机械制图教学中思政元素的挖掘与融入

机械制图教学中思政元素的挖掘与融入

雷道锐

恩施职业技术学院机电工程学院 湖北恩施 445000

作者简介：雷道锐（1987.8），男，土家族，湖北恩施人，湖北工业大学机械工程学院本科毕业，助教，从事机械设计专业相关研究

课题：程思政教育案例4.5-5

摘要：“机械制图”在工科专业课程的基础性决定其课程思政建设对于引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观具有起点意义的重要作用。教师可以将大国重器、国家标准、图样绘制的规范性和严谨性、组合体视图和零件图表达、标准件、装配体为切人点,挖掘“机械制图”课程中蕴含的思政元素，培养学生的爱国主义情怀、工匠精神、规矩意识、辩证思维、成本质量意识和团队协作精神，实现寓价值引领于知识传授和能力培养之中的培养目标。课程思政是加强和改进新形势下思想政治教育工作的有力抓手，是落实高校立德树人根本任务的重要途径，各专业、各课程都应积极探索课程思政的实践。这样才能不断培养出符合国家需求、社会需求的高素质技术技能型人才。

关键词：机械制图；教学；思政；挖掘；融入

引言：机械图样是机械产品信息的载体，是机械行业中表达和交流的语言，可以进行产品信息的表达、设计内容传递和技术思想的交流，是不可或缺的技术文件。机械图样贯穿于机械行业产品设计、工艺安排、加工制造等各个环节，是机械行业的重要工具，机械制图技术自然也成了机械工程中的重要技术。机械制图是培养学生识读和绘制机械图样职业能力的一门专业基础必修课，强调遵守机械制图国家标准，注重表达的标准和规范，知识性和实践性相结合，培养学生严谨的工作作风和精益求精的科学精神，为后续学习和从事机械类工作奠定基础。机械制图课程中的职业素养、科学精神等培养目标是思政教育的融入点，找

准融入点，将课堂知识与思政元素有机融合，使机械制图和思想政治教育同向同行，实现课程协同效应。

1.机械制图教学中思政元素融入的策略

1.1将课程目标与思政目标相互结合

在现如今的新工科要求背景下,高职院校不仅仅需要注重他们的专业能力培养，同时还要注重他们的综合素质培养，通俗来说就是高职院校的新工科人才,不仅仅要熟练掌握本专业应该掌握的专业课课程,还要在这个基础上能够得到一定的升华，比如将思政教育以及思想教育等工作融人他们的基础课程,使之人生价值观得到全面升华,比如像工科类的专业课程,其主要目的是培养学生机械制图能力,使他们能够全面熟练掌握制图的基本要求，在这个基础上要学会运用一些基础的绘图方式掌握这些辅助软件工作的原理,并且能够加以应用。

1.2 以图样绘制为切入点，培养学生工匠精神

工匠精神是一种精益求精、求实创新的职业态度和职业精神，专注持续地将事情做好、做到极致是工匠精神的基本内涵习。只有大力弘扬工匠精神，厚植工匠文化，才能为我国制造业的发展培育众多的“大国工匠”进而打造更多享誉世界的“中国品牌”助力我国从制造业大国到制造业强国的转变，推动我国经济进入高质量发展时代。大一新生刚进入大学学习深造，学习思想和理念还停留在中学时代，职业观念尚未建立，对职业精神和职业态度还缺乏认识，工匠精神还需大力培育。

1.3课程内容与热点事件相关联

机械制图课程作为专业基础课程一般在大一年级开设，而此年龄段的学生正处于个体心理和生理快速发展的时期，思维相对较活跃，往往对当下较为热议的事件比兴趣。以此作为切人点将的“特斯拉”维权事件。对该事件进行介绍与剖析，使学生掌握汽车零件的加工精度与装置的可靠性之间的关系，培养学生的工程师思维。培养学生辩证思考能力，提升学生职业道德意识。

1.4教学方法

课程要发挥“育人”的功效，就需要教师在教学过程中不断的优化革新教学内容与方法，吸引学生参与到课程互动之中国。同时引发学生的关注与思考，使学生理解认同教师所传递的价值观，使之真正的内化于心。外化于行。

1.5情景式教学

利用机械制图综合测绘实践环节进行情景式教学。以行星齿轮差速器作为测绘对象进行任务分配，按照学生人数和学习能力分别设置行星齿轮组、壳体组、主动轴组等几个小组。为每个小组布置总体任务，同时在每个小组内部安排项目主管，项目主管为组员进行测绘任务的分配。每个项目组除了要完成自己任务的同时，还需要与其他小组协同配合，共同完成测绘任务。通过这样的沉浸式设计体验，使学生在情境任务的驱动下感受设计人员的工作职责与所需承担的社会责任，进一步培养学生实事求是、认真严苛的工程师思维以及团队合作精神。

1.6专题讲座

教师可以组织线下的专题讲座或者通过超星学习通或智慧树等教学平台发布课程相关的专题讲座，并针对某一部分内容进行完整系统的介绍，开拓学生的视野，丰富学生的眼界。如可以针对装配图画法这一部分内容形成专题进行分享，通过介绍市面上的主流变速器结构与原理、产品性能、优缺点、未来的发展趋势等，整个过程可以结合装配图或者动画进行讲授。使学生在学习汽车变速器相关知识的同时，巩固了装配图画法相关知识，也使学生了解的工程图样在加工制造业中所具有的重要意义。

1.7确定以课程思政为统领的教学目标

制图课程实施的首要目标是要使学习者树立正确的学习观、人生观和价值观，没有不劳而获的好事，学习要踏实，做事要熟能生巧。制图课程思政是将思政教育融入制图专业知识，从教学内容、教学方法、教学手段等各个方面进行课堂内容设计，培养专业技能和道德情操相统一的新工科专业技能人才。

1.8革新以课程思政为前提的教学手段

在课程讲授过程中，也要革新教学手段。现在新兴的一些教学方法手段，比如:讨论式教学、翻转课堂、抛锚式教学等,通过这些新的教学方法，吸引学生主动参与，获得学生的认同,以高效的教育方式来实现机械制图课程思政教育。在教学手段的使用过程中,教师要观察学生的接受情况，针对不同的课程，教学手段应有所区别，如果学生的接受情况不好,要及时调整教学手段。但教学手段不要频繁更换，以免学生摸不着头脑。

结束语：

在当前信息爆炸时代，我们每天都在接触不同的信息。我国社会也处于深层次改革的关键时期，各个领域都发生着变化，特别是西方反华势力往往通过网络等媒体传播一些破坏社会主义和谐，毒害青少年健康的信息，干扰我们的发展和进步。在这种情况下，提高学生的是非明辨能力和分析能力是特别重要的。思政元素融入机械制图课程，往往会涉及到社会问题，需要学生通过搜集各方面的信息资料，学习相关的知识，剖析事务的内在联系，从而使问题得到有效解决。由此可见，课程思政不但能够让学生理解书本中的知识，还能通过实践，

提升运用专业知识综合分析的能力。能够运用思想政治理论的观点去识别问题和明辨是非，对事物做出正确的选择。

参考文献：

[1] 刁江. "钒钛冶金"课程教学中思政元素的挖掘与融入[J]. 西部素质教育, 2022, 8(6):3.

[2] 马金玲, 张文风. 方剂学课程教学中思政元素融入点挖掘[J]. 中国中医药现代远程教育, 2019, 17(12):3.

[3] 曹辉, 贾明方, 孙夏,等. 《智慧农业》课程教学中课程思政元素挖掘与融入[J]. 安徽农业科学, 2021, 49(22):3.

[4] 王勤香, 李欢. 专业基础课程"水力学"思政元素挖掘与教学融入探讨[J]. 黑龙江教育:理论与实践, 2022(3):3.

[5] 冯浩, 张彬, 蒋劼. 模拟电子技术及应用课程思政元素的挖掘与融入[J]. 教师, 2021(29):2.