小学语文课堂教学中实施小组合作学习的策略

小学语文课堂教学中实施小组合作学习的策略

覃瑞云

广西民族师范学院附属第二小学 532200

摘要：在现代教育改革力度加大的背景下，出现了许多新的学习模式。其中，小组合作学习就是非常典型的一种。通过小组合作学习模式的运用，能够激发学生强烈的学习动机，让学生在学习的过程中更加主动地进行思考。但是在具体的教学应用阶段，并不是所有的教学内容都需要采用合作学习的形式。作为教师，必须要充分围绕着学科内容进行研究，针对于那些具有合作价值的一些问题来引导学生进行合作，确保目前合作学习的效果。由此，本文就以小学语文学科为例，论析小学语文课堂教学中实施小组合作学习的策略。

关键词：小学语文；小组合作学习；策略

在小学语文教学中，为了充分调动学生的学习兴趣，很多教师都采用了小组学习合作模式，但是在之前的小组合作学习模式应用过程中，可能一些教师存在认知误区，在课堂上让学生频繁地进行合作。在这种情形下，反而让学生产生了厌倦感。因此，在教育现代化的背景下，教师需要立足于语文学科内容进行深入的思考，发挥合作学习模式的实际功效，构建高质量的语文课堂。基于此，下文就围绕着这一内容提出几点可行建议。

一、进行有效分组，发挥合作效果

在之前的小组合作学习模式实施过程中，可能教师更加关注于具体的合作学习形式，忽视了学生在学习过程中的实际状态。比如教师没有针对于学生的个人情况进行科学的分组，所以可能会造成有的学生在合作学习的过程中出现混水摸鱼的现象，甚至是小组之间在合作的过程中会存在一些分歧。在这种情形下，影响了合作学习的质量。因此，在当前的小学语文合作学习实施过程中，教师需要针对于这一问题展开深入的研究。如在进行合作的过程中，教师首先需要针对于学生的个体情况进行研究，在研究之后合理地进行分组。在这个过程中，教师需要完成几个环节，第一个环节是了解学生的意愿，确定学生想要和哪些同学进行分组；第二个环节是调研学生的学习实际情况，包括学生的学习能力、学习状态、性格等多种内容；第三个环节是在收集了前两个环节情况之后，教师进行适当地调整，使得小组间不同成员能够实现优势互补，完成更为有效的交流。

二、设置合作任务，完成有效分工

在采用合作学习模式之后，作为学生而言，他们不是盲目地去依赖那些成绩较好的同学，或者是由一位同学去解决问题。更为重要的是，在合作学习模式下，不同同学都需要发挥自己的优势和长处。因此，在现阶段的小组合作学习阶段，教师需要围绕着学科内容巧妙地设置不同的任务，然后让学生在任务导向下能够完成清晰的分工，以此能够让学生在学习的阶段保持更为集中的状态。比如在教学《纳米技术就在我们身边》这篇课文时，为了让学生能够在学习之前对于本堂课课文有比较全面的理解，教师可以设置相应的自主学习任务。比如教师可以让学生自行阅读本篇课文，然后针对于课文里面的纳米技术进行总结，分析不同纳米技术的实际作用，然后让学生结合自己的现实生活来找出自己生活中的纳米技术，接着学生还需要思考，如果自己可以利用纳米技术，那么自己可以将其运用到生活的哪些地方？在设置了这三个问题之后，每个小组需要围绕着这三个问题来进行探讨。在小组内，学生可以自由挑选组织能力最强的一位同学担任小组长，小组长可以根据不同学生的实际情况为其划分任务。如每位同学先学生进行自主阅读，分析课文里面所出现的纳米技术种类，然后小组内进行交流，由一位同学进行整理。接着小组长可以将组内成员进行划分，两位同学为一个小分队，负责去展开实地调研，了解生活中所出现的一些纳米技术。在调研完成之后，学生可以进行整合。接着学生可以充分发挥自己的创意，分析自己想要在生活中哪些地方运用纳米技术，针对于小组内成员所提到的不同内容，小组组长或者是记录员可以合理地进行记录和整合，然后将其制作成一个比较完整的反馈报告之后，在课堂上进行展示，以此能够确保目前合作的有序开展。

三、丰富合作内容，进行趣味合作

对于小学生而言，本身他们还处于一个好奇心比较浓郁的阶段。在这一阶段，如果教师只是让学生自行去阅读一些内容，可能学生的学习状态不够积极。因此，在现阶段的教学实施过程中，围绕着语文学科内容，教师还可以组织一些延伸任务，让学生能够在学习之后对于本堂课的内容有更为全面的了解。比如在课堂上，学生会学习到《小英雄雨来》节选部分内容，那么在阅读了这一部分内容之后，学生对于小英雄雨来这一人物形象有了比较强烈的探究兴趣。在课后，教师可以组织学生以小组的方式来围绕着小英雄雨来后剩余的故事进行阅读，然后让学生通过、话剧的方式来演绎小英雄雨来的实际故事。在这个过程中，学生内部之间需要合理地去划分角色，分别扮演村民、敌军、雨来等不同的角色。在这个过程中，学生需要立足于自己所阅读的课文内容进行构思，在原有的课文内容之上合理地进行内容的删减，完成相关片段的演绎。借助这样的教学实施方式，既能够让学生巩固自己在课堂上所学习的内容，也能够让学生以一种更为轻松的方式去学习更多的知识，提升学生的学习质量。

结束语：

综上所述，在小学语文教学中，通过小组合作学习模式的应用，能够让学生在学习中的保持更为积极的状态。因此，在现阶段的教育改革背景下，教师可以立足于小学语文学科内容进行深入的分析，发挥小组合作学习的实际功效，让学生完成高效学习。

参考文献：

[1]彭秋义. 小学语文课堂教学中实施小组合作学习的策略[J]. 新校园：中旬刊, 2018(2):1.