传统文学作品对幼儿审美能力的影响简析

传统文学作品对幼儿审美能力的影响简析

郑端

南平市实验幼儿园 353000

摘要：传统文学作品是我国悠久历史所沉淀的文化，是我国丰富文化的底蕴。在幼儿文学教学中融合传统文学，对于提升幼儿审美能力、培养艺术情操等方面起到重要的作用。文章综合幼儿教育，对传统文学作品对幼儿审美能力的影响展开分析研究。

关键词：传统文学作品；幼儿审美能力；影响

艺术是人们表现美、体验美以及创造美的关键形式，更是表达自身对周遭环境情感的独有形式。在幼儿内心中播种美，激发其对美的趣味性与好奇心。此阶段也是让幼儿体验艺术的重要阶段，是培养其审美能力的最佳时期。传统文学作品具有浓厚的艺术气息，使幼儿可以具有强烈的视觉冲击以及听觉感受，是培养幼儿审美标准的有效路径。

一、传统文学作品特征

传统文学作品历史悠久，其中包含情感表达、艺术创造等众多内容。各文学作品均有独特的历史背景，婉转优美、充满想象、精益求精，蕴含浓烈的情感。所以，传统文学奥妙无穷、博大精深，有着丰富的内涵。

二、根据幼儿年龄特性的审美分析

（一）喜爱大自然与生活当中的美好事物

此阶段的儿童更喜爱自然界当中的美好事物，极易被大自然优美动听的声音所吸引，在对此观赏过程中，尤为重视形态外观、色彩等特点，喜爱倾听美好的声音，体会感受其各个方面的变化，喜爱模仿更具特色的声音与形象，同时进行丰富的想象。

（二）喜爱观察多元化艺术作品以及艺术形式

此年龄段的儿童更加喜欢倾听音乐以及观看舞蹈等，喜爱观看美术、泥塑等艺术形式的各种作品。在欣赏过程中会进行不断的想象，并且往往会通过动作、语言以及表情等形式表达自我。乐意与他人分享所喜欢的作品与感受^[1]。

（三）喜欢开展艺术活动同时勇于自我表现

幼儿在此阶段喜爱通过手工创作、美术绘画等方式表达看见以及联想的事物。积极参加各种艺术活动，有自身喜爱的活动方式。可以通过不同材料、工具以及方式表达想法与感悟。在活动过程中，可以和他人互相配合，也可以单独开展表现。

（四）有着相应的艺术表现以及创造能力

此阶段的儿童可以演唱儿歌，可以通过丰富的色彩以及简单线条绘画接触的事物或是人物。可以通过作品创作等方式表达自身情感。能够通过节奏韵律的动作表达情绪与情境。可以自行编排小故事，而且可以通过美术创作进行情绪的表达。

三、传统文学作品对幼儿审美能力的影响

（一）通过精心的主题选材，激发幼儿审美情操

利用传统文学作品观赏活动对儿童审美能力进行培养，最关键的就是素材的选择。古诗词作品鉴赏活动，不但可以体现文学作品的教育意义，还能够传统民族文化，使幼儿能够发现美、体会美。选择传统作品素材，必须要基于三个方面进行考量。首先，趣味性。选择幼儿能够感兴趣的诗词作品，可以激发其积极阅读以及主动思考的兴趣，从而让其喜爱传统文学，提升其阅读的趣味性。比如，成语故事其情节内容备受幼儿青睐，例如《守株待兔》、《愚公移山》、《曹冲称象》等故事，不但充满乐趣，还可以拓展儿童眼界，在成语故事当中感悟人生哲理。其次，主题性。传统文学作品素材的选择应当基于主题形式展示，体现出文学作品的美好境界以及感染力。比如在《宝宝看西游》的活动的当中，教师可以引导小朋友共同制作或是搜集相关故事的人物素材。有的可以通过木珠串成佛珠，有的可以做金箍棒、画面普等，最后粘贴在班级主题墙上。由于是自身成果，幼儿都非常感兴趣并且珍惜。在创作中，幼儿不但可以体会到成功的快乐，还可以提升其自信心。最后，教育性。传统文学作品的鉴赏最关键是要充分施展其教育价值，能够为儿童的思维理念与行为产生积极的影响，引导儿童形成良好的人生观与道德观。比如对于大班的幼儿在教《悯农》两首古诗词时，能够使幼儿感受到农民的辛勤劳作，指导粮食得来不易，养成其爱惜粮食的好习惯^[2]。

（二）创设文学情境，让幼儿丰富审美体验

营造良好的学习环境对幼儿开展教学活动具有非常关键的作用，国家实施的《幼儿园教育指导纲要》当中指出基于幼儿全面发展需求，幼儿教师必须积极创设良好的教学环境。所以要充分施展传统文学作品的审美价值，挖掘更层次的环境要素，构建和传统文学作品有关的教学情景有着关键的作用。首先，通过多媒体教学模式，激发幼儿的各项感官，有助于其发现和感受文学的美好，在鲜明生动的环境下，与幼儿产生情感共鸣。小班幼儿重点是无意注意的个性特点，新奇的或音效刺激通常会吸引其注意力，比如，在教古诗词《望庐山瀑布》当中，幼儿教师可利用多媒体形式下载动态或静态图片或是视频等，观看瀑布飞泻的情景，让幼儿能够更加直观的了解关于瀑布的景观，对古诗词当中的诗句形成更加直观的了解，从而在学习过程中能够更加专注，体现强烈的探索欲望。也是由于幼儿教师通过多媒体模式创设学习情境，才可以把幼儿引入良好的学习状态中，其积极思考、敢于提出问题，主动解答问题，必定会获得良好的教学成效。其次，为激发儿童各项感官情感，幼儿教师可以通过多元化的传统文学活动激发其各个感官系统，例如利用诗词朗诵、舞台表演、角色扮演等模式，使幼儿对传统文学的学习具有强烈的渴望，能够积极主动表达情感，在愉快的体验当中培养幼儿的表达能力、创造能力以及审美能力

^[2]。

（三）活跃想象创造思维，提升幼儿审美能力

良好的传统文学作品可以激发儿童丰富的想象力以及创造力，让其进行联想创造，把本来静止的情景让其生动鲜活，让儿童持续激发思维想象，构成良好的认知。首先，幼儿教师需要尊重幼儿的主体位置，让其积极参加到传统文学作品欣赏当中，体验作品当中所包含的审美价值，提升其审美情操。比如经过诗歌朗诵、舞台剧表演、古诗词竞赛等多元化活动，为幼儿提供展示的平台，让其按照自身丰富的想象体验传统文学作品蕴含的情感。此外，幼儿教师应当给儿童一定的想象以及创造空间，比如适当区域内创建语言活动区域，放置相关传统文学作品绘本或图片等，让幼儿能够在传统文学作品的环境下进行畅玩，融合文学绘本的情境，寻找游乐与传统文学鉴赏的融合点，更层次的理解传统文学以及挖掘当中的内涵，在培养良好文化素养的过程中，提升审美能力。可首先让幼儿认真观察，按照自身丰富的想象，进行美术创作。这时幼儿教师不可单一让幼儿模仿作品，而是应当让其发生想象力与创造力，绘画属于自身的作品，将自身融合在传统文学当中，得到良好的体验，从而提升幼儿的审美能力^[3]。

结束语：

由此可见，传统文学作品的欣赏是幼儿教学过程中关键的构成部分，其对培养儿童听说读写等综合能力有着一定的促进作用，并且在幼儿教育中融合传统文学作品，能够与幼儿发展需求相契合，并且提升幼儿审美情操、提升审美能力，儿童在阅读与学习传统文学当中，能够切实发现美、感悟美、创造美，让幼儿身心得到健康发展，从而提升的幼儿审美能力。

参考文献：

[1]韦丹霞．传统文学作品对幼儿审美能力的影响分析[J]．文渊（高中版）,2020,000(005):764.

[2]刘新蕊,耿桂彩,陈华．刍议传统文学作品对幼儿审美能力的影响[J]．神州（上旬刊）,2018,000(027):165.

[3]郭艳芹.幼儿文学的审美价值分析[J].淮北职业技术学院学报,2015,14(03):77-78.

[4]]成卓华.中国古代文学作品教学中优秀传统文化传承探析[J].参花，2020，（12）：83-84.