立足思维导图，助力英语课堂

立足思维导图，助力英语课堂

李方圆

安丘市机关幼儿园 山东潍坊 262100

摘要：

对于低年级学生来说，词汇量的提升主要依靠死记硬背，而思维导图不仅可以运用在英语词汇的学习中，还可以运用在语篇和写作等多个板块。通过分析学生在课堂中的学习表现和行为，表明思维导图能够激发学生的学习兴趣和效率，并对教师的教学也起到了极好的推动作用。

关键词：

思维导图，小学，英语，课堂

作为一种直观形象、易于理解的思维工具，思维导图能够利用将知识可视化的特点帮助学生建构所学内容的知识框架，因此，在英语课堂的教学实践中，思维导图也被广泛运用。思维导图不仅可以运用在英语词汇的学习中，还可以运用在语篇和写作等多个板块。通过分析学生在课堂中的学习表现和行为，表明思维导图能够激发学生的学习兴趣和效率，并对教师的教学也起到了极好的推动作用。

思维导图的主要作用就是在各个知识点之间建立相互联系，帮助学生复习旧知、熟记新知，并加深对所学知识的理解。那么思维导图究竟如何助力英语课堂的方方面面呢？接下来将以实际策略来分析思维导图在课堂教学中的妙用。

1. 新授词汇教学中思维导图的应用。

对于低年级学生来说，词汇量的提升主要依靠死记硬背，机械式的重复背诵往往会降低学生的学习效率，并打压学习英语的兴趣。通过思维导图配卡通图片或者关联单词来记忆，能够帮助学生更加高效的掌握和记忆单词。

如在外研版第一册MODULE 6中会学习到几个与文具相关的单词，教师可以用“bag”做为中心词汇，将学生做好课前预习，先画框 架图，将与“bag”单词有关的词语用图画的形式添加到旷职中，在逐渐向四周扩散。虽然学生初学英语，词汇量并不多，可是他们能够根据已有经验将卡通框架画出来，并通过预习将单词表中的关联词语添加到对应的图画中，让预习变得有意义，让课堂变得更生动。

包括学生词汇量增大之后，熟悉思维导图的他们就可以加强各个词汇之间的相互联系，层层发散，降低学习的难度。如果思维导图能够与“头脑风暴”结合起来，那么就能够更加有效的激发学生进行思维发散。这种内化和外拓的过程能够让英语词汇的学习与记忆不再枯燥乏味，从而增强学生学习英语的自信心。

2. 英语阅读教学中思维导图的应用。

阅读理解是英语学习的重要环节，阅读能力不强的的学生很难把控文章的中心思想，也不易抓取到文中的关键信息。如果教师将学习重点放在解释每一句型及词汇的讲解中，那么学生也很难掌握整篇文章的中心思想。如果思维导图能够辅助阅读理解，那么学生的阅读能力和效率也会大大提升。那么如何利用思维导图来提升学生阅读理解的学习能力呢？

首先教师要做好充分的课前准备，先对每篇文章中的重难点、词汇、语法、句型等进行简单的梳理，结合配图来引导学生猜测文章主题，吸引学生的阅读兴趣；其次，引导学生进行快速阅读，抓取主题思想，用提问来帮助学生理清结构，在此过程中可以开始思维导图的绘制，将自己所理解的文章内容绘制下来，进行分享；最后，通过有效的互动，学生能够对文章的主旨和细节都有所了解，可以重新绘制思维导图或者在原有基础上进行填充、丰富，加强对文章的理解。这三步曲可以有效的帮助学生理清所阅读的文章脉络，加深对文章核心主题思想的感悟，提升学生对文章的阅读兴趣。

由此可见，思维导图的有效结合也能让英语阅读变得有效、快捷、扎实，真正做到以学生为中心，帮助学生构建自己的“mind map”。

3. 英语写作教学中思维导图的应用。

写作是呈现学生英语学习水平的表现形式，具有读写优势的学生不一定善于表达，甚至很多学生“谈写色变”，因为写作太考验学生的语法知识和词汇量了。针对学生们写作积极性不高这一现象，教师同样可以运用思维导图来帮助学生架起写作的思维，理清写作的流程，激活学生兴趣。在此过程中同样要引导学生尽其所能的说出自己与写作主题相关的单词、句型及语法等，理清写作之后再绘制思维导图，依据思维导图展开自己的写作。

如话题写作My hobby中，要求学生写出自己的兴趣爱好，以及自己是如何做自己喜欢的事情的，主要让学生能够围绕hobby这一主题来进行写作，所以借助思维导图也是一种很好的形式。首先可以请学生谈谈自己的兴趣爱好，再互相交流之后说说家人或伙伴的兴趣爱好。在此过程中可以尝试分辨自己或者同伴的兴趣爱好是否对自己有益或有害，应该如何正确的做自己喜欢做的事，谁的兴趣爱好能够吸引到自己等等。通过引导学生进行有效的交流及思维的发散，学生就可以联想出更多与hobby相关的词汇及句型，从而把握住自己将要写作的中心思想，灵活的展开自己的创作。

通过思维导图在英语课堂中展开有效的贯穿与实践以来，学生们普遍都反应自己的英语兴趣大大的提高了，也发现了思维导图的妙用以及对自己学习能力的促进作用。更喜闻乐见的是，班级学生的英语成绩普遍有了进步和提升。虽然有些同学对于思维导图的运用还不是很熟练，但是英语课堂已经不再是枯燥无味的课堂，而是变成了一个有挑战、积极的游戏课堂，学生的创新和实践能力都有了大大的提升，学习英语的效率也有了明显的提高。如果他们能够继续将思维导图应用在自己英语学习的方方面面，那么相信他们的想象力和学习能力也会有显著的提升，英语的学习也将会趣味倍增。

当然，在英语教学中思维导图的运用还存在些许问题，但是它对课堂教学效果的促进是显而易见的。在今后的教学中，应该更多的发挥思维导图的趣用妙用，真正帮助学生打开英语学习中想象力的大门。

参考文献：

[1]陈萍.思维导图助力小学英语教学的作用分析[J].小学生(中旬刊),2022(03):55-56.

[2]李金梅.运用思维导图 优化小学英语教学[J].教育艺术,2022(01):15.

[3]王玉琴.小学英语教学中运用思维导图培养学生思维品质的研究[J].试题与研究,2022(02):88-89.