“一带一路”背景下法语课堂的教学改革

“一带一路”背景下法语课堂的 教学改革

于洋

河北外国语学院 河北石家庄 050000

摘要：通过研究在“一带一路”背景下，法语课堂上的教学改革，更好的在基础法语教学中运用有特色的新的课堂教学模式，新的课堂教学方法，让学生们走进课堂，了解课堂，主导课堂，使学生们迅速从之前的旧课堂中走出来，把学生培养成准职业人，为以后精准的服务“一带一路”，适应工作和社会打下基础。

关键词：“一带一路”、教学改革、法语人才、教学法

在竞争如此激烈的社会中，在“一带一路”的大背景下，我国与西方国家以及非洲国家的关系更为紧密，尤其是非洲，我国企业竞相在非洲建厂投资，为我国的法语人才提供了实习和工作机会，带来更多机遇的同时，当然也带来了更高层次的挑战，对人才的要求更高，根据“一带一路”的需求培养出来的专业法语人才更具有竞争力，能更好的为“一带一路”及祖国的建设作出贡献。对法语课堂上进行教学改革能够提高学生的学习效率，效果，培养出学生学的能力，适应社会的能力，服务于“一带一路”非洲建设的能力。

1. “一带一路”的定义和意义

1、什么是“一带一路”

“一带一路”是“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的简称，2013年9月和10月由中国国家主席习近平分别提出建设“新丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的合作倡议。依靠中国与有关国家既有的双多边机制，借助既有的、行之有效的区域合作平台，“一带一路”旨在借用古代丝绸之路的历史符号，高举和平发展的旗帜，积极发展与沿线国家的经济合作伙伴关系，共同打造政治互信、经济融合、文化包容的利益共同体、命运共同体和责任共同体。2015年3月28日，国家发展改革委、外交部、商务部联合发布了《推动共建丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的愿景与行动》。

2、“一带一路”的意义

“一带一路”为新时期世界走向共赢带来了中国方案。2016年10月开通的非洲第一条电气化铁路——亚吉铁路（亚的斯亚贝巴至吉布提）和2017年5月开通的蒙内铁路（蒙巴萨至内罗毕），成为中国在非洲大陆承建的两大极具影响力的世纪工程，受到许多非洲国家好评，被誉为“友谊合作之路”和“繁荣发展之路”。从中非合作的缩影可以看出，“一带一路”是一条合作之路，更是一条希望之路、共赢之路。

2. “一带一路”对法语人才的需求

1、非洲国家对法语人才的需求

在非洲，以法语为官方语言的国家有21个，将非洲纳入“一带一路”战略将有更多的中国企业去非洲投资，必将为法语人才带来更多的海外实习及工作机会，而在这“一带一路”的大背景下，现有的法语人才已经无法满足经济发展的需求，对法语人才的需求上升同时也提出了更高的要求。

在“一带一路”的这个大背景下，非洲及我国都需要法语人才，而国内的法语人才也愿意去非洲就业，去非洲不论是在职场规划还是财富积累上都有着很好的发展前景，因此会有越来越多的人选择学习法语，也会有越来越多的法语毕业生选择去非洲就业。有了机遇的同时也带了挑战，法语人才的质量成为了现阶段一个问题，而如何培养出适合非洲市场的法语人才也成为了大家竞相研究的主题。作为高校法语教师我们如何运用好自己的课堂，如何灵活使用更为合适的教学法成为了至关重要的途径。

2. 中国为推动“一带一路”的发展对法语人才的需求

“一带一路”是习近平总书记深刻思考人类前途命运以及中国和世界发展大势，为推动中国和世界合作共赢给共同发展做出的重大决策。几年来，中国不断与“一带一路”共建国家特别是非洲国家深化经贸合作，提升了中国与非洲国家基础设施互联互通水平以及贸易投资自由化和便利化水平，这一倡议不断推进了中国与非洲国家的经济高质量发展。参与“一带一路”的非洲国家大部分官方语言为法语，为了与这些国家加深合作中国需要大量的有能力的法语人才。

三、“一带一路”背景下法语课堂的教学改革

针对“一带一路”实际所需法语人才，对课堂模式，教学方法进行教学改革，灵活运用法语课堂，使用更适合的教学法来组织课堂。

1. 语言自然学习法。语言自然学习法就是运用幼儿学习母语的方法来学习外语。每节课我会以板块的形式对学生进行语言自然学习法的渗透教学，比如以食物这个板块为例，我会用一段与本课主题相关的视频作为导入，引起学生的兴趣。接着我把食物分成了四大板块，每个板块选五个常用单词以及句子，先让大家小组间讨论读法发音，之后找同学进行展示，全班同学纠错，我再进行总结，然后让同学领读，全班跟读，句子的学习也是如此，如此一来，让同学们通过这一遍遍的参与一遍遍的练习与总结，记住单词句子，达到更好的学习效果。

2、文化感受法。语言和文化是相辅相成的。语言其实是文化的一部分，但是文化也依赖于语言进行传播。文化的发展也促进了语言的不断发展。语言反映一个民族的特征，它不仅包含着该民族的历史和文化，而且蕴藏着该民族的生活方式和思维方式。透过一个民族的语言系统可以探视出它所代表的民族的社会风貌，人群心理，道德观念，自然地理，政治制度等。要想学好一门语言就要了解并熟知语言国家的文化，用文化为语言垫底，有着丰厚的文化底蕴，语言学起来就会更得心应手。以我所教的基础法语这门课的法国节日主题为例，首先我会以一段法国元旦跨年的视频作为导入，来引起学生对本堂课学习的兴趣，之后慢慢引导学生们想要了解法国的各类节日，让他们知道在每个国家的文化中，传统节日是非常具有价值的，不仅仅是这个国家民俗文化的体现，对国家每一位公民来说也有十分重要的意义，对我们这些学习响应国家语言的学生来讲同样意义非凡。接下来我会使用ppt和多媒体平台，通过向学生们展示重要的法国节日的图片，来讲解法国重要节日的风俗习惯，从而达到学习相关单词句式的目的。

3、影视赏析法。影视欣赏，是对影视作品的欣赏、鉴赏和分析。进行影视赏析，需要对影视作品的各元素构成（如画面、音乐、人物、剧情等）有较清楚和深刻的认识和理解，具备相关理论知识，用评论、对比等方式阐述自己对影视作品的理解。老师通过让学生观看法语电影，从中了解法国各方面的文化，风俗习惯，更重要的是锻炼学生们的听力，让学生在有趣欢快的学习环境中，由被动的听转化为主动的听，从而更好的掌握听的技巧和经验。达到提高学习效果，应用的目的。当然在影视作品的选题上也是有要求和学问的，咱们现在以旅行这节课为例子。首先，要符合我国的整个大环境，积极向上，有引导现在年轻人奋发图强的作用。其次，要符合旅行这节课的主题，紧扣主题进行影视作品的寻找。再次，要符合课文当中的知识点和文化点，影视作品的作用不应该只是用于听力，还应起到对法国文化风俗习惯的学习的目的。符合这几个要求，就选择憨豆的假期这部影视作品作为旅行这一课听力作品。在课堂的一开始，可以先放一段憨豆的假期的经典片段来提起学生的兴趣，之后结合旅行这一课的主题，节选片段，开始进入正式的听力练习教学环节。先让学生们把关于片段的问题从头到尾快速过一遍，先清楚的知道自己在接下来的听力中应该着重听什么，找出关键词，抓紧时间阅读选择项，充分利用时间。其次，开始放片段，这个时候影视欣赏法的优越性就最大的体现出来了，除了能听之外还可以结合视频，能更好的理解听力内容，更生动形象。最后，在听力题做完之后，我们就要进入影视作品的文化学习，可以结合中法文化在旅行上的差异，比如，在法国每年的十二月一二月还有七八月份是全民度假月，一定会出去旅行，而在我国就是每年的节假日等。

我们使用以上的新型教学法来对传统法语课堂进行教学改革，一步一个脚印，为“一带一路”输出优秀高质的法语人才作出贡献。

河北外国语学院校级教学与改革研究课题项目 “一带一路”背景下法语课堂教学改革研究 HWJG202108