创新语文教研，提高小学语文教学的有效性

创新语文教研，提高小学语文教学的有效性

陈琪

赫章县教育研究室

摘要：语文教师要做好语文教学研究工作，提高语文教学的效率和质量，就必须创新语文教研的方法和形式。从教育发展的角度分析，语文教研形式的创新离不开创造性的教育以及开放性的学习环境。对于学生而言，学生的语文思维还没有成型，可塑性还比较强，因此，语文教研工作要注重学生的这个特点，以学生的发展为目标，为学生今后的思维塑造以及逻辑能力的提高提供更好的引导。这也是实施语文教研活动的基本要求。本文从创新语文教研的形式和方法出发，提出一些教研策略，旨在提高语文教学的效率和质量。

一、前言。

教研工作是在教学的基础上进行，教学又是教研工作的归宿。语文教研要立足于语文教学实践，认清学生学习的环境以及学生的基本情况。在进行语文教研工作时，教师要积累、整理语文教学过程中遇到的具有普遍和推广性的问题，分析语文教学基本规律，统筹多方面因素，实现语文教学跨越式提升。

在过去很长一段时期内，语文教研陷入不太乐观的境地：教师发现很多学生对语文学习并不感兴趣，在课堂中教师与学生处于分离状态，往往是教师倾尽全力、绘声绘色地讲解，而学生却无动于衷、茫然无措，不能与老师的教学形成共鸣。教师发现问题，也不去思考、研究解决问题的办法，只是一味地怒斥学生。因此，加强语文教学教研，创新教学方式已经成为解决语文教学问题的途径。

二、创新语文教研，需要回归语文本身。

语文教育教学中包含了非常丰富的教学资源。语文教师要善于发现课堂教学中的资源，并且进行发掘，发现其中的意义。一般而言，学生对理论性和概念性的知识很陌生，而且难以形成持久的兴趣。他们更喜欢语文教学中的一些有趣的东西，比如文学典故，历史故事、作家的奇闻异事、图文并茂的学习内容等。教师在进行语文教研工作时，要善于体察学生的这种心理状态，发掘语文文本中更多有趣的内容，激发学生学习语文的兴趣，吸引学生到自己的课堂活动中来，做到师生互动、平等交流，提高语文教学质量。

语文教研的创新，要摒弃空谈式的教研活动，需要立足于语文学科教学本身，即通过实践—理论—再实践的过程，让语文教研回归语文本身。语文教研回归语文本身，就是让教研活动紧紧围绕语文教学方法的探索，合理运用语文学科资源，把教学内容与教学方法有机统一，达到理论与实践相结合。教师在研究语文教学方法时，要结合语文教学的内容，让学生在老师的引导下能够获得新的启示，能够从语文学习中得到有意义值得推广借鉴的东西。学生喜欢听故事，教师可以用故事导入，让学生从故事中找到自己的兴趣点，这样的课堂能够吸引学生兴趣，成为有效课堂。同时，教师在教学实践中有新的发现和探索，就要及时撰写教学反思，总结教学经验，并上升为教学方法和理论的阐述，这样在语文教学中就形成良性循环，对提高语文教学质量有促进作用。

三、运用互联网创新语文教研形式。

在网络信息时代，语文教研工作要与时俱进，善于运用网络创新语文教研的形式。在传统教育环境中，班级教育对学生发展具有主导作用。在网络教育环境下，教师要创新语文教研工作方式方法，可以通过网络教研模式增强语文教研工作实效性。学校可以建设语文教研交流平台，使教师更方便进行语文教学研究。学校在进行语文教研工作时，可以借鉴网络社交系统思路，让教师在使用网络过程中进行语文教研工作。例如学校可以建立QQ群、微信群等网络社交平台，让教师加入语文教学论坛板块，教学中遇到什么问题马上在群里提出来，然后大家积极发言，提出解决问题办法。这样，提出问题的老师得到了满意答案，参加讨论的老师也有所借鉴，达到1+1大于2的效果,实现相互交流、相互学习、共同提高的目的。

在语文教学实践的同时，学校可以组织教师在网络教学系统、学校教学论坛等网络平台上定期分享一些教学论文。教学论文能很好地反思自己的教学不足，能总结提高教学技巧、方法措施，同时还能提升教师的荣誉感和教书育人的责任意识。学校还可以通过网络开展各种语文教研活动，例如优秀教师教学演讲、主题论坛、语文教学网络学习会等活动，这样能够让教师更加直接地参与到语文教学研究活动中。

另外，就教师个人而言，也可以建一个班级群，建立师生互动平台，引导学生进行教学后的反馈，一方面教师可以第一时间知晓自己教学的不足和学生的需求，另一方面，学生可以了解到教师的教学风格。这样，教师能更加深入了解学生，及时调整自己的教学方法，探索出有效的语文教学方法。

四、推行集体备课，实现合作共赢。

集体备课目前在很多学校得到了重视。因为集体备课是教师间互助、合作、交流和开展教学研究的一种最有效的形式，是教师发挥团队精神、集思广益、取长补短、形成集体智慧的良好平台。另外，集体备课与教师独立备课相比较，缩短了教师个人备课时间，减轻教师工作量和工作压力，教师能充分准备教学资源，留有较多的时间去反思，去创新课堂教学方式，提高教学效果。

通过集体备课，实现了“合作、创新、探究”，大力整合教师资源，教师之间相互学习，会在教育教学能力和创新能力方面相互借鉴，得到提升。

五、小结。

正所谓“教学有法，教无定法”。教学是一种综合性的活动，学科性的知识或者学科思维的培养是教学的主要内容。语文教研的重要性在于探索科学有效的教学方法，并从中整合出新的教学理论，丰富语文教学的方式方法。对于教师而言，开展语文教研的目的是为了通过探索科学有效的教学方法，培养学生的语文思维以及相关的逻辑思维。语文教研工作不仅要抓住语文课堂教学重点难点，还需要有意识地引导学生进行快乐而有效学习，开发学生的语文学科思维。

总之，语文教研工作要立足于语文教学本身，从语文教学实践出发，具体、灵活分析语文教学问题，充分运用语文教学资源，发掘语文教学中的相关信息，实现语文教学研究形式的转变。同时也要善于运用现代信息网络技术，将语文教研活动与网络信息技术相结合，提高语文教研活动的实效性和针对性。通过网络平台集体备课活动加深语文教研活动的影响力，让更多的教师参与到语文教研活动中，这样才能真正实现语文教学的飞跃和提升。这也是创新语文教研，提高小学语文教学有效性的真正意义所在。