小学语文教学中的健全人格教育

小学语文教学中的健全人格教育

张巧霞

广东省梅州市五华县安流镇楼光小学

摘 要:在近些年的教育发展中，教育部门越来越重视学生的全面发展。要求教师除了要关注学生的学习成绩之外，还应该关注学生的思维意识和行为习惯。在小学阶段的语文教学中，教师要把握这一黄金教学阶段，培养学生的价值观，健全学生的人格，积极开展健全人格教育。

关键词:小学语文；人格教育；健全培养

引言:语文学科与学生的思想教育联系相对密切，语文教师应该承担起培育引导学生思维的教育重任。在开展语文学科教学的过程中，教师应该寻找语文学科和人格教育之间的联系点，建立两者之间的联系之后，切实开展高质量的语文学科教学。让学生学习语文知识的同时能够获得价值观念的提升，真正实现学生人格的培育与发展。

1 小学语文教学中的健全人格教育的内涵

人格教育是近些年新提出的一项教育名词，相关教育部门要求教师在教学的过程中要注重学生人格品质的塑造和培育。对于小学生而言，思想发展尚未成熟，非常容易受到各种外在因素的影响。所以小学教师应该把握小学阶段的教育关键期，对学生的思想进行引导，帮助学生树立正确的价值观念，让学生能够以积极的态度面对学习和生活。人格教育的内涵目的是让教师在教学的过程中能够培养学生的自主学习意识和自主学习能力。让学生能够从思想观念上树立正确的价值观，培养学生的认知能力。学生在获取学习的过程中能够真正意识到学习的重要性，可以由被动的学习转化成主动的学习。而且教师在对学生进行教育的时候，还应该让学生具备独立思考的人格。教师在教育的过程中，必须要准确的把握和分析小学生的性格特点和学习特点，要基于小学生的特点，制定详细的教育计划和教育目标。在教育的过程中，要仔细关注学生的发展情况和变化情况，及时对学生的再向姐姐引导，帮助学生树立正确的思维观念和价值观念。如果教师能够在小学阶段帮助学生树立正确的思维价值观，可以为学生后续的发展带来一定的帮助。

2 小学语文教学中的健全人格教育的意义

对于学生的发展而言，健全的人格教育是非常重要的，教师语文学科知识内容和健全人跟教育的理论内容结合在一起，小学生在接受语文学科教育的同时，能够实现人格的提升与升华。教师在教学的时候主要是通过文学艺术和思想教育的形式，让学生了解人格教育的真谛与价值，从而对学生开展由内而外的综合性教育。教师可以通过语言的方式让学生感受到人格教育的熏陶，可以跟学生分析和讲解一些专业的理论知识，潜移默化地对学生的事将进行引导。在当前的教育中，教师不能只关注教材中的理论教学，除了让学生掌握基础的学科知识之外，还应该对学生的思想进行引导。教师需要不断关注当前社会的发展趋势，迎合环境的教育，要求对现有的教学方式进行调整和创新。教师还应该准确把握语文学科的教学内容和教学形式，根据学生的学习特点制定详细的教学目标。在小学阶段健全学生的人格教育能够让学生以更加积极的心态面对过去的学习，可以降低学生的学习难度，缓解教师的教学压力。其次，这种教育模式也符合当前的教学要求，能够真正实现学生的全面发展与进步。因此，小学语文教师在开展学科教学的过程中，应该切实意识到这一问题。应该从根本上意识到塑造和健全学生人格的重要性基于学生的发展情况进行分析，切实开展高质量的人格教育。是和小学生进行沟通，找出学生发展中存在的问题，及时解决问题，全面推动学生的发展与进步。

3 小学语文教学中的健全人格教育的策略

3.1加强教学内容的渗透

在小学阶段的语文教学中，教师应该不断研究教学内容的价值。要想达到人格教育的目的，就应该将人格教育的相关理论致使思想渗透到教学中，在教学的过程中建议文化的对学生的思想进行引导，让学生能够接受相关理论知识的熏陶。在实际开展教学的过程中，教师首先应该保证教学内容的高度凝结性。教师要找出教学的重点，不断对学生的思想进行引导，要让学生树立正确的思想意识和文化意识，要培养学生的人文素养。目前部分学校在开展教学的过程中，并没有重视教材内容重点知识的挖掘，教师也没有对学生的思想进行培育，导致学生人格教育效果不够理想。要解决这一问题，教师首先应该及时做好教学准备。从根本上意识到教学内容的价值，不断对教学内容进行挖掘，真正体现出教学内容内在的理论价值和品格价值。教师还应该不断对教学中的一些知识内容进行渗透，让学生可以掌握良好的观念教育和思想教育。比如，在《学会倾听》这篇文章的学习中，到时就可以挖掘一些有教育价值的内容对学生进行引导。教师首先要带领学生通读文章，学生掌握这篇文章的大致意思。然后让学生在理解文章的过程中分析故事情节，分析作者想表达的思想。通过这种方式开展教学不简单让学生理解课文中的内容，还能够让学生真正感受到作者表达的思想感情，从而对学生的人格倾向一定的塑造。

3.2加强思想德育发现

教师在实践课程语文学科教学的过程中，应该去寻找教学内容中的德育教育成分。语文学科与德育教育之间的联系是非常密切的，让学生了解语文学科知识的同时，也应该让学生具备正确的价值观念和思想意识。语文学科的教学不只是简单的对理论内容进行讲解，还应该对学生的思想进行引导，让学生真正实现全面发展与进步

^[1]。教师在课堂教学的过程中，除了让学生掌握教材的基本汉字和语句知识点之外，还要引导学生真正领悟和感受文章中所体现出的健康教育价值，让学生在感受情感价值的同时，能够实现思想的升华。教师在教学的过程中应该帮助学生树立正确的思想观念和价值观念，让学生能够以正确的态度面对学习和生活。教师还应该让学生养成良好的学习习惯，好的行为习惯会伴随学生很长时间，对于学生的发展有着绝对性的推动作用。教师带领学生学习默写文章的时候，除了对情节方面进行引导和剖析之外，还有一个让学生了解文章创作的背景。学生了解了文章的创作背景之后，能够更加深刻的感受到作者表达出的思想感情。要让学生具有一定的探究精神和品格意识，要以正确的态度和想法看待学习与生活。教师要为学生树立正确的价值观念，为后续的德育教育奠定基础。

3.3加强教学情境引导

对于任何阶段的教学而言，情境教学的应用效果都是非常理想的。教师在实际改成语文教学的过程中，也应该根据学生的学习情况和教材中的相关内容，合理的创设教学情境。教师在重视教学情境的时候，应该对情节进行设定，加大对理论知识的融入^[2]。让学生在参与借鉴学习的过程中，能够掌握基础的学习内容，完成学习目标。教师在对文章的内容进行讲解的时候，不能只是让学生了解表面层次上的知识点，你看真正根据具体的内容和指定的教学目标，对教学情境进行创设。而且要保证教学情境的内容的全面性，既要包含基础的语文学科知识，还要包含德育教育和品格教育等方面的内容。教师在教学的过程中要帮助学生树立正确的思维意识，让学生可以正确的看待语文学科知识的学习。教师还可以将教学情境和语文课文结合在一起，让学生参与情境活动的同时，可以掌握课文中的内容。教师应该注意观察学生的学习情况，如果发现学生正在疑惑要及时和学生沟通，帮助学生找到问题解决的方法。还有增进学生对于相关知识内容的理解，然后学生能够有正确的思想价值观念，养成良好的行为习惯^[3]。

3.4发挥教育工作者的作用

教育工作者是教学工作的发出者，所以在教学的过程中占据很大的比重。教师在教学的时候不能只是对理论知识进行传授，除了让学生掌握基础的理论知识之外，还应该对学生的思想和观念进行引导。教师要关注学生的实际生活，将刚才说的内容生活化，不仅可以降低学生的学习态度，还能够增进教师与学生之间的感情。教师教学的过程中要真正做到言传身教，要为学生做好带头作用。在小学阶段的学习中，小学生喜欢模仿教师的一些行为，教师要树立良好的形象建议，谋划的对学生进行引导。进行语文学科教学的同时，到时候一看注重学生抓的文化意识的培养，应该讲我国优秀的传统文化的相关内容，融入到语文学科教学中，让学生接触现代教学的同时可以感受优秀传统文化的魅力。教师要对自己提出严格的工作目标和工作计划，要求自己严格按照计划执行。在为学生树立榜样作用时，要真正实现由内而外的带动作用。首先教师要有端正的工作作风，面对工作严谨负责。其次还应该从思想上进行转变，在和学生沟通的过程中，要及时给学生灌输积极向上的思想，让学生具备良好的思想品格。教师还应该将一些好的行为习惯呈现给学生，潜移默化的影响学生，帮助学生养成良好的行为习惯。

结束语

总之，学生的人格培育非常重要，小学语文教师在教学的过程中应该准确的把握教学核心。将人格教育融入到语文学科教学中，让学生在学习的过程中能够实现思维意识的提升。教师教学的过程中还应该不断对自己的教学模式进行创新，全面提高学生的内在素养，实现学生的全面发展与进步。

参考文献：

[1] 王丽金. 小学语文教学与健全人格教育[J]. 科技视界, 2014, 000(032):273-273.

[2] 伍晓玉. 浅谈小学语文教学中渗透人格教育理念的策略[J]. 考试:教研版, 2012(8):121-121.

[3] 彭曼. 浅谈小学语文教学中的人格教育[J]. 读写算：教育教学研究, 2011(22):1.