简析农村初中生良好语文学习习惯的养成

简析农村初中生良好语文学习习惯的养成

苏大勇

横州市石塘镇第三初级中学 530311

摘要：现代教育方针多次强调和倡导：教育应当致力于发展学生的德智体美等素质和综合能力，为社会主义事业提供更多优秀的人才资源。因此需要对素质教育给予高度重视和关注，结合学生的性格特征和学习需求选择合适的教学方法，在指导学生树立正确的思想以及道德观念的同时，帮助学生养成良好的学习习惯。鉴于此，本文主要对农村初中生良好语文学习习惯的养成措施进行了详细的分析。

关键词：农村；初中语文；学习习惯；养成措施；

引言：叶圣陶先生曾提出：“教育的根本就在于要养成良好的学习习惯，通过语言文字的学习掌握新的知识。”因此在初中语文教学中需要重视学习语文学习习惯的养成。良好的习惯并不是一时之间就能形成的，而是需要不断实践和探索逐渐养成的。无论是培养学生的语言运用能力或知识应用能力，都需要以良好的学习习惯作为支撑。因此作为语文教师应当对培养语文学习习惯的重要性进行充分的了解，在给学生详细传授语文知识的同时，应采取科学合理的措施培养学生养成良好的语文学习习惯，进而有助于提升初中语文教学的有效性。

1. 农村初中学生语文学习习惯的养成现状

根据对农村初中学生语文学习习惯的养成情况进行调查，结合调查结果发现大部分农村地区的培育效果并不容乐观。近年来，随着城镇化进度的持续推进，越来越多的家长选择将子女送入城市学校参加学习，农村地区的留守学生只会越来越少，随之而来的便是优质师资力量逐渐向外流失，好生源的流失率居高不下，在这样的情况下，城村教育水平之间的差距只会越来越大[1]。

依据相关调查表明，选择留在农村初中学生就读的学生基本上是家庭条件较差，或者家长不太重视学习，甚至还有部分家长推崇读书无用论，所以这些学生的素质和学习能力基本上比较差，少部分学生才具备良好的学习能力以及习惯。若是对这些情况放任不理的话，或者还不采用有力措施加强学生良好语文学习习惯的养成，只会导致学生对语文学科丧失学习兴趣和热情，不仅无法保障学生的全面健康发展，还会影响到社会主义事业的建设和发展。因此，在农村教育教学中需要将初中学生良好语文学习习惯培养工作提上日程。

2、农村初中学生良好语文学习习惯的养成措施

（1）充分激发学生的书写兴趣

书写教学也是初中语文教学中的组成部分，其目的主要在于锻炼学生的书写能力，能够写出一手漂亮的字。俗话说看字识人，通过一个人的字体能够看出其文化水平、品质和修养等。而现在大部分学生为了尽快完成书写任务，完全不顾及字体书写是否规范、标准，字迹潦草到学生自身都看不出写的什么内容，为了巩固学生的写字基本功，教师需要对该问题加以重视。首先指导学生认识到正常书写习惯的重要性，监督学生认真练字。教师自身需要以身作则，给学生树立一个良好的学习榜样，毕竟教师自己都写不好板书，更无法给学生做好表率。教师可以利用课余时间练习板书，并根据每个学生的书写习惯等情况制定具有针对性的教导方案。

如某部分学生对写字缺乏耐心，写出来的字十分潦草，那么对于该部分学生需要加强基础练习，要求学生利用空闲时间练习字帖，必须确保字体清晰、工整，同时还得对作业量进行合理的把控，避免给学生增加负担和压力；对于书写基础扎实的学生，要求其需要注意字体的美观性和规范性，并将良好的书写习惯长期坚持下去，相信学生的学习能力和书写水平能够得到有效提升^[2]。

2. 培养学生自主学习的习惯

在实际语文教学中，由于学校领导者和语文教师深受传统教育思想的影响，过于重视学生的语文成绩和考试分数，直接忽视了学生其他方面的发展，更别提会将学生的自主学习习惯的培养工作纳入正式教学计划中。根据斯宾塞提出的理论可知，盲目将知识灌输给学生，只会引起学生对书籍的排斥和厌烦，这样就无法使学生主动参与到教育活动中，学生的自主学习能力甚至还会出现退步现象。因此作为语文教师应当坚持新课改的标准和要求，重视农村初中学生自主学习的培养和发展，结合学生的个人情况和兴趣爱好采取相应的方法或手段，积极促进学生的自主发展。

首先指导学生树立课前预习、课后复习的习惯，在预习过程中围绕新知识点进行分析和思考，对于不认识的字或词可以使用工具书，其中还可以培养学生熟练运用工具化查找资料的习惯，如字典、词典等。在遇到单靠自己无法解决和思考的问题将其做好标记，在课堂上可以寻求教师或同学的帮助。在课后复习的过程中，事先对课堂授课内容进行回顾和复习，接着继续完成作业，根据作业的正确率可以判断自己对课堂授课内容的掌握程度。鼓励学生将课前预习、课后复习的习惯长期坚持下去，如此便可以形成良好的自主学习习惯，对提升学生的思考、阅读和写作等能力具有十分重要的意义。

2. 培养学生的朗读习惯

由于农村中学的学生主要以留守儿童居多，在对其进行管教时容易引起学生的排斥和逆反，尤其大部分学生很难静下心朗读和思考课文，这时候作为教师学可以选择使用刚柔并济的方式，还可以引进多媒体教学手段，如利用多媒体设备播放与课文相关的故事或视频，以此吸引学生的注意力。

例如，通过多媒体教学设备播放小男孩拯救小鱼的故事，使学生能够感受到主人公不抛弃、不放弃的精神，同时使学生明白即使在帮助他人的过程中会遇到各种阻碍，也许这种善意得不到回应和反馈，但是也不能因此灰心。接着趁机给学生提供自主阅读和朗诵课文或名言警句的空间，鼓励学生阅读著名美国作家莫顿•亨特的《走一步，再走一步》，《假如生活欺骗了你》等，通过各种书籍和育人故事教导学生即使在面对困境时也要保持乐观向上的心态，勇敢地迎接各种困难和挑战。通过培养学生的朗读习惯，使学生在阅读名言警句、优秀文章的过程中能够强化学生的自立意识，进而有助于提升学生的心理素质和思想观念^[3]。

2. 养成课堂知识与实际生活相结合的习惯

课堂是学生获取知识的主要阵地，但是教学模式过于滞后、单一，而农村中学的学生更向往自由的生活，加上常年留守生活对其产生了极大的影响，所以大部分学生具有较强的独立意识和自理能力。将学生框定在狭窄的课堂空间内，不仅无法实现学生的个性化以及自立发展，还会束缚学生的潜能开发和思维发展。

因此在培养学生养成良好的语文学习习惯的过程中，要放开手脚让学生走出课堂、走出学校，教导学生在阅读和学习课文的时候，尝试联想自己在生活中与其具有相似性的体验，如在学习《看云识天气》这一课文时，学生便能想起乡村的蓝天白云，当学生在全面掌握该课文内容后，可以根据所学的知识尝试识别天气，天空中的云彩较薄便会是晴天，在云层低且厚密的情况下则说明可能会下雨。如此不仅有效培养学生善于观察生活现象的习惯，若要求学生将该经历写进作文，还能丰富学生的写作素材，对学生的学习和发展大有益处。

结语

综上所述，养成良好的语文学习习惯并不是一朝一夕的事情，而是需要不断探索和琢磨的行为，只有形成适合自己的习惯才能更好地坚持下去。因此教师不能操之过急，而是应当遵循循序渐进地原则，找到农村初中学生无法形成良好语文学习习惯的问题与原因所在，才能对症下药，进而提升初中生的学习能力和综合素质。

参考文献

[1]谢小妮.农村初中生学习习惯养成现状及策略——以A市农村初中语文学科调研为例[J].广西教育,2019(45):12-14+17.

[2]赵玲. 培养农村初中生良好语文学习习惯的策略研究[D].西华师范大学,2017.

[3]贺映霞.如何培养农村初中生良好的语文学习习惯[J].赤子(下旬),2016(10):52.