农村幼儿园利用传统节日文化进行德育教育的策略

农村幼儿园利用传统节日文化进行德育教育的策略

樊辉丽

南宁市上林县大丰镇中心幼儿园 530500

摘要：传统节日在我国有着悠久的历史,是我国民族文化历史的重要组成部分之一。将传统节日文化融入到幼儿园德育教育活动中，让幼儿在自由宽松的氛围中学习了解传统节日文化，弘扬节日文化，积极培养幼儿爱国情怀，促进幼儿良好的社会性发展。

关键词：农村幼儿园；传统节日文化；德育教育

《3—6岁儿童学习与发展指南》中提出“幼儿阶段是人社会性发展的重要时期。良好的社会性发展对幼儿身心健康和其他各方面的发展都具有重要影响”。这一阶段是塑造幼儿美好心灵的黄金时期。抓住这个黄金时期对幼儿进行德育教育，不仅能够促进幼儿良好的学习习惯和生活习惯的养成，更是塑造幼儿健全人格的开始，奠定幼儿崇高的道德品质基础，树立幼儿良好的人生价值观念，促进幼儿全面健康地发展。而民族传统节日恰好包涵着我国人民勤劳善良、尊老爱幼、爱国爱家等优良道德品质，具有非常好的教育意义，因此在传统节日中开展德育教育，将之与幼儿品格教育融为一体能够取得很好的效果。

一、营造浓郁的传统节日环境氛围，促进幼儿德育发展

《幼儿园教育指导纲要》中提出:“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”幼儿园的环境就像一个会说话的老师，注重幼儿成长和学习环境的创设，将对幼儿的教育起着潜移默化的作用。因此，在开展传统节日活动时，遵循“环境在前，教育在后”的原则，充分发挥幼儿的主体作用，让家长、老师、幼儿共同参与创设主题环境的过程，当孩子看到自己动手布置的主题环境，他们特别的自信，成就感满满的。幼儿在与环境的互动中，零距离的接触、体验节日文化，对传统节日文化有了更深的了解与兴趣，从而很好地发挥了环境的教育价值。如在布置壮族传统节日 “三月三”的主题墙、走廊环境时，将幼儿的作品作为主要布置材料，把幼儿了解到的有关壮族三月三的来源、传说故事、习俗活动等也渗透其中，幼儿园的教室、走廊都是“三月三”的气息，这不仅激发了幼儿进行创作的兴趣，还向幼儿传播了壮族三月三的节日文化，加深幼儿对传统文化的认知，促进其德育的发展。

二、开展传统节日主题教育，推动幼儿德育发展

开展传统节日主题活动时，充分挖掘颇具本土浓郁民族气息的传统节日，立足幼儿的年龄特征和生活经验，采取幼儿喜闻乐见的形式，有效开展传统节日主题教育活动，树立民族自豪感，促进幼儿德育发展。开展的主题教育活动有：“多彩三月三，欢乐壮乡情”、“浓情端午”、“情满中秋”、“九九重阳节，浓浓敬老情”等，这些主题教育让每个孩子在了解传统节日的由来及民间的各种习俗，主动参与、亲身体验各个传统节日活动，深入认识传统节日的文化风俗，从而感受到中华民族勇敢勤劳、团结友善、尊老爱幼等优秀品质,从小建立了传统的美德意识、亲情意识、爱家乡爱祖国的思想意识，让民族优良的传统得以代代相传。

三、组织丰富的传统节日活动，滋养幼儿美好的心灵

根据传统节日文化的各种资源，结合幼儿年龄特点，组织丰富的传统节日活动。积极将节日活动渗透在幼儿园的一日活动环节中，让幼儿在一日生活中自发地、自主地融入到节日中，了解传统节日的由来及各种习俗，主动参与、亲身体验各个传统节日活动，感受到节日文化的涵义，树立幼儿生活化的德育观念，从而滋养了幼儿美好的心灵。如根据幼儿的年龄特点和发展水平，把传统节日文化与区域游戏相结合，活动中，有目的、有计划地结合主题内容投放活动材料，让幼儿宽松、愉悦地自主选择、主动操作、自由实践，感受民族传统节日的多元文化，从而获得情感体验。例如：在开展壮族三月三传统节日教育活动时，设置了生活体验区“壮族美食馆”。在这个区域玩耍的时候，幼儿根据自己的生活经验和意愿自主选择角色，每个角色都有各自的壮族服装。在这个区域里面投放壮族特色美食，幼儿可以通过游戏了解壮族特色美食，感受壮族多元的饮食文化。铜鼓、壮锦、绣球是壮族的文化符号，在美工区投放相应材料，让幼儿发挥自己的想象，描绘自己喜欢的图腾，制作属于自己漂亮的铜鼓、壮族服饰、头饰、绣球、蜡染等。

四、开展传统节日亲子活动，促使家园德育教育的同步

家园共育，同心协力，对促进幼儿的全面发展具有重要作用。因此，在利用传统节日开展专题活动进行幼儿德育教育的时候，通过家园栏、班级群向家长宣传节日文化中德育教育的目标、计划、方法，让家园形成合力。积极争取家长的配合，充分利用家长资源，开展多种形式的传统节日亲子活动，在活动中促进幼儿的德育发展，增进亲子间的感情。在中秋节主题活动中，家长与幼儿动手制作灯笼，带到幼儿园，挂在走廊上，大大小小、五颜六色的灯笼烘托出了节日的气氛，也代表了家长和孩子浓浓的中秋情结。在亲子合作过程中，幼儿获得了成就感，家长与幼儿之间更为亲密。在重阳节主题活动中，适时邀请爷爷奶奶进课堂。看到自己的爷爷奶奶进到活动室来，孩子们异常激动和兴奋，拉着爷爷奶奶的手不停地介绍自己班级的情况，欣赏自己的区域作品。接下来爷爷奶奶给孩子们讲讲自己小时候的故事，孩子们睁着明亮的眼睛，听得十分专心，活动结束了，还依依不舍。此次活动营造尊老爱老敬老的社会氛围，拉近了幼儿与爷爷奶奶的关系，形成孝顺的良好风尚，推动和谐家庭的建设，传承中华文明。

五、利用社区资源，拓宽幼儿园传统节日德育教育的领域

社区中蕴含着许多教育契机，在传统节日来临时，让孩子走出幼儿园，走进社区，去感受社区传统节日的喜庆氛围，参与社区的节日庆祝活动、慰问活动等。这些活动有助于幼儿了解自己的生活环境，了解周围的变化，体验社区居民幸福的生活，邻里的和谐。如在重阳节即将到来时，幼儿园组织幼儿到附近的街道、敬老院去慰问老人。活动现场，孩子们为老人送上节日的祝福:“爷爷奶奶我们爱你!”“祝爷爷奶奶健康长寿!”“祝爷爷奶奶节日快乐!”。孩子们还用捶背、抱一抱、亲一亲迎接着老人们，让老人们倍感幸福和温馨；接着孩子们将他们的手工作品、绘画作品送给老人们，并给他们剥水果吃，老人们紧紧地抱着孩子，流下幸福的泪水；最后孩子们用优美的舞蹈、童真的歌声向爷爷奶奶们致敬，让爷爷奶奶们笑逐颜开，整个活动充满了浓厚的爱意。通过活动孩子们真正懂得了关爱老人，尊重老人，感恩长辈。

农村幼儿园利用传统节日文化进行德育教育，使幼儿了解了传统的节日文化，丰富了幼儿的德育经验，在多彩的民族传统节日活动中，发展了幼儿的情感、认知和个性，提高了幼儿的品德素养与综合能力。

参考文献:

[1]中华人民共和国教育部制订.幼儿园教育指导纲要（试行）[M].北京.北京师范大学出版社，2001.

[2]李季湄，冯晓霞.《3-6岁儿童学习与发展指南》解读[M].北京.人民教育出版社，2013.

[3] 郭祥.《幼儿园传统节日课程中品格教育内容的分析研究》—— 以“端午节”为例 [J]. 科教文汇 ( 下旬刊 ),2011.

[4]陆晓芹《“壮族三月三”的成功路径：传承、多元与创新》，《中国民族报》.2016 .

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