位以及作用，为今后小学数学的“图形与几何”教学的开展提供建设性的意见以及建议。

二、 TH-小学数学中年级“图形与几何”领域核心问题的设计策略

（一）有效激发学生的学习动机

学习动机是学生学习与进步的内在动力。对于数学学习也是一样的道理，我们能够看出在学习的过程之中，学生们需要把握“图形与几何”教学的规律与方法，这样一方面能够让学生们具有清晰的逻辑思维，另一方面能够为学生们提供了提升自己对图形以及几何辨别能力的机会，学生们可以通过与本班级的其他学生产生互动，从而学生们可以从互动的过程之中，逐步实现对“图形与几何”习题之中理论的深度理解，并提升自己对数学学习的兴趣^[1]。

（二）增强学生在数学教学过程之中的体验感

曾经的小学的数学教学方式是以黑板+粉笔作为教学的主要方式。但是“图形与几何”教学在今后发展的过程之中，需要求新求变，只有这样才能够增强学生们在“图形与几何”学习之中的体验感，当然体验感的好坏始终取决于学生自身，但是此种做法的突出优势在于，一方面能够让学生们掌握“图形与几何”之中的基本理论，另一方面能够显著提升小学数学“图形与几何”教学的整体效果。

（三）锻炼学生们自主提出问题的能力

提出问题是人们认识事物与了解事物的必经阶段，对于学生而言，首先在日常的生活之中，需要善于总结自己身边与数学有关的规律，对于数学教师而言，需要对这一类的学生提出表扬，只有能够发现问题的学生，才会去解决问题，而数学的起源就是问题的出现，作为教师，需要鼓励本班的学生们发现问题、提出问题，这是学好“图形与几何”的第一步，在提出问题之后，明确解决问题所需要的设备，才能够具备解决问题的条件，

在例如，以长方体的长、宽、高分别为6、8、10，那么请大家计算出这个长方体的侧面积，那么学生们能够从这道题的题干进行分析，那么学生们明确底面与顶面之后，就可以将长方体的侧面积计算出来，假设当前长方体的长宽高同时增加10倍，那么此时长方体的侧面积是多少，由此可见，锻炼学生们自主提出问题的能力，实施分层次教学是创设疑问教学情景以及引导学生思考的主要策略之一^[2]。

（四）锻炼小学生的观察、分析、辨别以及思考等的能力

与其他的教学方式相比，“图形与几何”教学最大的特点就是锻炼小学生的观察、分析、辨别以及思考等的能力，对于小学数学而言，“图形与几何”教学占有十分重要的地位与作用，对于“图形与几何”教学方式的创新是当前小学数学的一大创举，对于小学生而言，需要注重小学生对“图形与几何”题目的掌握程度，进一步突出规律以及“图形与几何”法则在“图形与几何”教学之中的重要性，需要为小学生制定阶段性的训练目标，这样从总体层面上提升小学生的对图形以及几何辨别能力，在学习数学过程之中，实现举一反三，当然这是教学方法的创新，也是学生们学习方法的创新。

结束语

随着我国教育事业的进步发展，国家教育不对于学生全面发展也越来越重视，作为教师，应该紧跟时代及教育需求的要求，不断深化自己对数学教学以及“图形与几何”教学的认识与理解，教师在课堂中，需要明确学生是“图形与几何”课堂的主体，本篇文章具体从TH-小学数学中年级“图形与几何”领域核心问题根据小学生的具体特点及数学课本要求，设置合适的情景进行教学，进一步论述TH-小学数学中年级“图形与几何”领域核心问题的设计策略，具体从以下的四个方面展开论述，分别为有效激发学生的学习动机、增强学生在数学教学过程之中的体验感、锻炼学生们自主提出问题的能力、锻炼小学生的观察、分析、辨别以及思考等的能力，本篇文章旨在为小学数学中年级“图形与几何”领域的核心问题设计提供现实性的依据。

参考文献：

1. 范士龙, 李月萍, 岳丽爽. 基于"网络支持协作学习"的小学数学图形与几何教学提升策略研究[J]. 中国教育学刊, 2020(S01):2

2. 刘小绛. 优化小学数学几何图形教学的建议——以农村学校为例[J]. 教师博览:下旬刊, 2021(10):2.