不同带教模式在心胸外科护理教学中的应用研究

不同带教模式在心胸外科护理教学中的应用研究

熊娇

成都市第二人民医院 四川成都 610000

摘要：目的：分析在心胸外科护理教学中应用不同带教模式开展教学工作所取得的临床价值。方法：在2019年1月~2021年1月期间医院心胸外科接收的临床实习护生中选取80例作为研究对象分为两组，其中，对照组应用传统带教模式开展教学，研究组实习生选取以问题为导向的教学方法（Problem-Based Learning method, PBL）开展教学工作，对比带教效果。结果：经过实习，两组护理专业学生的医护理论知识与实践操作能力均有所改善，且研究组均高于对照组；研究组实习满意度水平高于对照组，以P<0.05，表示差异存在统计意义。结论：在心胸外科护理教学中，PBL教学法可以有效促进临床带教水平的优化，对于我国护理人才队伍的培养具有良好的促进作用。

关键词：心胸外科；PBL教学法；带教效果；实习满意度

近年来，随着医疗研究工作的不断发展与深化，如何有效促进高素质护理人员队伍的建设逐渐成为了医学教育工作者所面临的重点问题。针对这一问题，大量研究资料显示，良好的临床带教模式可以帮助护理专业的学生在带教期间更好地通过实习实现对于专业护理知识的理解与掌握，从而确保其在日后的工作中可以有效实现对于所学医护知识的合理应用，对于患者护理综合水平的提升具有良好的促进作用^[1]。基于此，大批临床带教教师针对护理专业学生的教学模式进行了探索，从而合理推动了PBL教学模式在护理教学工作中的渗透与落实。本文针对这一教学模式的作用进行了分析，现汇报如下。

1 材料与方法

1.1 一般资料

在2019年1月~2021年1月期间医院心胸外科接收的临床实习护生中选取80例作为研究对象分为两组，其中，对照组男15例，女25例；年龄19~24岁，平均（22.19±0.53）岁；研究组男13例，女27例；年龄19~24岁，平均（22.16±0.71）岁；以P>0.05，表明护理专业学生组间差异无统计价值。

1.2 方法

1.2.1 对照组 应用传统带教模式开展教学，主要内容如下：（1）依据相关护理教材对于心胸外科的护理专业知识进行讲解与说明；（2）带领护理专业学生进行查房，引导护生在一旁观看自己的做法，以便从中学习并总结护理经验；（3）做好科室内容环境与制度的介绍工作。

1.2.2 研究组 实习生选取PBL教学法开展教学工作，主要内容如下：（1）设计护理教学问题：结合心胸外科护理期间常见的问题进行教学计划的设计，引导护生结合具体问题对于相关护理专业知识的实践操作方法及其重要性进行自主思考；（2）做好护理实践能力训练：组织护生以小组为单位进行情景模拟，帮助护生在实践参与的过程中对于患者不同突发情况下的应急处置措施进行练习。在训练完毕后，可以带领护生在查房期间结合患者实际情况进行练习，在此期间，带教教师应在一旁进行专业指导；（3）组织护生进行学习总结：带教教师应引导护生对于教学期间的收获与疑问进行总结，上交总结后，带教教师应逐一审阅并结合具体问题对护生进行指导。

1.3 观察指标

1.3.1 护生护理综合素养 包括医护理论知识与实践操作能力水平 采用测试的方式进行评估，得分越高表示护理综合素养越好。

1.3.2 护生实习满意度 采用满意度量表调查，分为满意、基本满意以及不满意。

1.4 统计学方法

采用统计软件SPSS22.0计算数据，%代表计数资料，χ²检验，（`x±s）代表计量资料，t检验，以P<0.05，表示数据差异 在统计学中存在意义。

2 结果

2.1 护生护理综合素养对比

经过实习，两组护理专业学生的医护理论知识与实践操作能力均有所改善，且研究组均高于对照组，差异具有统计意义（P<0.05）见表1。

表1 护生护理综合素养

2.2 护生实习满意度对比

研究组实习满意度水平高于对照组，差异具有统计意义（P<0.05）见表2。

表2 护生实习满意度

3 讨论

相关研究表示，在全新历史时期下，为了有效应对人口老龄化对于医疗行业所带来的全新挑战，积极做好对于高素质医护人员队伍的培养已经成为了我国医疗教育教学工作者所面临的重点问题^[2]。在此过程中，大量研究资料显示，基于传统的临床带教模式下，部分带教教师在对护理专业学生进行实践教学的过程中所应用的教育教学形式相对较为单一，从而导致学生对于护理学知识的掌握水平相对较为薄弱，继而限制其护理综合能力的优化。为了有效解决这一问题，护理学带教教师提出了使用PBL教学法对护生展开教学的想法^[3]。通过这一教学模式的应用，带教教师可以以具体问题作为核心开展教学，从而使得教学模式可以真正实现言之有物。与此同时，对于护生群体而言，基于这一教学模式下，其往往可以结合具体问题进行理论知识与实践能力的合理培养，对于护生群体综合能力的优化具有良好的促进作用^[4]。

本次研究显示，通过PBL教学模式的应用，护生群体的护理综合素养得到了显著的提升，与此同时，基于这一护理模式下，其对于临床带教学习的满意度有所提升。

综上，在心胸外科护理教学中，PBL教学法可以有效促进临床带教水平的优化，有利于促进高素质护理人才队伍的建设，值得在医护人才培养工作中进行广泛的推广与普及。

参考文献：

[1] 徐大燕. 不同带教模式在心胸外科护理教学中的应用效果[J]. 中国卫生产业,2021,18(12):109-111.

[2] 姚金珍. 不同带教模式在心胸外科护理教学中的应用效果评价[J]. 健康必读,2019(36):209.

[3] 雷慧. 探讨不同带教模式在心胸外科护理教学中的应用效果[J]. 中国卫生产业,2020,17(1):136-137,140.

[4] 马甜. 不同带教模式在心胸外科护理教学中的应用效果分析[J]. 康颐,2020(13):272.