广西省横州市新福镇飞龙小学 530321
摘要:新课改政策让中小学教育得到了飞速的发展和优化,而农村小学班主任的德育教育工作也得到了较大的改善和提升,对于农村小学而言,班主任所承担的责任和义务也更为重大,但在传统的教学过程中,班主任的德育工作开展,事实上是不够完善的。班主任必须在自身的工作基础之上,不断强化自身的责任感和自信心,并且坚决执行国家教委的课改教育方针政策,从而为进一步提升农村的德育教育工作奠定坚实的基础。本文将对农村小学班主任德育管理工作进行探讨和研究。
关键词:农村小学;班主任;德育教育;实施;策略
针对小学生的德育教育工作,主要目的是为了提高学生的道德修养,帮助学生健康成长,因此,作为引导学生的中心人物——班主任必须不断提升自身的道德修养和专业能力,从而为农村学生的健康成长打好基础。
一、开展德育对农村小学的作用
(一)体现了对中华民族传统文化的传承
德育教育其实从古至今,已经拥有较长的时间年限,而德育教育中凝结了传统文化的精髓以及我国的民族精神,因此,将德育教育进行有效传承,能够帮助学校加强对学生的传统道德教育的程度,同时也能让民族精神有效传递,在未来社会中培养出越来越多道德品质优异的学生,这也是当下,农村小学班主任的教育重心。
(二)体现了农村小学教育的性质
作为小学教育的重要环节,德育教育所承载的责任至关重大,特别是农村地区的小学,因为社会阅历比较浅薄,模糊的认知很难让小学生对自己周遭的事物进行正确的判断,因此,针对小学生进行德育教育,只帮助其建立正确的是非观念的重要步骤。小学生是塑造良好人格的关键时期和重要阶段,班主任只要能够做好相应的教育工作,学生便能遵循正确的道路进行自我发展,最终,在正确的道路上获取良好的道德品质。
(三)促进农村小学教育的发展
当下越来越多的农村小学开始重视德育的教育,不仅可以让学生能够得到极大的促进,还能让学生获取正确的核心价值观念,从而坚守正确的道德品质,让身体发展与心理发展共同进步。因此,作为小学班主任,想要在未来培养更高素质的人才,不仅需要对学生的文化程度和学习能力进行有效关注,同时,也必须对学生的道德水平提升提供更大的支持。从而让学生能够全面的发展,保持身体和心理的共同成长。
二、农村小学班主任德育工作中出现的问题
(一)缺少家庭的德育教育
在农村小学的德育教育工作中,很容易出现一些教育上的问题,而这些问题往往又与家庭有关,因为小学生接触父母的时间是最长的,但农村学生家长普遍受教育的程度比较低,因此,在与学生进行沟通的时候,很容易出现一些粗鲁的言行,而这些不良的行为都会直接影响学生的道德水平。另外,还有一部分学生的家长期都在外面打工,学生是由隔代的老人进行教育,而老人往往只会给予学生生活方面的关心和关怀,对于学生的学习以及德育教育都会非常缺失,甚至因为中国普遍存在隔代亲的问题,从而导致老人对学生产生溺爱的情况,最终让学生形成自私和任性的不良习性。
(二)农村学校德育意识较为薄弱
当前,农村学校的师资力量还是比较薄弱的,因此,班主任很难具有较为专业的道德思想教育能力,甚至对学生进行道德思想课程的教师也都是任课教师,从而导致学生在德育方面的思想下降。甚至很多农村学校会定期召开校会,校长统一对学生进行道德思想教育,但这样的交易过程往往会比较单一,时间也较长,学生可能很难坚持听完整个道德教育的内容,因此,这样的德育教育工作效果其实并不明显。
(三)班主任师德建设不足
班主任如果能够在德育教育的过程中以身作则,比如在学生遇到困难和障碍的时候,能够给予支持和帮助,学生也能对教师产生感恩的心情,并且根据教师的意愿和想法提升自己,甚至按照班主任的行为准则去调整和优化自身的言行。因此,如果班主任对自身的了解不够,只是将职业作为一种谋生的方式,就很难产生与学生之间的共情,情感培养也会十分不易,班主任在对学生进行德育教育的时候也会异常艰难。
三、农村小学班主任德育管理工作的实施策略
(一)提高重视程度、全面明确德育目标是基础
班主任对德育工作的展开重视程度越高,学生受到德育教育的效果越好,就目前的实际教育情况来看,农村班主任对于学生的文化科目学习更为重视,反而对德育教育工作开展并不太关注,因此,造成农村学生大部分缺乏相应的教育的现状。出现这样的现象,班主任必须意识到自身的教育问题所在,同时,也应该不断提升自身的道德品质和能力,健全人格,摆正自身的思想和认识,并且最终形成健康的观念,从而在对学生进行教育的时候,能够规划相应的德育教育计划,并且逐步完成,对学生进行针对性的教育,最终达到强化班级纪律、提升学生整体素质的教育目标。
(二)转变教学观念、有效构建和谐关系是良方
其实班主任在班级中所承担的角色一直都是非常重要的,但是在传统的教学过程中,班主任往往是一种权威的体现,而这样的班主任与学生之间的关系,很容易让学生对班主任产生畏惧感,而这样的师生关系,很难让德育教育工作顺利开展。因此,想要让班主任的德育教育工作能够积极有效的推行,班主任首先必须改变自身的教育观念,从改善自己与学生之间的关系开始,平等对待每一名学生,不论学生的成绩好坏、长相美丑、家庭贫富,都应该一视同仁,针对性的解决学生的问题,急学生之所急,想学生之所想,从而设身处地的对学生进行科学的教育。另外,教师还需要为学生呈现出积极进取的形象,让学生拥有榜样的力量,让学生能够在潜移默化中获得德育能力的提升。
(三)引入多样活动、积极带动学生参与是关键
学生参与到德育教育工作中的积极性越高,其德育能力也会大幅度提升,因此,班主任想要对学生展开科学有效德育工作,应该让学生的意识得到有效提升,并且对学生的心理状态和认知能力进行有效把握,从而针对性地召开相应的学习活动,让学生能够在每一次活动中逐步提升自身的道德品质和能力。例如,教师可以开展“找寻传统节日”的活动,学生积极参与到活动之中,将自己喜欢的传统节日讲述出来,并且说出自己喜欢的原因,同时,对传统节日的习俗等进行描绘,班主任在此过程中对学生进行有效引导,从而让学生明白传统节日的意义所在,并逐渐增强学生的民族自豪感。
(四)拓展德育途径、不断发挥各方优势是侧重
农村班主任往往不太重视合力的教育,而学生家长也对合力教育不够重视,甚至很多家长认为,教育就是学校的事情,与自己无关,从而导致学生在学校的时候非常听话懂事,但回到家庭中开始变得自私任性,这也与学校和家庭中没有达到合力教育有很大的关系。因此,想要对小学生展开有效的德育教育工作,班主任必须与家长建立有效的沟通和连接方式,让家长能够及时地了解学生在学校的状态,并听取家长所给出的建议,通过微信群等方式与家长建立有效的链接,包括德育教育的理念和观点,都可以成为有效的沟通和输入方式。另外,班主任还需要引导学生家长在家庭中的榜样形象,让家长能够发挥家庭教育的优势,从而帮助学生得到有效提升。
结语:综上所述,每一名班主任都肩负着重要的责任和使命,不仅需要对学生的学习成绩和学习能力进行重点关注,同时,也需要对学生的德育能力和品质进行大幅度的提升,在保障学生健康的重要基础之上,班主任还需要进一步提高自身的德育能力,同时,建立好与家长进行有效沟通的桥梁,将德育教育的理念和观点进行有效输出,由此,展开家校共育的途径,并结合相关的趣味性教育活动,让学生在道德水平的提升上能够获得长足的进步和成长,为未来社会的有效发展提供动力和能量。