智慧教室环境下小学数学课堂教学互动行为特征研究

智慧教室环境下小学数学课堂教学互动行为特征研究

吴金宝

广西贵港市港南区八塘街道中心学校高北分校 537131

摘要：根据小学阶段学生的学习特征和心理特征，小学教学课堂应该适当提升趣味性，加强学生的互动和交流，所以随着智慧教室环境的深入，让学生的互动有了更多的有效形式，并且有利于提升学生学习的效率。智慧教室可以有效调动学生的积极性，激发学生的探索兴趣。那么本次探讨在智慧教室环境下，小学数学课堂教学互动行为特征的有关研究。

关键词：智慧教室；小学数学；教学互动；行为特征

引言：智慧教室就是让教师利用技术合理把控教学进度。所以教学方式上需要重视创新，智慧教室是一种新型教室，主要是加强学生与学生之间、学生与老师之间的互动，在互动中明确自己的不足，在互动中学习彼此身上的优点。用互动激发学生的课堂兴趣和学习潜力。智慧教室充分利用现代技术的优点，在课上合理把握学生的学习情况，及时汇总反馈，因此教师可以有针对性的提出指导，有效提升教学的效率。

1. 简述智慧教室

智慧教室主要的教学流程是让学生在课前预习相关内容然后课上让学生进行互动和讨论，然后随时提出测试，通过随时的测试掌握学生的学习情况，也可以侧面反映出创新教学模式的效率和效果。互动是智慧教室的核心，所以互动环节的完成度直接影响到教学效果，那么就必须重视起互动环节的内容和方法，相比于传统的教学，智慧教室充分体现利用现代化技术的优越性，也就是教师在小学数学智慧课堂运用高新技术用一些终端设备和相关的教学软件，在课堂上向学生传递数学知识相关信息。这在教学方式上是一次很好的突破和创新，实现了技术和课堂的结合。

2. 智慧教室环境下小学数学课堂教学互动行为特征

1. 激发学生应答

智慧教室依托于技术，实现良好的师生互动，所以学生遇到不解的问题时可以及时口头提出疑问，也可以跟同学进行交流，还可以通过人机互动进行交流，所以学生本身可以自己掌握学习进度，小学生可以针对教学软件上的所有知识点进行逐一的学习，遇到的不懂的问题逐一攻克，一方面激发学生及时回答问题，一方面体现学生的学习主体把控性。智慧教室环境下的教学更加强调学生的互动性，更加强调对于学生的引导和启发，需要激发学生的积极应答。

2. 互动类型丰富、高效

智慧教室充分体现现代化技术的合理利用，在教学实践中体现现代化技术的优越性。在智慧教室环境下，以现代化技术为手段，不断创新学生的互动形式。提升小学数学课堂的互动效果。学生的主体性地位在智慧教室中得到充分的体现，学生的互动性得到有效提高，学生可以在课上展示和分享自己的学习思维过程等等，所以加强学生的互动，学生在互动中体会到数学课上探索的乐趣，体会到与同学合作和分享的乐趣，从而更加高效的完成课堂内容，所以互动形式上来说更加的丰富多样，让教学效果更加高效。

3. 教学评价多元化

教学评价是小学数学教学中非常重要的一部分，是对于学生学习成果的评价和总结，对于学生的学习成果可以做到及时的把握，相比于传统的教学模式，需要一段时间之后通过单元测验的模式来体现学生在一段时间中的学习情况，但是其实很难了解学生是在哪一次课上对于哪个知识点不了解。智慧教室对于学生的学习情况精准把握，每一次课程都可以形成一次报告，根据报告来分析学生这一次课程的学习情况，做到出现问题及时发现并且及时解决。所以在智慧教室的环境下，给教学评价提供了多种可能性，利用教学评价来帮助教师及时总结学生的学习情况，间接帮助学生提升学习效率，培养数学学习上的自信心。

3. 智慧教室环境下小学数学课堂教学的有效互动

1. 加强小学数学教学进程的合理推进

智慧教室环境下，老师对于学生的学习效果把握的更加精准，利用收集到的信息对于学生的学习状况进行了充分而且及时的了解，便于教师及时掌握学生的学习成果，相比于传统课堂，教师很难在一边讲课的时候一边去顾及所有学生的学习情况，智慧教室中教师可以根据报告去针对性的了解学生目前掌握不是很透彻的知识点，然后针对性的帮助学生解决，也可以及时的把握课堂的教学进度。比如有学的好的还有学的不到位的知识点和上课遇到的难点等等，因此可以针对性的对于学生进行相关知识点的训练和提升，可以调整侧重点，明确学生觉得比较困难的地方，便于促进教师的全面教学。

2. 增强练习巩固环节的互动性

巩固练习是教学实践中极其重要的一个环节，巩固练习一方面是为了帮助学生回顾课上所学，唤醒对于之前所学知识点的记忆，帮助学生巩固课上所学，练习是为了让学生更加了解自己学习掌握不是很牢固的地方，便于针对性的展开复习。在智慧教室环境下，通过投票器，学生可以同时参与进问题的回答环节，提升学生的积极性和参与度，对于回答的整体情况，教师也可以及时把握。比如在学习乘法的交换律这一内容时，做课后练习题时，可以让学生抢答的方式，对于简单地题目自然有很多学生抢答，教师可以让平时学习不是很理想的学生来分享自己的思考过程，可以提升学生的自信心，对于难度比较大的题目，抢答的学生不会很多，所以对于这种情况，教师可以让按投票器比较快的学生进行回答。

3. 增强探究结果呈现的互动性

小学数学极其强调学生独立思考的探索的能力，所以引导学生独立思考，展现探究过程，体现学生的思维过程，引导学生独立探索然后进行分享和交流，从而达到掌握知识点的目的。智慧教室能够为学生创造更加有趣的问题情境，也就是创设情境智能化，让智慧教室提供创设情境的多样性，为问题的情境的创设提供更多的可能性和多样性，能够激发学生的积极性并且提升学生的兴趣，在探究结果上进行合理的互动，让学生在分享中学习更多的学习方法，从同学身上学到更多的学习方式和思维方式。而且设备上可以设置让学生在规定的时间内解决问题，所以就会充分利用时间高效的思维运转，同时，教师也可以根据探究情况给予相应的奖励，对于表现不是很理想的同学，及时给予鼓励，培养学生在探究活动中的自信心和成就感。

4. 智慧教室环境下小学数学课堂教学互动行为的特征分析启示

智慧教室突出强调学生的主体性地位，突出对于学生个性化的培养，以便于启发学生的智慧和加强学生的数学探索动力，智慧教室很大程度上提升小学生的互动频率，遇到不了解的知识，学生可以随时进行互动探讨交流，在潜移默化中培养学生的数学核心素养。

结束语：随着现代技术的逐渐深入，高新技术应用于生活的很多方面，现在技术走进了课堂，帮助学生找到了学习的乐趣，充分体现技术与课堂结合的优越性，让学生对于教学软件中的知识点可以充分学习，自己更加明确自己的学习情况。智慧教室充分体现技术与课堂的结合，实现对于教学方式的突破和创新，期待在未来有更好的方法用于实践，帮助学生更好的学习小学数学。

参考文献：[1]王丽莉.智慧教室环境下小学数学课堂教学互动行为特征的研究[J].理科爱好者(教育教学),2020(05):238-239.

[2]朱琨.智慧教室环境下的小学数学课堂教学互动行为特点分析[J].求知导刊,2020(37):24-25.DOI:10.14161/j.cnki.qzdk.2020.37.012.

[3]何秋秋.智慧教室环境下小学数学课堂教学互动行为特征研究[J].课程教育研究,2018(49):124-125.