基于人工智能的小学信息技术教学对策

基于人工智能的小学信息技术教学对策

梁璐

百色平果市第三小学 531499广西省

摘要：现阶段，国内社会发展速度在逐步提升，同时对教育发展提出了严格的要求，尤其是小学的黄金教育阶段。在小学信息技术教学中，老师应该基于同学们具体发展状况之上，促使其良性健康成长。基于此，该文就人工智能发展视域下，对小学信息技术教学对策展开细化分析，激起同学们学习兴趣、缔造优质的教学环境，进而为同学们后期进步与发展做出重要贡献。

关键词：人工智能；小学；信息技术；教学策略

人工智能包含信息论、语言论、控制论、计算机科学等科目，它是集多种学习交叉发展的综合性学科。将人工智能融入到小学信息技术教学中，可以为同学们提供有利的学习空间，让同学们自主踊跃的参加到信息技术学习中去，这样有利于老师建立有效性的信息技术教学课堂。那么，怎么样通过人工智能实施小学信息技术教学是本文探索的主要内容。

一、改进教学办法，提高教学质量

人工智能与小学信息技术融合教学，老师应该全面发挥人工智能的优点，为同学们学习信息技术的专业技能与知识提供重要技术支撑。唯有在该方面加以强化，方能逐步促使同学们整体学习能力的上升。比如，在学习《网络交流》一课时，老师需革新以往教学模式，通过小组合作模式的的学习效用，让人工智能与小学信息技术知识的学习密切融合在一起，为实现合作探究的学习任务奠定基础，让其在实践参加中获取最大进步。另外，老师利用小组合作模式可呈现人工智能与信息技术融合的教学目标，开发教学资源，加深同学们对信息技术知识及人工智能技术的掌握程度，让同学们利用小组合作模式完成老师交代的学习任务，每个组员均有自己的学习任务，这就为同学们学习能力综合提高奠定重要基础。

二、凭借人工智能，实施针对性教辅

在小学信息技术教学中，老师可将同学们学习状况及其对基本知识掌握程度存储在人工智能数据库中，在后续教学时便于老师灵活应用。比如，在学习《制作运动的小火车》一课时，老师能按照人工智能数据库中所存的数据实施进一步教学。诸如在提问时，老师可利用人工智能的数据剖析依据各个学习水准的学生提出符合其相应难度的问题。或是在设立教学目标与教学计划时，老师可通过人工智能数据剖析为各种学习水准的同学们设置不同的学习目标^[1]。例如，王刚同学通过智能制作的小火车，但不能让火车灵活的动起来，这便表明同学们对以往知识掌握的较好，但是对新知识掌握不够深刻。这时，老师就应按照人工智能数据的剖析寻出同学们不足，进而实施附有针对性的教育指导，以此强化信息技术教学的效率与质量。

3. 借助人工智能，指导学生自主学习

小学信息技术的学习，主要是力求同学们能掌握如何应用计算机进行实际操作的技能，对掌握不了的内容需实施死记硬背，学习模式过于固化。而人工智能融入到小学信息技术教学中，可较好的改变同学们固化学习模式，科学指导同学们踊跃自主的参加到学习中去，这就需求利用人工智能培养同学们的感性认识，激起其信息技术学习兴趣，将其内容定位于个性塑造，以此满足同学们爱好需求。这样同学们在自主学习人工智能知识期间便能较好的掌握机器人及有关程序制作，培养其逻辑思维能力。比如，在学习《初识机器人》一课时，力求同学们全面掌握机器人的产生、发展与现状，通过课余时间采集诸多有关机器人的资料，在此教学学习流程中，能较好的把人工智能与信息技术进行有机融合。鉴于智能机器人是一个重要学习内容，同时也是当前研究对象^[2]。在小学信息技术教学中，老师把诸多种类的机器人图片呈现给同学们阅览，而后创建问题情境：生活中大家有看过机器人吗？而后老师需指导同学们自主参加到教学中，让其思考机器人可以社会各个领域做出哪些贡献或是服务呢？利用由浅至深的提问方式，较好的促使同学们形成自主学习的好习惯。

四、实施人工智能化教学实践活动

基于人工智能背景下，实施小学信息技术教学力求同学们把所学知识运用到实践中去，这就需老师进行人工智能化的实践活动。比如，在信息技术初级技能教学中，老师可让同学们意识到人工智能能够对人的思维与意识的信息流程加以模拟，组织同学们瞻仰一些科技馆等实践活动，让其掌握到人工智能领域的覆盖范围之广，进一步拓展其眼界。之后，老师可组织同学们参加一些机器人比赛，让同学们学着组装机器人，熟知其中的编程，完成机器人的站立、跳跃，转身等动作，那么在该种实践性的活动中，同学们不但能较好领略到人工智能的妙趣，还能更加兴趣的探索人工智能下的信息技术^[3]。最后，学校可实施一些人工智能性的讲座，诚邀有关人士为同学们介绍人工智能的发展历程及其应用等，让同学们更加全面掌握人工智能与信息技术之间的重要联系，以及人工智能在今后生活中呈现的重要效用。

五、做好教学评价，促使学生良性成长

基于人工智能背景下的信息技术教学，鉴于同学们在信息技术学习中的种种均会被记录在人工智能数据系统中。所以，在学期末复习期间与教学评价中，老师可踊跃通过人工智能实施科学评价。利用人工智能数据对同学们实施细化剖析、归纳总结，进而予以同学们更具系统性、全面性的评价，继而让评价更加具有针对性与完善性。在该种评价方式中，不但能有效减小老师由于片面性评价而造成同学们学习踊跃性的弱化，还能有效杜绝老师由于自身专业能力不足而造成评价客观等状况，全面提升评价效率，促使同学们信息技术水准的提升与综合发展。

结束语：

总之，基于人工智能在小学信息技术教学中应用，老师更应该革新以往教学观念，全面意识到信息技术对同学们的影响与必要性，根据现今信息技术教学的需求，在实际教学中逐步革新教学内容与探索性的教学办法。让同学们切实掌握计算机运用能力，辅助同学们良性成长。另外，老师也许全面提升自身信息理论水准与教学水平，让同学们在掌握信息技术的同时，培养同学们信息综合素养，让其学会应用与创新，让同学们切实适应新时期的发展。

参考文献：

[1] 吕碧雯. 微课在小学信息技术教学中的实施对策[J]. 中学课程辅导（教学研究）,2021(7):108,110.

[2] 刘振华. 当前小学信息技术教学的瓶颈及其对策[J]. 魅力中国,2020(28):83.

[3] 彭成霞. 论小学信息技术教学中存在的问题及解决对策[J]. 读与写,2020,17(1):169.