学习迁移在小学数学教学中的应用

学习迁移在小学数学教学中的应用

陈君巧

箬横镇中心小学镇北校区

摘 要：在小学数学学习活动当中，如果老师在开展教学活动的时候能够科学合理的应用学习迁移的相关策略，那么可以帮助小学生更好的理解小学数学课本上的知识，帮助学生形成一个正确的认知结构。很多小学生都会觉得数学这门学科比较难学，如果老师能够科学合理的应用学习迁移，那么不仅能够帮助学生快速的掌握正确的数学学习方法，还能够有效的提高学生的迁移能力，加强学生最终的数学学习效果。

关键词：学习迁移；小学数学；教学应用；

学习迁移相对而言比较普遍，在很多学习材料和各种形式的学习和训练当中，都可以看到学习迁移的影子。如果在教学的过程当中，老师能够科学合理的使用学习迁移的相关理论，那么小学生的学习效果就会有质的飞跃和提高。学习的迁移，我们可以简单理解为就是将已经所学的相关知识或者是动作技能对新所学的内容产生一定的影响，这种影响存在各类各样的学习活动当中。在学习迁移当中非常重要的三个元素，就是学生还有学习任务以及具体的情境。要想充分的发挥学习迁移的作用和价值，老师必须要客观的对待学习迁移，并结合当下小学的数学学习内容，以及学生的整体情况开展相关的学习活动。

1 影响迁移的主要因素

1.1 学习任务的相似性

一般情况下，当学生的学习任务有相似的成分或者是共同的成分，那么产生迁移的可能性就比较大，共同成分主要包括一些学习内容，还有学习环境对应的学习方法和策略等等，这是影响学习迁移的一个主要因素之一。

1.2 学生原有的认知结构

准确来讲产生学习迁移最基本的一个条件就是当下学生对于数学这门学科的知识结构，如果学生的知识结构比较丰富，那么学生在学习过程当中产生迁移的可能性就会更大，如果学生不能够主动的运用之前所学的知识，或者是他们没有构建一个比较丰富的知识结构时，迁移往往是不会发生的。简单来讲，学生对所学内容的概括水平越高，学习迁移就会越容易发生，学生必须要对所学的东西进行合理的调节和控制，只有这样才能够按照之前的方式开展学习，分析一些具体的数学问题，在不同的情境当中，更好的使用相关的数学学习策略。

1.3 学生的学习倾向

学生在学习的过程当中会产生相关的行为和习惯，也会产生学习定式，也就是说学生在之前的学习活动当中所具备的四维可能会影响后面的学习活动。也就是说学生在学习某些内容的时候，可能之前就具有了一定的反复经验，当他准备参加一个新的学习活动的时候，也会用同样的方式去对待相关的学习问题，也就是说学生会有一定的学习倾向。

2 学习迁移理论在教学中的应用策略

通常情况下，小学的教学内容主要包括让学生学习相关的数学概念以及数学规律以此更好提高学生解决问题的能力。在应用学习迁移的时候，老师必须要充分的注意迁移产生的相关条件和要素，科学合理的调整自己的教学策略，以此更好的提高学习迁移发生的概率。

2.1 架起桥梁，接轨生活

通常情况下，小学数学课本当中很多数学知识都和学生的日常生活有着非常紧密的联系，所以老师必须要充分的应用生活当中一些具体的数学现象，实现从事物的表象到课本知识的迁移。就比如说在给学生讲认识三角形这部分内容的时候，课本当中会有很多与三角形图形相关的建筑物，或者是生活实物，在这种情况下就可以让学生从已知的结构当中抽取对于三角形的相关概念，为之后的学习活动打下一个很好的学习基础。

2.2 设置冲突，引导探究

大部分的小学生都比较喜欢比较欢快的课堂，在教学的过程当中，为了更好的激发学生的学习动力，可以引发学生在认知上产生一定的冲突，学生的认知冲突简单来讲是学生学习的源动力，也是很好的激发学生的思维，所以老师在日常教学的时候，可以恰当地设置一些认知冲突，让学生利用之前所学的旧知识来解决现在所发现的新问题，在不断的冲突当中发现和解决问题，更好地加强学生对学习迁移的认知，让学生在学习迁移当中获得更多新知识。就比如说在给学生讲梯形面积计算的相关内容的时候，老师可以领着班上的学生去复习之前所学的平行四边形的面积公式以及三角形的面积公式，然后一步一步的引导学生如何将梯形的面积进一步的转化之前所学图形的面积公式开展相关的计算，最终在一次一次的探索当中引导学生掌握梯形面积的计算公式。

2.3 精选内容，合理编排

数学老师在开展日常教学的时候不仅仅需要注意教学内容的设置，还需要让教学的内容的相关要素表达的更加结构化和一体化，这样学生在学习的时候也会产生比较清楚的知识体系，在教学程序当中，老师必须要将基本的知识技能和态度作为教学的主要结构，充分的调动学生学习的积极性，让学生在学习的过程当中深刻的体会到数学这门学科独特的魅力。在课下老师还需要注意让学生进行相关知识的迁移训练，让学生能够利用所学知识灵活的解决其他类型的问题，只有让学生学会举一反三，才能够更好的加强学生的学习效果。

2.4 教会策略，提升能力

数学教学最重要的一个教学目标，就是为了提高学生的认知水平和思维能力，如果能够让学生对数学问题进行相关的归纳和总结，可以更好的帮助学生探寻内部知识的共同要素，进而帮助学生可以将一些相同的概念和数学法则灵活运用在不同的数学问题当中，如果老师能够教会学生分析问题，归纳问题，那么对于以后学生的学习来讲是非常关键的老师，再给学生讲一些新知识或者是新技能的时候，学生能够理解的更加容易，学生也可以利用自己原有的知识和技能，更加快速的适应新的学习环境。学习迁移，对于一个学生的学习来讲，至关的重要它可以很好的激发学生的潜力，让学生用旧知识去获取一些新知识。

3 结束语

就目前的发展，老师在应用学习迁移的时候还会出现相关的问题，以至于不能够很好的发挥学习迁移的作用。因此老师必须要充分的分析课堂当中所出现的问题，采取更有针对性的教学策略，以此更好的将数学迁移应用在日常的课堂当中，进一步的加强学生的数学学习效果，促进学生数学综合实力的提高。

参考文献：

[1]洪显利．教育心理学的经典理论及其应用[H]．北京：北京大学出版社．2011．

[2]高 祥．知识迁移理论在小学数学中的实践[J]．教学艺术，2013(02)．