浅析农村小学班主任德育管理工作的策略

浅析农村小学班主任德育管理工作的策略

谢桂芬

广西省横州市新福镇飞龙小学 530321

摘要：新课改政策让中小学教育得到了飞速的发展和优化，而农村小学班主任的德育教育工作也得到了较大的改善和提升，对于农村小学而言，班主任所承担的责任和义务也更为重大，但在传统的教学过程中，班主任的德育工作开展，事实上是不够完善的。班主任必须在自身的工作基础之上，不断强化自身的责任感和自信心，并且坚决执行国家教委的课改教育方针政策，从而为进一步提升农村的德育教育工作奠定坚实的基础。本文将对农村小学班主任德育管理工作进行探讨和研究。

关键词：农村小学；班主任；德育教育；实施；策略

针对小学生的德育教育工作，主要目的是为了提高学生的道德修养，帮助学生健康成长，因此，作为引导学生的中心人物——班主任必须不断提升自身的道德修养和专业能力，从而为农村学生的健康成长打好基础。

一、开展德育对农村小学的作用

（一）体现了对中华民族传统文化的传承

德育教育其实从古至今，已经拥有较长的时间年限，而德育教育中凝结了传统文化的精髓以及我国的民族精神，因此，将德育教育进行有效传承，能够帮助学校加强对学生的传统道德教育的程度，同时也能让民族精神有效传递，在未来社会中培养出越来越多道德品质优异的学生，这也是当下，农村小学班主任的教育重心。

（二）体现了农村小学教育的性质

作为小学教育的重要环节，德育教育所承载的责任至关重大，特别是农村地区的小学，因为社会阅历比较浅薄，模糊的认知很难让小学生对自己周遭的事物进行正确的判断，因此，针对小学生进行德育教育，只帮助其建立正确的是非观念的重要步骤。小学生是塑造良好人格的关键时期和重要阶段，班主任只要能够做好相应的教育工作，学生便能遵循正确的道路进行自我发展，最终，在正确的道路上获取良好的道德品质。

（三）促进农村小学教育的发展

当下越来越多的农村小学开始重视德育的教育，不仅可以让学生能够得到极大的促进，还能让学生获取正确的核心价值观念，从而坚守正确的道德品质，让身体发展与心理发展共同进步。因此，作为小学班主任，想要在未来培养更高素质的人才，不仅需要对学生的文化程度和学习能力进行有效关注，同时，也必须对学生的道德水平提升提供更大的支持。从而让学生能够全面的发展，保持身体和心理的共同成长。

二、农村小学班主任德育工作中出现的问题

（一）缺少家庭的德育教育

在农村小学的德育教育工作中，很容易出现一些教育上的问题，而这些问题往往又与家庭有关，因为小学生接触父母的时间是最长的，但农村学生家长普遍受教育的程度比较低，因此，在与学生进行沟通的时候，很容易出现一些粗鲁的言行，而这些不良的行为都会直接影响学生的道德水平。另外，还有一部分学生的家长期都在外面打工，学生是由隔代的老人进行教育，而老人往往只会给予学生生活方面的关心和关怀，对于学生的学习以及德育教育都会非常缺失，甚至因为中国普遍存在隔代亲的问题，从而导致老人对学生产生溺爱的情况，最终让学生形成自私和任性的不良习性。

（二）农村学校德育意识较为薄弱

当前，农村学校的师资力量还是比较薄弱的，因此，班主任很难具有较为专业的道德思想教育能力，甚至对学生进行道德思想课程的教师也都是任课教师，从而导致学生在德育方面的思想下降。甚至很多农村学校会定期召开校会，校长统一对学生进行道德思想教育，但这样的交易过程往往会比较单一，时间也较长，学生可能很难坚持听完整个道德教育的内容，因此，这样的德育教育工作效果其实并不明显。

（三）班主任师德建设不足

班主任如果能够在德育教育的过程中以身作则，比如在学生遇到困难和障碍的时候，能够给予支持和帮助，学生也能对教师产生感恩的心情，并且根据教师的意愿和想法提升自己，甚至按照班主任的行为准则去调整和优化自身的言行。因此，如果班主任对自身的了解不够，只是将职业作为一种谋生的方式，就很难产生与学生之间的共情，情感培养也会十分不易，班主任在对学生进行德育教育的时候也会异常艰难。

三、农村小学班主任德育管理工作的实施策略

（一）提高重视程度、全面明确德育目标是基础

班主任对德育工作的展开重视程度越高，学生受到德育教育的效果越好，就目前的实际教育情况来看，农村班主任对于学生的文化科目学习更为重视，反而对德育教育工作开展并不太关注，因此，造成农村学生大部分缺乏相应的教育的现状。出现这样的现象，班主任必须意识到自身的教育问题所在，同时，也应该不断提升自身的道德品质和能力，健全人格，摆正自身的思想和认识，并且最终形成健康的观念，从而在对学生进行教育的时候，能够规划相应的德育教育计划，并且逐步完成，对学生进行针对性的教育，最终达到强化班级纪律、提升学生整体素质的教育目标。

（二）转变教学观念、有效构建和谐关系是良方

其实班主任在班级中所承担的角色一直都是非常重要的，但是在传统的教学过程中，班主任往往是一种权威的体现，而这样的班主任与学生之间的关系，很容易让学生对班主任产生畏惧感，而这样的师生关系，很难让德育教育工作顺利开展。因此，想要让班主任的德育教育工作能够积极有效的推行，班主任首先必须改变自身的教育观念，从改善自己与学生之间的关系开始，平等对待每一名学生，不论学生的成绩好坏、长相美丑、家庭贫富，都应该一视同仁，针对性的解决学生的问题，急学生之所急，想学生之所想，从而设身处地的对学生进行科学的教育。另外，教师还需要为学生呈现出积极进取的形象，让学生拥有榜样的力量，让学生能够在潜移默化中获得德育能力的提升。

（三）引入多样活动、积极带动学生参与是关键

学生参与到德育教育工作中的积极性越高，其德育能力也会大幅度提升，因此，班主任想要对学生展开科学有效德育工作，应该让学生的意识得到有效提升，并且对学生的心理状态和认知能力进行有效把握，从而针对性地召开相应的学习活动，让学生能够在每一次活动中逐步提升自身的道德品质和能力。例如，教师可以开展“找寻传统节日”的活动，学生积极参与到活动之中，将自己喜欢的传统节日讲述出来，并且说出自己喜欢的原因，同时，对传统节日的习俗等进行描绘，班主任在此过程中对学生进行有效引导，从而让学生明白传统节日的意义所在，并逐渐增强学生的民族自豪感。

（四）拓展德育途径、不断发挥各方优势是侧重

农村班主任往往不太重视合力的教育，而学生家长也对合力教育不够重视，甚至很多家长认为，教育就是学校的事情，与自己无关，从而导致学生在学校的时候非常听话懂事，但回到家庭中开始变得自私任性，这也与学校和家庭中没有达到合力教育有很大的关系。因此，想要对小学生展开有效的德育教育工作，班主任必须与家长建立有效的沟通和连接方式，让家长能够及时地了解学生在学校的状态，并听取家长所给出的建议，通过微信群等方式与家长建立有效的链接，包括德育教育的理念和观点，都可以成为有效的沟通和输入方式。另外，班主任还需要引导学生家长在家庭中的榜样形象，让家长能够发挥家庭教育的优势，从而帮助学生得到有效提升。

结语：综上所述，每一名班主任都肩负着重要的责任和使命，不仅需要对学生的学习成绩和学习能力进行重点关注，同时，也需要对学生的德育能力和品质进行大幅度的提升，在保障学生健康的重要基础之上，班主任还需要进一步提高自身的德育能力，同时，建立好与家长进行有效沟通的桥梁，将德育教育的理念和观点进行有效输出，由此，展开家校共育的途径，并结合相关的趣味性教育活动，让学生在道德水平的提升上能够获得长足的进步和成长，为未来社会的有效发展提供动力和能量。