初中语文教学中“综合性学习”的开发与利用

初中语文教学中“综合性学习”的开发与利用

黄维智

广西南宁市隆安县雁江镇初级中学 532702

摘要：“综合性学习”在初中语文教学中的地位愈发重要，但不少教师还未意识到其重要性。“综合性学习”能最大程度地激发学生的独立性与创造性，是目前教育改革下最合适的教育模式。教师可以通过改变教学方式，扩展教学素材以及开展实践活动的方式来促进学生全面素质的提升，为学生今后的学习生活奠定良好的基础。

关键词：综合性学习；初中语文；教学策略

引言：“综合性学习”，顾名思义就是指教师除了教授相关的语文知识外，还需要将其他学科以及生活的各方面与语文学科紧密联系起来。“综合性学习”有利于将培养学生的综合素质，这是新时代青少年应当具备的。因此，学校及教师应当给学生提供满足不同学习和发展条件的适当环境，为学生今后的发展做好铺垫。

1. 实施“综合性学习”教学的意义

就目前的情况而言，初中语文教学方式仍以传统课堂为主——“填鸭子”式教学。在中考的压力之下，许多教师授课仍以教师为中心，并未意识到“综合性学习”的重要性。语文本身就是一门综合性的学科，内容复杂，与其他的学科有很大的关联性。学生进入初中后，语文学科的学习难度上升了一个台阶，不再是一门只需要简单识字的学科了。而“综合性学习”不仅要求培养学生的语文素养，而且还要让学生掌握科学的思想方法。与传统的语文课堂教学相比，“综合性学习”的重点在于教会学生整合相关学科的知识内容。“综合性学习”与初中语文教学的融合，在某种程度上不仅改变了传统的课堂学习模式，而且还为学生提供了一个开放，包容的学习环境，让学生的学习途径变得多样化。通过这种方式的学习，学生的创造性与独立性将得到最大程度地开发。在学生主动学习的过程当中，教师应当给予一定程度的指导，避免学生“走岔路”。如今身处信息化时代之中，教师需要不断吸纳先进的教学理念，将其融入进自己的教学方式当中，不断地寻求进步。除此之外，在教学过程中，教师要将培养学生的独立思考和学习能力作为重点，以此来激发学生在学习语文时的积极性。

2. 进行“综合性学习”教学的策略

在国家倡导的新课改背景下，“综合性学习”起到了越来越重要的作用。因此，学校及教师必须重视“综合性学习”在培养学生独立思考和自主学习能力的积极作用和重要意义。教师应当在实际的教学过程中选择合适的教学方式，由此来提高学生专注度以及课堂效率。

1、改变教学方式

现如今的应试教育让不少中学语文课堂的目标局限在了“考试”两个字中。实际上，语文学科教学的最终目的应当是为其他学科的学习奠定良好基础，保证学生能获得丰富的课余知识。学生进入初中后，其生理和心理都将有巨大的转变。因此，初中的教学应当保证以学生为主体，促使学生学会主动学习，这样才能让学生的学习效率最大化。有了这样的观念，教师才可能接受“综合性学习”的教学理念，打破传统教学的界限。教师采取合理的教学方式可以激发学生学习语文的积极性，并且可以达到提高学生综合素养的更高层次目的。与此同时，教师还应当注意学生的需求，及时与学生进行有效的沟通，这样才能更好地促使学生进行自主学习。

例如教师在讲授七年级（上）第二单元中《咏雪》这篇文章时，可以让学生作为课堂的主人。课前，教师可以采用悬念的方式为课程做准备，提前布置相关的预习作业，留下问题引发学生的思考：“《咏雪》这篇文章出自哪一部书籍？”“这本书的作者是谁？他是怎样写出这部书的？”以及“课文中的人物生平是怎样的？”随后在课堂上，教师可以请学生回答问题，将课文的时代背景补充完整。同时，教师可以让学生诵读这篇文章，让学生对文章的大致内容有一定程度的了解。随着教师的讲解，学生便可以更好地了解文章的内容及深意，一起透过书本看到那充满诗意的一家人。

2、扩展教学素材

既然要开展“综合性学习”，那教学素材的搜集过程是必不可少的。语文在生活中随处可见，学生也应当意识到这一点，并借此来拓宽自己的知识面。现如今科技飞速发展，学生能接触到的学习途径更加丰富。学生汲取知识的载体已经不再局限于书本纸张，他们还可以选择影视作品，和他人对话以及网络等途径来获取自己想要的知识。初中时期的学生大多充满好奇心，教师可以引导学生将课外资源与课内资源结合起来。由此一来，便可以激发学生的探索欲以及积极性，引导学生进行主动学习。在此过程中，教师良好的模范作用就显得非常必要了：首先教师要合理利用现有的教学资源。除了语文学科外，其他学科和生活的一些要素都可以作为讲课内容；其次，教师要教学学生如何将语文和生活联系起来，让生活充满乐趣。

例如教师可以将此种方法运用在讲述七年级（下）第二单元的《木兰诗》中。《乐府诗集》是民间创作的诗歌总集，而《木兰诗》则是其中的一首长篇叙事诗。木兰替父从军的故事家喻户晓，在正式课程开始之前，教师可以让学生将自己心目中的木兰描述出来。学生知道的大部分都是白话版，随后教师便可以带领学生体会乐府诗的独特魅力，学习文中铺陈、排比、对偶、互文等的描写手法，让学生体会到不一样的木兰。课程结束后，教师还可以给学生推荐《花木兰》的动画片。相较于文字，影视给人的冲击力显然会更大。通过这样的学习方式，学生便可以透过历史的长河看到那一位善良勇敢，英勇无畏的少女。

3. 开展实践活动

常言道：“实践是检验真理的唯一标准”。若想要促进语文课堂的教学质量，实践是必不可少的方式。只有让学生亲身参与到实践的活动当中，学生的积极性才能被调动起来，学生才能进行自我创新。能否将实践完美地融入进初中语文课堂教学中，这实际是对教师的极大考验。部分学生进入初中后，会有明显的逆反心理，进而对教师产生抵触。因此，除去设计合适内容的难题，教师还需要鼓励学生多进行实践活动，消除学生的消极心理，帮助学生树立自信。当学生愿意主动参与到实践活动当中，便是证明了他对学习产生了应有的兴趣。而在开展“综合性学习”时，教师可以创设相应的教学情境，这样往往可以达到事半功倍的效果。学生不仅可以在角色扮演中找到乐趣，而且加深对文章人物心境的体会。

例如教师在讲述七年级（下）第一单元的《孙权劝学》这一课时，便可以采用角色扮演的实践形式。《孙权劝学》这一课对话言简意丰，将孙权和吕蒙两个人的形象描绘得栩栩如生。同时，文章还赞扬了吕蒙接受批评，不断学习进步的良好精神。学完课本内容后，教师可以让学生自行组队扮演孙权与吕蒙。除此之外，为激发学生的创造性，教师可以鼓励学生在不偏离原文内容的基础上进行一定的创作。随后，班级内可以进行展示，最终评比出最为优秀、最能打动人的作品。在此过程中，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且还可以让学生站在扮演者的角度上思考问题。

结束语

初中语文教学中需要“综合性学习”，学生可以从中提升自己学习语文的兴趣，提高自己的语文素养以及综合能力。初中语文教学的内容复杂多变，因此教师要选择因材施教，根据实际的教学内容调整学习计划与教学方式。在“综合性学习”不被重视的情况下，教师应当改变自身想法，积极地调整教学方式，创新教学模式，与学生共同进步。

参考文献：

［1］贾重之.初中语文教学中“综合性学习”的开发与利用［J］.当代家庭教育,2021(29):114.

［2］崔恩娟.初中语文教学中“综合性学习”的开发与利用［J］.课外语文,2021(6):29.