“绘”建规范的一年级——浅谈绘本在一年级班级管理中的应用

“绘” 建规范的一年级 ——浅谈绘本在一年级班级管理中的应用

何绮华

佛山市顺德区 乐从镇东平小学

摘要:一年级小朋友初入小学，要花一定的时间来适应小学的学习生活，更重要的是要养成规范的行为习惯，本文将介绍利用绘本帮助一年级学生养成规范的行为习惯，并且利用绘本学会整理和控制不良情绪，让一年级班主任的班级管理更轻松。

关键词:自觉 习惯 规范

一年级的小朋友，对于小学的学习生活，他们充满好奇和期待，由于是刚刚从幼儿园来到小学，起初，他们还是以为小学和幼儿园一样，每天都可以和老师或同学玩游戏。对于纪律，对他们来说是不太懂的，更加不用说遵守中小学生学生守则。

我刚刚接手一年级的时候，第一天就发现门口有一个学生在一直哭着，问他怎么啦，他说想爸爸妈妈了，他想回家。一天上课下来，发现班上的问题已经十个手指头都数不清了。这孩子说他的衣服被谁弄脏了，那孩子说谁拿了他的铅笔，还有孩子说谁在画桌子或者是乱丢垃圾等等。还有一个最让老师头疼的就是一年级的学生不爱整理东西，掉在地上的书本文具捡起来了就乱塞进抽屉或者是书包。总之，一年级学生的常规教育问题很棘手，迫切需要对一年级学生进行常规的德育教育。那么如何让一年级的学生更乐意的接受教育，变得更加规范自觉呢？我们一年级的老师对于这个问题就进行了多次的年级会议，最后根据小学生爱听故事和爱看图片的特点认为可以利用绘本，让学生尽快地适应小学的学习生活，学会遵守纪律，规范整理学习用品和控制不良情绪。

1. 用绘本培养学生规范的行为

一年级学生由于纪律意识差，而且很多时候，他们分不清楚哪些事情可以做，哪些事情不可以做。从而导致孩子们经常做了很多错事，甚至有时还会好心做坏事。为了让学生更容易明白哪些事情可以做，哪些事情不可以做，我们和学生一起学习了《大卫不可以》和《大卫上学去》这两本绘本。《大卫不可以》主要说大卫总是把家里搞得一团糟，在墙壁上乱画乱写、把浴室变成一个沼泽地、头戴铁锅敲得叮当乱响、在家里打棒球等等。可惜的是，他永远不可能为所欲为，妈妈无处不在，永远跟在他的屁股后面喊：“大卫，不可以！不可以！不可以……”故事的最后是大卫在客厅里打棒球，然后把花瓶打碎被妈妈处罚，一个人坐在墙角哭。最后，妈妈叫他过去，以妈妈对他说“我爱你”做故事结尾。当看到最后一页，大卫被妈妈紧紧地搂在怀里，幸福地闭上眼睛，妈妈一句“大卫乖，我爱你”，顿时就化解了大卫所有的眼泪和委屈。虽然还看不见妈妈的脸，但是我完全可以想象出来，这时，她一定不再是气得七窍生烟了，一定是一脸的爱怜。让孩子去看绘本中的图片并且小组交流卫这样做好还是不好并说说原因。一年级学生从绘本中仿佛看到了自己的身影，也很积极的举手回答问题，并说出自己在家中的一些不好的行为。当我讲完这个绘本之后，班上的孩子们，每次看到有同学准备想违反纪律了，同学们都会说一句：“大卫不可以”。

《大卫上学去》主要讲大卫刚上学时在学校里惹出了不少的麻烦事，上学迟到被罚站、上课听讲爱出神、食堂打饭不排队、将彩色颜料涂到女同学身上、在图书馆里大声喧哗等等。这些不好的行为习惯，一年级的小朋友们也能在大卫的身上找到自己的身影，及时反思自己的一些行为习惯。当大卫完成了老师惩罚他打扫教室，从而获得老师的表扬时，大卫是非常开心的戴上自己的帽子一蹦一跳的回家。从这里学生们更加能够理解在学校是有奖罚制度的，表现好可以获得老师的表扬，表现不好或者是违反纪律了就要受到一定的惩罚的。通过这两个绘本我发现班上学生的行为习惯变得越来越好了，经常都是学生之间相互提醒，不需要老师经常去强调学生们的行为习惯。

2. 用绘本激发学生自觉地上学

一年级学生由于刚刚从幼儿园升到小学，他们发现小学和幼儿园不同了，老师开始让他们去做很多事情了，还要遵守各种各样的纪律，限制了他们的自由。他们没有有很多玩具玩了，老师也少和他们玩游戏了。他们便开始想着我为什么要来学校呢？我怎么可以不来学校呢？为了让孩子明白自己已经上小学了并且上学有一个很重要的任务就是学习，而最重要的就是让学生明白为什么学习对自己是很重要。

对于让学生如何自觉的爱上上学，我们通过和孩子们一起去学习绘本《小魔怪要上学》。《小魔怪要上学》这主要讲有一个小魔怪好可怜，他的食人魔爸爸妈妈只知道自己玩乐，不管他，他没有自己的朋友，孤单极了。偶然一次他捡到了一本书，让他做出了重要的决定：要上学。小魔怪在学校里学习非常努力，他每天把自己学到的知识告诉爸爸妈妈，变得很快乐。于是所有的一切都改变了，爸爸妈妈变得善良了，最后小魔怪的同学和食人魔爸爸妈妈也变成了好朋友。一年级的学生从这个绘本中明白读书不但可以交到很多好朋友，而且还能学到很多知识，知识可以让自己变得更加优秀和让世界变得更加美好。这样就增加了一年级小朋友上学的兴趣，从而让一年级学生更自觉上学了。

3. 用绘本教育学生规划地整理

一年级学生如果你想要让他们整理好自己的书包或者是抽屉，这是一件很难

的事情。因为他们不知道如何去整理和分类，而且整理东西这个行为习惯也很难去养成。如何让学生可以更加自觉去整理书包也是我们一年级老师的一个难题。后来我们通过《一起一起分类病》和《乱七八糟的魔女之城》这两本绘本，发现学生越来越会整理书包和抽屉了。因为如果哪位学生没有收拾抽屉或者是桌面很乱的时候，孩子们就会说谁没有得一起一起分类病，谁谁要像魔女没有收拾好东西了。一年级的学生都是喜欢美好的事物的，他们不喜欢自己变成乱七八糟的魔女，所以他们就会更加自觉去整理好自己的东西。其中《一起一起分类病》这本绘本又让孩子们学会如何去分类整理自己的书籍，这样孩子们收拾自己的桌子和书包，就更加得心应手了。孩子们也慢慢喜欢让自己得上一起一起分类病了。

四、用绘本引导学生控制坏情绪

一年级的学生由于年龄的原因，这时的孩子很多还是会处于一个自我为中心的一个心理年龄阶段，这时的孩子常常会因为别碰了一下他或者是遇到不开心的事情就会很生气，有时还会和身边的同学打起来。因此如何更好的让学生去控制自己的情绪和明白生气是很可怕的一件事情，就显得尤为重要了。毕竟在孩子的安全问题，永远都是我们老师放在第一位的。后来我们通过《生气的亚瑟》这个绘本，让学生更容易理解生气带来的危害。开始我们这样导入：如果你得到一个新玩具，心情会如何？你想看动画片，可是妈妈爸爸不同意的时候心情又会如何呢？有个小朋友叫亚瑟，（出示封面）看，就是他，你们觉得亚瑟这时的心情是怎样的？你怎么看出来的？

《生气的亚瑟》这个绘本主要讲亚瑟的妈妈让亚瑟关掉动画片，但是亚瑟还想看，于是生气了。亚瑟是非常非常的生气，导致他的怒气形成了闪电、雷和狂风，于是汽车被吹翻了、屋顶被掀翻了；最后亚瑟的生气转为台风，整个城市被吹进大海里了；进而怒气升级，最终引起宇宙大爆炸了。妈妈、爸爸、爷爷、奶奶轮番过来说“够了够了”，可是亚瑟觉得还是不够。整个绘本图片非常给力，画面是非常的恐怖，好像是世界末日一样的混乱，到处是倒塌的房子、连根拔起的大树、海水淹没的城市、到处是碎片的宇宙空间，抓着木板漂浮在海水中的爷爷，还有穿着宇航服在宇宙爆炸中织着毛衣的奶奶，好有画面感呀，把一个孩子的怒气描述的淋漓尽致，一个孩子的生气足以毁灭整个世界呢。亚瑟坐在火星的碎片上想自己为什么这么生气呢？但是到最后亚瑟连为什么生气都忘记了。

一年级的学生通过绘本可以非常生动形象的感受到生气带来的后果，同时让学生更容易理解生气不但伤害了别人，同时也伤害了自己。我们不能因为一点小小的事情就让自己生气，我们应该要心胸宽广，遇到事情要用正确的办法去解决。每次学生们遇到不开心的事情准备生气时，班上的学生只要一说谁谁要变“亚瑟”了，这时孩子们就会大笑起来，而准备生气的那个学生也笑了起来。因为大家都不希望自己变成伤害别人的“亚瑟”。就这样班上的学生变得越来越能控制自己的情绪了。

绘本中生动形象的图片和通俗易懂的故事让一年级学生更容易接受和理解，从中养成了规范的行为习惯，是班主任的班级管理工作更轻松。

参考文献：

[1]丁丹丹.绘本学习助力班级管理[J],儿童与健康,2019年09期

[2]齐霞.利用绘本教学进行小学班级管理策略[J],读与写•中旬刊,2018年第10期

[3]王征.多彩绘本快乐童年——班主任管理经验之巧用绘本[J],基础教育参考,2018年11期

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