怡心绘色 幸福成长——基于“怡心幸福绘本心理活动课”培养学生积极心理品质的策略

怡心绘色 幸福成长——基于“ 怡心幸福绘本心理活动课” 培养学生积极心理品质的策略

冯柳芳

广州市番禺区东怡小学

教育部印发的《中小学德育工作指南》中强调“引导学生形成积极健康的人格和良好心理品质，促进学生核心素养提升和全面发展。”在积极心理品质理论指导下，学校心理健康教育出发点和落脚点应当立足于学生未来的成长，着眼于培养学生的积极心理品质，塑造学生的积极人格特质，逐渐从“问题”取向转变为“发展”取向。由此可见，培养学生的积极心理品质已经成为学校教育的重要课题。

绘本当中蕴藏着许多心理健康教育的相关内容，将绘本中蕴含的这些积极的元素加以挖掘，合理使用绘本可以为老师打开更宽广的思路。东怡小学开展基于“怡心幸福绘本心理活动课”培养学生积极心理品质的实践研究，通过以绘本为素材开展丰富、生动、形式多样的心理体验活动，让学生在心理体验活动中创编、改编、续编绘本故事，让他们关注自我优势，提升学生的幸福感，形成基于怡心幸福绘本心理活动课培养小学生积极心理品质的策略。

一、挖掘绘本中的积极心理健康教育元素，构建“怡心幸福绘本心理活动课”的课程体系

东怡小学开发了“怡心幸福绘本心理活动课”，其主要内容是通过绘本的心理活动课，培养学生 “创造力”、“勇敢”、“真诚”、“坚持”、“感恩”这五项积极心理品质，提升学生的感悟幸福的能力。学校选取了相关的45本绘本作为“怡心幸福心理活动课”的教学内容：（详见附图）

2. 探究绘本中的积极心理品质精心设计，形成“怡心幸福绘本心理活动课”的教学模式

东怡小学的“怡心幸福绘本心理活动课”将绘本故事走向或绘本主角的心理成长作为教学主线，根据读书疗法的步骤：回忆和摘要故事、确认主角的感觉、确认自己与主角的状况、探寻结果、归纳结论等，将主线切割成“导入绘本——共读绘本——内化绘本——编制绘本”四个部分，加入提问互动、小组活动、心理游戏、交流讨论、角色扮演及绘本创作等活泼的形式，在动静结合中完成心理辅导，从而提升学生积极心理品质。在绘本心理辅导活动课结束后，学生继续在美术老师指导下进一步开展“幸福绘本”的后续创编和续编，有针对性地提升学生的积极心理品质。这样体验式、活动式的“怡心幸福绘本心理活动课”，充分运用了绘本的优势，让学生在轻松愉快的学习氛围中拥有更多幸福的体验，提升他们的幸福指数，帮助他们形成积极的心理品质。

三、以幸福绘本的积极心理品质为内容，开展“幸福心理绘本”主题系列活动

东怡小学每年5月都开展“525我爱我”幸福绘本心理活动周，以“关爱自己 健康成长”为主题开展国旗下讲话，给合《大脚丫跳芭蕾》、《一只有个性的羊》等有趣的心理绘本，宣布心理健康活动周启动。每天下午怡乐之声的校园广播站开启“心灵之约”幸福心理绘本简介的栏目，通过广泛宣传介绍心理绘本，宣传人际交往、情绪管理等方面的心理健康知识。利用主题班会课，分年段开展心理活动：低年级欣赏《不要随便发脾气》、《不要随便欺负我》等心理绘本，张贴“幸福心愿树”；中年级欣赏《不要随便排挤别人》、《不要随便否定自己》等绘本，创作心理绘本；高年级观看心理电影后，以心理漫画、心理绘本创作等形式撰写电影观后感。通过幸福绘本心理健康活动周，让学生在体验、创作过程中深思及感悟，学会了管理情绪、友善交往、关爱自己、悦纳自己。学校还以“怡心绘本社团”为平台，借助教育戏剧、绘本、沙盘、心理剧等载体，开展丰富的怡心绘本社团活动，定期组织学生开展团体心理辅导活动，从中融入心理绘本，让学生在团体情境中亲身体验，获得成长。

四、基于“怡心幸福绘本心理活动课”培养学生积极心理品质的效果探究

（一）为心理老师和班主任开展心理健康教育提供新视角

东怡小学“怡心幸福绘本心理活动课”的教学模式，即“导入绘本——共读绘本——内化绘本——编制绘本”的教学模式，老师可借着绘本情景进行导入、体验和绘本创作，这种学生熟悉和喜欢的活动形式，通过故事分享、问题讨论、绘本创作、交流分享等活动体验，加上课堂上教师创设的安全、包容、接纳的心理氛围，使学生拥有大量的自由参与和自我表达的机会，从而在体验中给学生提供“认识自我、探索自我、发展自我”的平台，培养学生积极向上的心理品质。

（二）“怡心幸福绘本心理活动课”的校本读本具推广使用价值

东怡小学团队收集了10多篇“怡心幸福绘本心理活动课”的优秀教案，学生创编和续编的40多本优秀幸福心理绘本，以及学生撰写30多篇的幸福绘本活动体验课的心得感受，最终结集成册开发形成东怡小学的《怡心绘色 幸福成长——基于“怡心幸福绘本心理活动课”培养学生积极心理品质校本读本》，读本极具科学性、指导性、参考性、可操作性，非常值得推广使用。

东怡小学的怡心幸福绘本心理活动课“以积极心理学为理论依托、以活动和体验为教学形式”，对绘本进行选择并统筹分类，积极挖掘绘本中的心理健康教育元素，发挥学生自我的优势解决问题，最终获得关注自我优势，发展积极关系，学会积极应对的流畅感。所以说怡心幸福绘本心理活动课是小学生积极心理品质培养可以尝试的有效新方法，为学校、心理老师、班主任开展心理健康教育、有效管理班级提供了新的途径。

参考文献：

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