农村小学实施小班化教育的管理研究认识实践

农村小学实施小班化教育的管理研究认识实践

金则立

浙江省临海市汇溪镇中心校 317004

摘要：在当前的教学工作开展的过程中，对于小班化教学来说是其发展的主要趋势，这也是当前农村进行素质教育教学工作开展的关键，与此同时，通过小班化教学的有效开展，在一定程度上能够更好地满足当前农村小学生的实际需要，使其各方面都能够得到极大的提高。本文主要针对小班化教学管理的相关内容进行进一步的探析，以此更好地提高当前的教学质量，提升教学管理水平。

关键词：农村小学；小班化；实践

引言

在近几年的经济发展中，大多数的农村居民向城市过渡，这就致使在农村小学中学生数量进一步减少，因此，对于小班化的教学来说是其发展的必然趋势。对于农村小学生而言，学生自身的基础知识掌握不够牢固。为了使学生各方面都得到极大的提高，通过小班化的教学模式，可以使学生各方面的能力以及综合素质得以提升。借助这种新型模式的发展，可以更好地凸显学生的主体，使其各方面都能够得到提高。

一、小班化教学管理的主要内容探究

（一）优化教学模式，凸显学生为主体

在农村小学教学工作开展的过程中，对于小班化的教学模式来说必须要能够凸显学生的主体性，给予学生更多可发展，可创造的平台和空间，作为教师首先要根据当前的实际情况，让学生能够利用已有的知识经验进行学习，主动地去发现问题，解决问题。通过教师的有效引领，针对自己所存在的困惑与教师进行沟通交流，这能更好地弥补传统教学模式中存在的不足，让学生在整个课程学习的过程中，能够通过教师的有效引导主动地去尝试，去寻找最终的正确答案，以此凸显学生的主体性，使其探究的学习能力以及创新思想意识可以有效地培育。

（二）根据学生的实际情况进行针对性的引导

在当前小班化教学工作开展的过程中，通过小班化的模式应用在一定程度上能够更好地贯彻落实因材施教的教学目标。对于小班的授课人数来说，相对比较少，教师有足够的时间和精力去了解当前班级内每一名学生的实际情况，针对不同学生的个体差异性，教师要进行针对性的引导，在这期间，教师可以依照学生不同的实际情况进行类型的划分。对于学优生而言，教师在进行讲解的过程中更加侧重于学生的技巧的把握，让自己主动地去分析问题，主动地去解决问题，在分析的过程中去找到相应的解题技巧。而对于学困生而言，教师更应该特注于基础知识的掌握，让学生能够根据当前课堂的内容进行吸收。对于中等的学生来说，教师应该通过适当的点拨，对学生进行辅助和引导，让其能够针对当前的知识进行学习，通过一对一的批改以及引导，能够使学生在对当前的知识掌握的过程中更加的牢固直接，这对于良好师生关系的建构也具有积极的影响，使学生在整个课程学习的过程中更加的积极，更加的充满自信心，以此获得学习的成就感和满足感，让学生对当前的课程产生兴趣，对当前农村小学进行小班化教学工作的开展具有积极的影响，也能够使得整个教学的管理水平得到极大的提升，教学的质量得到保障^[1]。

（三）营造良好的学习氛围

在当前的小班教学工作开展的过程中，通过各种教学活动的有效开展，无论是时间，还是空间上都能够得到一定的保障。通过一系列的活动展开，在一定程度上能够更进一步的拉近教师与学生之间的关系，促进师生之间的良好互动，在学习的过程中，教师要优先考虑学生的参与积极性和主动性，让学生能够在整个课程学习的过程中主动地去阐明自己的观点和想法，以此有更大的提升，教师在这期间也要根据当前的实际情况进行分析，为其营造一个轻松愉悦的课堂氛围。通过小班化的教学管理，让学生在学习的过程中能够主动地去吸收知识，主动地去思考^[2]。但是在这期间，教师亟须对其进行辅助引导，强化解题的思路的学习力度，让学生能够去分析问题，针对当前的知识点进行吸收，让学生能够主动地参与到当前的探讨活动中来。除此之外，教师也可以通过多种方式进行良好氛围的营造，比如说网络媒体的方式，通过图片视频、影像资料等形式进行知识的呈现，另外，教师也可以通过小组划分的方式进行展开，让不同的小组成员进行探讨，以此针对当前的问题探究的欲望更加的强烈，知识的了解更加的深刻具体。通过学生积极性以及主动性的调动，能够使其更好地去发挥自己的优势，针对自身所存在的不足进行弥补，这为整个教学工作的开展来说能够产生极大的促进作用。

二、结束语

在当前的小班化教学工作开展的过程中，无论是教师，还是学生自身都应该积极主动地去学习新的知识，通过多种方式和途径去提高自身，完善自身，针对自身所存在的问题进行分析，在良好师生关系建构的基础之上进行提升，使得当前的教学质量能够得到保障，同时，也让学生能够自主地去探索，去发展，通过小班化的教学模式的应用，进而给学生创造一个自由广阔的学习平台和环境，这为当前的工作开展能够产生积极的影响。

参考文献

[1]马媛媛.基于差异化教学理论的小班化教学[J]

.教学与管理：理论版,2017,0(5):77-79.

[2]吴孔荣.因材施教促进学生个性发展——浅议因材施教对小班化教学的作用[J].考试周刊,2018,0(40):14-14.