现代学徒制下的高职市场营销专业人才

现代学徒制下的高职市场营销专业人才

卢文阳

长江职业学院 湖北武汉 430074

摘要：高校现代学徒制在市场营销领域的实践经济发展是满足市场营销人才需求的有效途径。我国目前正处于社会经济转型的关键阶段，市场和经济都处于转型期推进政府双拥政策，掀起新一轮职业教育改革浪潮为了实现产业转型升级，培养大批高素质的营销人才这是必要的。国家和部门政策在职业技术教育发展领域，紧跟市场营销的发展趋势，尤其是在现代职业教育模式下发展建立现代学徒制，提高了职业技术培训机构培养人才的水平，从企业专业课程体系建立营销人才培养模式开始，每一步都在面向未来，形成了一支高素质、高能力的人才队伍。

关键词：现代学徒制；高职院校；市场营销专业；人才培养模式

1. 引言

现代学徒制是一种学生将理论知识和实践知识结合起来的以实践为注重点的现代教育模式，它是教师理论课程与教师实践教学方法的结合，也是学校与培训机构合作的方式之一^[1]。现代学徒制符合国家促进高等教育发展和高水平市场营销专业教学改革的要求，也是国家鉴于世界现代实践制度的发展趋势。

每年都有许多营销专业的毕业生从大学毕业，但他们中的许多人并不真正了解自己所学专业也并不适合实际的营销工作，因此需要花费很长时间来学习完成营销工作。如何通过改进市场营销教育模式来改变市场营销专业毕业生的地位，使毕业生获得技术性的实践能力，对于高校来说至关重要。现代学徒制是企业与学校之间人力资源开发的一种新模式，是市场营销教育模式改革的结果。它反映了企业和学校之间进一步的合作，以及教师和企业管理者之间的互动。与传统的面对面教学模式相比，这种人才培养模式更好地满足了企业对人才的需求，促进了社会与高校联合培养的进程。职业培训是根据行业需要完成的，是按照专业流程进行的，提高了培训的质量和针对性，促进了学生从学校顺利过渡到企业，降低了失业率。本文以市场营销专业人才的培养为研究对象，探讨了如何运用现代学徒制来应对当前的高职院校专业人才培训模式。

2. 目前市场营销人才培养体系的现状与问题

1.传统高职市场营销专业课程缺乏实践性

随着中国经济的快速增长，人们的生活质量得到了提高，各行各业也得到了发展，与其同时社会对人才的需求与日俱增。传统教学模式下的学生很难满足当前的社会需求。教育要与时俱进，高职院校教学中最大的问题是教学模式的缺陷。换句话说，教育理论和实践的发展是不平衡的，目前高职院校的传统式课堂教学仍然是片面的专业理论知识教学，学生在课堂上只被动听讲记笔记，虽然传统的教学经过一些改进已经开始了整合案例或开发案例分析的课程，但这种教学方法仍不能调动学生的积极性和主动性，大多数学生对此类课程的学习没有兴趣。因此，高等职业教育强调理论研究的大众化^[2]，专业营销课程缺乏实践性，缺乏对学生实践能力的培养。

2.校办合作模式尚未全面实施，学生缺乏教育平台。目前，学校和企业已经开始合作，将人才从学校转移到企业，公司为学生提供实习机会，但这种模式无法适应在正式化过程中建立坚实的课程体系需要改进的内容。

3.教师的教学方法过于个性化，无法激发学生的学习热情。在教学过程中，学生的学习动机是有趣的，这往往被教师忽视。在课堂上，教师忽视了学生的主体地位，填鸭式一股脑灌输理论知识的课堂难以激发学生的自主学习动机。

4.实践教学与企业要求脱节

高职市场营销专业实践教学最重要的形式是实践教学、校内实践和校外实践相结合。课堂实践教学实际上是课堂实践训练的一种手段。受教学模式和教学环境的限制，课程主要内容的探索取决于案例或多媒体生成的情境。作者认为，实践教学并没有实现实践教学的概念，只是将理论知识的内容转化为一种表达形式。校园实践教学主要是指学生在模拟训练或竞赛中进行的一系列实践活动，这种形式的实践教学仍无法提高学生市场营销方面的实践能力，导致许多高职院校的毕业生无法将学到的有关市场营销专业知识应用于工作中，也无法胜任公司给予他们的职位要求；实践教学的方向也与公司的要求不相适应，导致公司缺乏高技能的营销人员，高职院校也无法提供与职位相匹配的毕业生，从而浪费资源和时间。

3. 现代学徒制在高职院校培养市场营销专业人才的可实施性

现代学徒制的基础是理论知识与专业技能的统一,这就需要市场营销专业的学员了解基础知识并将之运用于企业实际中。因此经过校企合作,学校成立了校内外培训基地。校本学习、校本实验与企业经验的联合,实现了商业教育的主要目的。而这种市场营销培养模式也是为了适应现代营销产业迅速发展的需求而设计的。在对高职专业进行教学的过程中,学生的基础课程主要由校内教师与企业经验轮流完成,在学校的理论知识学习中经过了企业专业的辅导后进行实际理论相加的测试,将专业理论练习和企业实验定期轮流完成,以培养市场营销专业人才。

要培养合格的市场营销专业人才，首先需要选择合适的公司实施现代学习型人才培养模式。高职院校可与相关企业在学生第三年的学习中建立稳定的合作关系，通过建立“学徒实习”

^[3]，教师和学员进行职业实践培训，将企业的理论和实践培训融入职业培训，企业管理对营销人才的需求应与营销专业的培养目标相联系，培养符合行业和企业需求的毕业生。校内实习基地或企业通过让学生直接参与实际的岗位实习和实际项目体验，充分利用公司的优势资源进行模拟学习，加强学生实践技能和工作经验的掌握和积累。

4. 现代学徒制模式下高职市场营销专业人才培养措施与保障

现代学徒制突破了灌输模式的教学,即将理论课与实际教学紧密结合在一起,以训练学生的创造力,并培养学生的全面素养。为此,不少高职学校已开始在课程中推行现代学徒制培养,并采用了校企合作的方式为毕业生创造了良好的成长平台。在现代学徒制下,教师应明确学生在课堂上的主导地位,对学生实施正确引导,严格按照课程目标进行教学,使用灵活多样的教育工具,保证市场营销专业教育的实效性。

1.确立教育目标，创新教育内容。

在当今的人力资源开发体系中，我们必须明确营销的教育目标。学校必须根据公司发展的需要和社会对企业人员的需求制定人力资源开发计划，以寻找与企业合作的人员需求。对于目前的公司，营销人员必须具备良好的专业知识、专业的营销知识和持续的实践经验。在这种情况下，营销专家的目标也必须改变：不仅要教授学生营销知识的重要性，还要让学生参与实践活动，培养学生的实践技能，激发学生的专业技能。在确定教育目标后，教师必须根据人力资源开发计划选择教育内容，促进市场营销专业教育质量的提高。在传统的市场营销教育中，教师往往以教材为主要内容，但这并不符合当前的教育目标。因此，必须改变这种格式。教师不仅要关注教材，还要打破教材的局限性，根据公司营销人才的需求重新设计教育内容。教师不仅要教授学生专业营销理论知识，还要培养学生的专业技能。因此，必须合理安排理论教育和实践教育的时间，使教育内容具有实践性。

2.完善的现代学徒制课程体系与学生评价体系

学生期末考试采用多重评价体系，在传统的学校教学中，学生评价机制与主体相对统一，不能很好地培养学生的职业技能。现代学徒制模式对企业和学校教师实施了双重评估的机制，提高了评估的真实性，有效地评估了毕业生在校期间的学习成绩。这是一个全面、多维的评价体系。每个学期对学生安排市场营销课程的任务，学生在学校完成市场营销课程的学习并通过理论考试和市场营销任务才可以获得相应学分，也可以通过增加学分等办法鼓励学生主动参与市场营销职场的实践活动中。学生可以在公司实习，也可以接受企业专业能力培训指导来完成专业科目的实践学习。

在实施学徒制的过程中，一些学生由于专业原因无法参加考试或在学校学习，这就要求学校实施灵活的学习方法，并对学生进行评估。学生可以根据自己的时间学习，考试合格后完成课程，并获得相应的学分。学徒制由学校教师、企业主和学校教师进行评估。最后一个项目是在学校教师和企业管理者的共同指导下，以学生在工作实践中遇到的问题作为研究课题的参考，并利用获得的营销知识解决问题。

3.开展“营销”实践竞赛

开展“营销”实践竞赛，培养学生的职业技能。高职学校和企业合伙单位要联合建立学生管理队伍,健全学生管理体系,构建学生考评制度,举办形式多样的学生班级竞赛,以形成现代学徒制学生管理的长效机制。为提升实习的主动性,学院与企业鼓励教师开展各类项目,利用云教学平台开发课题,并由他们分组进行。通过举办市场营销销售技巧大赛,提升了学生实习的主动性,也增强了学生对专业知识的理解。

4.才用校企合作模式

为了实施校企合作，完善课程体系、现代学徒制，实现营销专业教学改革目标，必须采用校企合作模式。校企合作是一种双赢的局面。对于企业来说，人才永远是核心竞争力。通过与企业的合作，可以直接培养符合企业需求的实用人才，解决人才短缺问题。对于学校来说，他们可以通过与公司的合作获得一定的资源。公司可以为学生提供基础教育，聘请经验丰富的管理人员为学生授课，帮助学生获得工作经验，更快地适应未来的工作环境；公司还可以多次派专家到学校对活动内容进行演讲,或指导学生参加互动交流,了解学生群体的自我意识以及对专业计划方面需求的考虑,并对该专业所需要的专业科目与技巧开展了研究。

为了确保学生在实践中提高市场营销专业水平，学校必须建立校企合作机制、单位互认制度和职业培训体系设计保障制度。建立校企合作机制，需要借助校企合作的基础平台，理顺校企合作机制。因此，在现代学生制度的影响下，学生也可以通过学校和公司的深度融合获得人才培养的领导权。根据行业特点和企业发展需求，结合实际情况建立校企合作型，进一步探索现代学校制度下培养“营销大师”的路径；我们应该利用企业和校友提供的资源，建立市场专业培训，发展营销业务实践培训模式，有效运用专业培训理论，通过引入后学期互认制度，为现代学生制度提供主要保障体系。单位互惠制度的建立应使学生能够在商业和学校课程中工作，并为学生提供实践培训

^[4]。

5.合格的师资队伍是现代学徒制的保障

与传统教师的要求相比，现代学徒制对师资提出了新的要求，因此，学校的教师必须在公司受过良好的培训，不仅要有扎实的理论知识，还要符合公司丰富的工作经验。这样，就有可能满足现代学徒制对教师的要求。现代学徒制的教学任务进行需要有专业的教师，因此，高校专业教师应根据自身实际情况定期到公司部门锻炼，接触行业先进技术和专业技能，确保学生实践教学的准确性，以便同时培训和指导学生的实践。高职院校教师应结合现代学徒制教学体系的基本要求，根据不同学生的个体差异性，为学生制定有针对性的发展目标。教师不仅要提高自己的专业水平，还要指明学生未来的发展方向。在教师的影响下，学生们将逐步加入高素质的营销管理人才队伍^[5]。

5. 结语

与传统教学方式比较,现代学徒制新教育形式更适应当前课程体制改革的特点,更适应当前新课程改革的趋势,更适应国家培育综合能力较强的高层次人才的需要^[6]。而市场营销学科也是当前课程体制改革的重要一部分,需要高度重视,不容忽视。以营销实务理论为基础的现代学徒制,在高职院校中广泛的运用能够增进高校与企业之间的联系,高校和企业可以根据产品发展的实际发展,经过各方的合作与培养,把学校和未来学生的职业发展联系在一起,从而培养学员们把经营理论变为实际的能力,进一步增强在市场与营销专业知识方面的素养,从而为未来工作道路的发展创造了机遇。

参考文献：

[1]谢振勇.基于现代学徒制的高职市场营销专业人才培养模式的研究[J].中外企业家,2019(31):118-119.

[2]徐骁.现代学徒制导向下校企互嵌式高职市场营销专业人才培养模式改革——基于红旭集团实证研究[J].现代营销(信息版),2019(11):186-187.

[3]甘智龙.基于现代学徒制的高职市场营销专业人才培养模式探讨[J].现代营销(创富信息版),2018(10):201.

[4]董常亮.现代学徒制模式下高职市场营销专业人才培养探讨[J].广西教育,2020(35):142-144+152.

[5]王冬青.现代学徒制视阙下高职市场营销专业实践教学体系新模式探究[J].读与写(教育教学刊),2019,16(08):42.DOI:10.16071/j.cnki.cn51-1650/g4.2019.08.035.

[6]崔彩英.现代学徒制下市场营销专业教学改革探析[J].环渤海经济瞭望,2019(03):186.DOI:10.16457/j.cnki.hbhjjlw.2019.03.130.

【基金项目】本文为“湖北技能型人才培养研究中心基金项目”，《基于现代学徒制的高职市场营销人才培养模式研究》的研究成果，课题编号2020marketB009。

本文为“湖北技能型人才培养研究中心基金项目”，《双创背景下高职中小企业创业与经营专业建设研究》的研究成果，课题编号2020marketB007。

作者简介：卢文阳（1980.2-），男，汉族，学历：硕士研究生；教师；职称：副教授；研究方向：市场营销，学生管理