探析小学音乐识谱教学有效性策略

探析小学音乐识谱教学有效性策略

段乐

江西省吉安市永新县城厢小学二部学校 343400

摘要：音乐蕴含的韵律之美是通过识谱教学来达成的，尽管已经有许多音乐教师认识到了识谱的重要性，并且融入识谱教学的要求，促进学生对音乐这门学科更深层次的认识。但实际的小学音乐识谱教学仍然存在许多问题，学生在学习的过程中感觉比较枯燥、负担较重，教师也投入了巨大的精力，但收效仍然不乐观。为了进一步攻克音乐教学的重难点，本篇文章立足当前音乐课堂中识谱教学的现状，提出相应解决措施，以供参考。

关键词：小学教学；音乐识谱教学；有效性策略

一、小学音乐识谱教学现状

（一）对识谱教学认识有待提升

在素质教育逐渐被推行的当下，我国许多小学的音乐教师逐渐认识到了识谱教学的重要性，并且对音乐课堂的教学内容进行升级，不断创新教学的方法，让小学生真正学习到音乐的技能。同时学校也注重在教学过程中融入人文情怀，让学生在体验美发现美中陶冶情操，不断提高学生的审美水平。但由于教学水平的差异和教学理念的不同，教师对识谱教学仍然存在一定的误区，比如认为识谱教学就是一种技能性的训练，在实践教学的过程中对识谱教学进行，回避同时有的教师存在对识谱教学方面要求较低，甚至不做要求，这样的情况下，学生自然而然就缺乏对识谱的学习兴趣，无法掌握相应的乐理知识。

（二）过于注重读谱训练和视唱练习

从当前的音乐教学实际来看，音乐教师在识谱的过程中，往往存在过于注重视唱的练习和读谱的情况。教师一旦过度注重这两个环节，就会对识谱训练有所忽视。同时由于小学阶段音乐课程的时长所限，一般来说一星期中仅有1至2节音乐课程的设置，没有充足有效的教学时间，也导致音乐课堂中对学生进行识谱的教学存在一定的难度，学生自然也就无法开展自主创作，无法在实践的过程中，进一步对识谱有更为深刻的认识。最终导致教学效率无法提升，学生对于识谱还停留在浅层次。有些教师在实际的教学过程中，还没有很好的结合识谱的教学要求，将相关的理论知识和具体课程教学结合起来，有时仅仅将某一首课程要求的歌曲能否唱好作为唯一的评判标准，而忽视了学生整体音乐素养的培养，实际教学成果评价方式比较单一，导致学生在学习时过于注重视唱的环节，而忽视了对识谱的认知。

二、小学音乐识谱教学有效性

在小学阶段学生开展识谱的学习，往往要注重学习方式的创新。对小学生而言，识谱的学习往往是比较枯燥无聊的。在传统的教学方式下，识谱的教学和乐理知识的学习一样以应试教育考试的方式为主，教师难以对教学方式和教学内容开展创新。而根据当前素质教育的要求，教师要不断转变教学观念，创新教学手段，让教学的过程不断进行优化升级，以让乐谱知识深入小学生的心理，让小学生愿意进行识谱的学习，提高学习的效率。音乐教师可以在课堂中根据本班级学生已经掌握的识谱知识和自身情况来制定相应的教学目标，开展相应的教学活动，让学生可以在实践和欣赏的过程中明白识谱学习的重要性，领会到识谱的精髓和核心要义。在制定相应的教学策略时，教师要制定切实可行的教学方法，并且在实际教学过程中结合学生的反馈不断进行修正，为今后的教学工作提供相应的借鉴。

三、小学音乐识谱教学有效性策略

（一）明确小学音乐识谱教学的要求

因为教师要充分认识到对于小学生进行音乐识谱的教学是新课程改革的明确要求之一，教师需要根据要求严格落实并且制定相应的教学目标。教师要将教学目标进行细化，并逐渐落实到每一节课程之中，将乐谱作为学生学习音乐的重要媒介，不断通过时候的教学，让学生的音乐鉴赏能力得以提高。同时在识谱的过程中引导学生开展音乐的自我创作，通过交流和展示提升学生的创作水平。充分调动学生对识谱的积极性，让学生在识谱学习中更好的开展音乐鉴赏和音乐创作。

（二）注重多元智能理论的实践

为了充分提高音乐教师识谱教学的有效性，教师可以根据不同学生的接受程度来安排相应的实践项目和具体的教学策略。在实际教学中，可以将音乐的乐理教学和实践结合起来，让学生对于节奏感有充分的理解，并且在此过程中训练学生的思维能力、语言表达能力等。学生在学习识谱的过程中不仅学习到了相应的乐理知识，同时表达能力也得以进一步增强。教师要在识谱教学的过程中注重开发学生的创新性思维，在教学时采用问题式教学的方式，通过开展提问营造相应的教学情境，让学生充分感受到识谱教学的重要性，促进学生的多元智能发展。

（三）注重情境教学的运用

在识谱教学中，音乐教师使用创设情境的方式，可以让学生对于乐谱有更深层次的感知，引导学生在情感方面和作者达到共鸣。有些学生在学习音乐的过程中，光靠想象力和逻辑力是无法感受到作者想要表达的情感含义的，而识谱教学对学生的乐理知识要求较高，因此情境化的教学方式备受欢迎。同时情境化的教学方式，可以让生活实际和音乐课堂更好的结合起来，让学生在学习音乐的过程中可以感受到生活的气息，这样良好的教学氛围，可以进一步激发学生识谱的积极性，让学生对于乐谱的感知更为有效。

　　参考文献：

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　　[2]张志勇.如何将小学音乐教学与情境创设相结合[J].教材教法研究，2009（24）：106

　　[3]黄燕云.小学音乐教学之中情境创设的作用以及对比研究[D].教育科学研究，2009.

　　[4]钟燕.在不同教学阶段中有效性教学策略的具体运用以及比较分析[D].兰州：西北师范大学，2008.