“双减”背景下初中英语教材处理新策略分析

“双减”背景下初中英语教材处理新策略分析

张月琼

福建省泉州市台商投资区洛江中学 362121  

摘要：英语学科属于语言类学科，在教学过程中需要激发学生的学习兴趣，为学生营造良好的英语学习氛围。但是在实际初中英语教学中，教师所采取的教学方式较为单一，学生学习较为机械化，大部分学生英语听说能力较差，长时间采取这种方式进行英语教学，会导致学生对英语学习失去兴趣，并给学生造成较大的学习压力，学生会认为英语学习是一种负担。双减背景下，初中英语教师应做好教材的处理工作，按照教材所提供的教学材料，由浅入深的对英语知识进行讲解，缓解学生的学习压力。
关键词：双减；初中英语；教材处理；策略

双减背景下进行初中英语教学，需要教师能够转变传统的教学方式，为学生营造良好的英语教学氛围，从而实现减负增效，缓解学生学习压力的同时，提高英语教学效率，使学生英语学习水平得到有效提升。教师在初中英语教学中主要以英语教材为教学依据，教师要能够深入了解教材，从学生的实际英语学习情况出发，对教材进行处理，安排合适英语教学内容，让学生积极参与到教学中的同时，使学生英语听说能力得到有效提升。
一、初中英语教材处理存在的问题

传统初中英语教学当中，教师需要保证教学内容紧扣教材，但是由于教师不能掌握正确的教学方式，会出现教材处理不当的情况，影响初中英语教学效果。在教学过程中，教师必须要能够处理教材中的基础知识，以及重、难点知识。实际教学中，有的英语教师主要讲解教材中的知识，缺少对教材外部英语知识的拓展和延伸，并且重难点知识较为难以理解，给学生造成繁重的学习压力。还有部分英语教师在教学过程中，对于英语教材教学目标模糊不清，无法掌握英语教学重点，难以合理把握教材。还有的英语教师会随意删改教材中的内容，但是不能够合理删减教材，会漏掉教材中的部分知识，无法做好适度的教材处理。大部分英语教师教学经验较为丰富，在进行教学过程中对于新教材会产生排斥的心理，忽略了英语教材文化教育功能以及核心素养培育功能^[1]。
二、初中英语教材处理的必要性

初中英语教材是开展英语教学的重要依据，比如仁爱英语教材单元主要以话题为线索，能够充分体现出新的教学思想，英语教材更加贴合生活实际，教师要转变传统的教学方式，使学生更加愿意参与到课堂教学当中。双减教学背景下，对于初中英语教学产生了新的要求，对于教材处理，需要适当对无用的英语知识进行删减，避免学生记忆过多的英语知识，给学生造成较大的学习压力，让学生对英语学习失去兴趣。教师在进行教材处理的过程中，需要结合学生实际英语学习情况，能够整合英语教材知识，减少英语知识的分散性，让英语学习更加简单。教师处理教材的过程中，需要深入理解英语教材，充分利用教材内容，提高学生的英语水平^[2]。
三、初中英语教材处理新策略
（一）设置英语标题

英语教师在进行英语教材的处理过程中，可以根据教学内容为其设置英语标题，这样能够让学生了解需要学习的内容和知识，掌握英语学习中的重点^[3]。例如：在学习七年级上册《Unit 6 Our local area》时，教师可以以“Housing”作为主题，让学生能够运用单元所学知识进行主题谈论，同时引导学生抓住主题信息，利用单元中学习的单词以及重点句式与其他同学进行交流，让学生能够互相谈论住房，使学生更好的掌握英语知识。
（二）集中英语语法

英语语法是单词组成句子的桥梁，只有让学生深刻理解语法规则，学生才能够表达出完整的英语句子，从而提高学生的英语写作能力。学习英语语法能够让学生更好地进行听、说、读、写等英语语言实践活动，但是，由于英语与汉语的语法差距较大，学生在学习英语语法的过程中具有较多的困难。部分学生认为英语语法学习较难，教师可以利用英语语法集中讲解，针对于某些语法中存在的难点进行分析，让学生更好地理解语法，熟练运用英语，将单词组成英语句子， 从而使学生更好的掌握英语知识，并能够将其运用到实际学习当中。
（三）集中英语单词

单词是英语教学中的重要内容，也是保证学生能够学好英语的重要前提，英语单词是学生进行英语学习的基础，保证学生学习英语单词的丰富性，就能够提高学生的语言能力。初中英语教师在教学过程中，必须让学生能够熟练掌握英语单词，让学生对于单词的读音、词义都能有深入的了解，从而有效提高英语课堂教学效率以及教学效果。教师在教学开始前为学生布置预习作业，让学生将所要学习的单词进行预习，使学生对单词内容有一定的理解，这样能够培养学生自主学习能力的同时，也能够节约课堂教学时间，让学生更好地掌握其他英语知识。将英语单词进行集中学习，能够有效加深学生对英语单词的记忆能力，从而提高英语教学的丰富性^[4]。
（四）整合话题内容

初中英语教学当中，教师还需要能够整合英语话题，以及话题中所要表达的内容，提高和锻炼学生的语言知识、语言技能以及情感态度等。例如：在学习初中英语七年级上册《Unit 8 The seasons and the weather》时，本单元主要是让学生了解中国与外国的传统节日、风俗习惯等，教师可以通过在学习过程中引导学生对话题内容进行整合，并分析中国与外国传统节日、风俗习惯等存在的差异，从而正确的看待中西文化差异，培养学生的文化自信和爱国情怀，并以客观的态度对待英语学习，激发学生对英语学习的兴趣。

结束语

综上所述，传统的英语教学方式不仅会给学生造成较大的学习压力，还会使学生产生厌学心理，不利于提高初中英语教学效果。双减背景下，教师对初中英语教材进行适当的处理，能够让学生更好地掌握基础知识和技能，并激发学生的学习兴趣，提高学生综合语言运用能力，真正做到减负增效。

参考文献

[1]姜波.探讨基于核心素养的初中英语阅读教材处理[J].才智,2019(31):154.

[2]时琴芬.提升核心素养的阅读教材处理策略[J].天津教育,2019(14):157.

[3]巫晓萍.基于核心素养的初中英语阅读教材处理[J].科技风,2019(11):59.

[4]汪俊杰.谈谈“减负”下初中英语教材教法的处理[J].科教文汇(中旬刊),2011(06):156-157.