让作业变成知识，把压力化为动力——浅谈双减政策下小学语文课后作业设计

让作业变成知识，把压力化为动力——浅谈双减政策下小学语文课后作业设计

毛蕊

河北省三河市冯家府小学 065201

摘要：作业不仅是一种有效的检测手段，而且是一种良好的学习方案，教师利用作业设计检测学生对知识的吸收情况，学生利用作业加强对知识点的复习和巩固。一般来说，作业具有重要的价值，教师合理的设计课后作业，保证作业设计的科学性和合理性，那么就能极大限度的发挥作业的价值，提升学生的作业完成度和完成效率。而学生作业完成效率和质量提升也是双减政策的核心要求，是学生提质增效的根本保证。本文主要强调作业的重要价值，同时思考语文课后作业设计的策略，希望能够改善原有的作业设计途径，保证作业设计的科学性，发挥作业的重要价值。

关键词：双减政策；小学生；小学语文；课后作业；作业设计；语文教师

引言：

新的教育体系的建立对教师的作业设计过程提出了更为完善和严格的要求，语文教师设计课后作业必须要遵循新的原则，比如尽可能的控制作业量、提升作业设计质量、保证作业全面性等等，简单的说作业必须要少量高效，只有这样才能减轻学生和家长的负担。作业是一种知识也是动力，不是压力，本文主要阐释了作业的本质内涵，希望能够督促教师提升课后作业设计的水平，最终实现少量保质的目标。

一、提升课外作业设计质量的重要意义

（一）减轻学生作业负担

传统的课后作业以文字作业为主，具有作业量大且重复性高的特点，因此给学生带来了较大的负担^[1]。长此以往，很多学生比较厌倦作业，这种方式难以发挥作业的重要价值。在新的教育体系下，语文教师提升课外作业设计质量必须保证数量适当、质量合格，因此在一定程度上减轻了学生的作业负担。

（二）减轻了家长的教育负担

家长和教师在学生生活和学习过程中承担着教育责任，家长的主要教育工作是监督学生完成课外作业，当学生完成作业的过程中遇到困难还需要额外帮学生报名补课班。如果教师提升了课外作业的设计质量，不仅能够减轻家长的监督工作任务，而且能够降低家长在学生教育上的投资。

综上所述，语文教师提升课外作业设计质量具有重要的意义，一方面能够减轻学生的作业负担，另一方面能够减轻家长的教育负担。而减轻学生与家长的负担是双减政策强调的核心要求，因此也从本质上落实双减政策基本要求^[2]。

二、双减政策下语文课后作业设计的基本原则

（一）作业设计遵循丰富性原则

文字作业是最为常见的一种作业方式，是教师传统作业设计中采用的主要设计方法。文字作业具有一定的局限性，比如形式固定、内容单调，因此容易带给学生厌倦感。导致这种结果的根本原因是教师作业设计的固定化和限制性，这种固定模式限制了学生的作业完成效率，不利于发挥作业的价值。作业设计的丰富性是为了实现学生的全面发展，学生学习语文需要同步提升写作、阅读、交流、理解等能力，因此教师需要站在学生能力发展需求角度提升作业的丰富性。

（二）作业设计遵循生活性原则

所谓作业设计的生活性原则并不仅仅指教师借助生活元素设计作业，而是要引导学生探索生活，在生活中快乐学习^[3]。比如在学习《燕子》时，教师不能简单的让学生学习和默写生字词语，而是要让学生在生活中观察燕子的外形、飞行特点，并学会用自己的语言表现出燕子的可爱和活泼，最终抒发对美好春景、美好生活的热爱之情

（三）作业设计遵循趣味性原则

趣味性是作业的灵魂，教师设计作业只有保证趣味性才能使作业受到学生的欢迎，发挥作业的价值。一般来说，教师要想保证作业的趣味性，必须要了解学生的年龄特点和喜好特点，并将学生的特点与教学重点结合起来。比如，很多小学生很喜欢动手剪纸，在学习《花的学校》时，教师可以引导学生在课后首先有感情的朗读课本，理解诗歌的主要内容。其次，引导学生想象诗歌描绘的画面，在体会诗歌意境的同时用彩色的纸动手剪出自己喜欢的花。

三、双减背景下作业设计的创新策略

（一）设计课外阅读作业

课外阅读作业具有两个重要的作用，首先是提升学生的语文语感，很多小学生语文表达能力较差，主要是因为缺少语言语感。培养小学生的语文语感是一个长久且困难的过程，小学生只有坚持不懈的阅读和思考才能形成良好的语感。因此，语文教师要站在小学生语文语感发展角度，合理的设计课外阅读作业。其次，提升学生的写作素养，阅读是一个不断积累、不断丰富的过程，积累的是写作方法和技巧，丰富的是语文基础知识，无论写作方法和技巧还是基础知识都是写作训练中必不可少的部分。因此，语文教师要站在学生写作素养培养角度设计课外阅读作业^[4]。

（二）设计课外游戏作业

课外活动作业主要强调的游戏的重要性，对于学生来说，游戏是一种动力，在活动中完成作业能够带给学生不一样的体验，提升了学生对作业的兴趣度。一般来说，教师需要根据教案基本内容设计游戏作业，比如在学习《肥皂泡》时，在课上教学中教师主要带领学生有感情的朗读课文，了解作者儿时是如何玩“吹肥皂泡”游戏的。其次，教师引导学生联系自己的游戏体验，以现实生活为依托进行口语交际。最后，在布置课后作业的过程中，以游戏为基础，再次引导学生实践“玩吹肥皂泡”游戏，在感受游戏乐趣的过程中体会作者的思想情感。教师设计课外游戏作业具有重要的意义，不仅能够体现作业的趣味性，吸引学生的关注，而且能够实现作业设计的深刻性。

（三）设计融合型作业

所谓融合型作业主要是从作业的功能出发，即教师设计的融合型作业能够达到两种目标。比如，阅读与写作的融合型作业主要是教师引导学生完成阅读作业的过程中落实写作作业，比如在学习古诗三首《绝句》、《惠崇春江晚景》、《三衢道中》时，教师可以设计如下融合型作业：引导学生课外正确朗读、背诵、和默写以上三首古诗，感受古诗中蕴藏的春天情趣，并结合生活实际随笔描绘你眼中的春天美景。这种融合型作业能够在提升学生阅读水平的基础上提高写作水平。

（四）设计配合型作业

所谓配合型作业主要是指教师引导家长参与到学生的作业中，与学生一起完成课后作业。比如，在学习关于母爱和父爱的相关文章时，教师布置的课后作业主要是让学生表达对父母的感激之情。在这种情况下，教师可以设计家务型课外作业，引导学生积极的参与到家庭活动中，与父母一起完成家务，这种方式有利于拉近学生与家长的距离，塑造良好的家庭氛围。除了做家务，教师也可以鼓励学生与家长一起进行运动和锻炼，这种方式有利于释放家长和学生的压力，在运动中体会到快乐，最终形成健康的生活模式。而这些健康的生活模式能够使家长和学生在工作及生活中保持积极乐观的心态，因此间接的落实的双减政策的基本要求。

四、结束语

作业不仅是一种有效的检测手段，而且是一种良好的学习方案，本文主要思考语文课后作业设计的策略，希望能够改善原有的作业设计途径。首先，语文教师提升课外作业设计质量具有重要的意义，一方面能够减轻学生的作业负担，另一方面能够减轻家长的教育负担。其次，本文讨论了双减政策下语文课后作业设计的基本原则，语文教师设计作业需要遵循丰富性原则、作业设计遵循生活性原则、作业设计遵循趣味性原则。最后，本文提出了双减背景下作业设计的创新策略，要求教师合理的设计课外阅读作业、设计课外游戏作业、设计融合型作业、设计配合型作业。

参考文献

[1] 李新. 让作业变为知识,把压力变为动力——浅谈双减政策下小学语文课后作业设计[J]. 新一代:理论版, 2021(19):2.

[2] 冯素平. 减负增效落实处——新课程背景下小学语文课堂作业设计新探索[J]. 小学生作文辅导(五六年级版), 2016, 000(004):43,42.

[3] 陈萍萍. "双减"政策之下小学语文作业的分层设计[J]. 读与写:下旬, 2022(6):3.

[4] 徐茜. 多元智能理论下小学语文课外作业优化策略探究[J]. 文学少年, 2021(32):0076-0076.