音乐游戏在幼儿音乐教学中的实践

音乐游戏在幼儿音乐教学中的实践

马 双

开原市民主小学 辽宁 铁岭 112300

摘要：在幼儿音乐教育中，运用游戏能够很好地调动幼儿的学习积极性，文章首先介绍了游戏化融入幼儿音乐教学的优势，基于此，探究了音乐游戏在音乐教学中的具体实践，以期为有关教育工作者提供参考与借鉴。

关键词：音乐游戏；音乐教学；幼儿

在幼儿教学体系中，音乐教育是艺术教育领域的重要组成部分。其课程体系具有较强的艺术性与实践性。而游戏化教学又是幼儿教育体系中的重要模块。在新课程改革的大背景下，新课程标准提出的各项教学理念推动幼儿教育工作者主动将游戏与音乐相融合并开展游戏化的音乐教学活动。在信息技术的支持下，幼儿教师可依托电子音乐媒介与网络媒体开展教学活动；根据教学大纲、教学目标以及教学内容，将音乐课程游戏化，以达到事半功倍的教学效果。基于此，围绕幼儿音乐课程教育有计划进行深入探究具有重要意义。

1游戏化教学在幼儿园音乐活动中的应用优势

开展游戏化教学的根本目的，是让教学活动“活”起来，全面提升教学活动的趣味性、互动性和灵活性。对于年纪小的幼儿来说，游戏化教学法是一种极为适用的教学方法，该方法的原理、实施方式都符合幼儿身心特点，能够满足幼儿教学的实际需求。与传统教学方式相比，游戏化教学法具有更强的“破冰”能力，能够营造出良好的课堂氛围，可以帮助幼儿放松身心，使他们更加深入地参与教学活动，全身心地投入游戏和知识学习当中。同时，将游戏化教学法应用在幼儿园音乐活动当中，还将表现出人性化教育优势。基于这种教学模式，幼儿教师与幼儿之间的交流互动将会更加频繁，可以实现信息的生动、高效传递，不仅有助于丰富幼儿的音乐知识，更有利于增强幼儿的社交能力。此外，游戏化教学法的应用，还有利于培养幼儿的竞争意识和自信心，幼儿在参与互动式学习的过程中，可不断实现自我鼓励与良性竞争，对幼儿的未来成长十分有益。

2 幼儿园音乐活动中的游戏化教学优化路径

2.1 为幼儿营造良好的游戏氛围

在轻松愉悦的氛围下，幼儿的情绪更容易受到感染，学习质量也更高。因此，将音乐游戏引入音乐教学时，教师还需要营造合适的游戏氛围，以此更好地激发幼儿的学习兴趣，调动幼儿的积极性，使幼儿能够全身心地投入游戏活动。具体来说，教师可以借助不同的音乐渲染不同的游戏气氛，使幼儿更好地融入游戏情境。在这一过程中，教师要确保选择的音乐与游戏内容相匹配，这样才能营造更好的氛围。同时，教师还可以利用多媒体创设相应的游戏情境，通过音乐集中幼儿的注意力。这样一来，不仅丰富了课堂教学内容，还增添了音乐教学的新鲜感，避免幼儿对游戏产生厌烦情绪。

比如，在以“友谊”为主题的音乐教学过程中，教师可以借助多媒体，向幼儿展现小朋友手拉手一起做游戏的画面，调动幼儿的积极性。然后，教师可以通过多媒体播放“找朋友”的音乐，使幼儿完全融入“友谊”的主题氛围。最后，教师带领幼儿做游戏，让他们跟着节奏一边律动，一边歌唱，感受友谊的力量。为了避免游戏过程过于枯燥，教师还可以加入丢手绢、老鹰捉小鸡等其他的游戏。

2.2 加强游戏化教学整体规划

幼儿园音乐教师应该强化整体规划意识，从幼儿园音乐活动游戏化教学方法的应用目标、应用方法、应用思路等多角度出发，实现游戏化教学方案的科学设计，为此类型教学方法的有效实施提供实际指导。为此，需要幼儿园教师先强化自身的专业素质，增强个人的游戏化教学能力，从而保障教学规划得以顺利开展。比如，学习先进教学理念，掌握游戏化教学方法；深入学习幼儿心理、幼儿教育、音乐教育、活动组织等方面的理论知识，通过实践活动、案例分析、同行交流等方式累积经验；增强反思与总结意识，不断地查缺补漏，全面提升游戏化音乐教学能力。当然，在此环节幼儿教师也应该提高游戏化音乐活动目标的设计科学性和流程规范性，使游戏化教学内容紧扣音乐活动主题，游戏化教学流程符合音乐活动开展顺序。

2.3 改编音乐游戏，拓宽幼儿音乐教学的边界

在幼儿教学体系中，音乐课程具有最显著的游戏特征。其中，乐器演奏、舞蹈、唱歌均带有明显的游戏色彩。

比如，《小熊与洋娃娃跳舞》歌曲可被改编成音乐游戏，教师可将场景在线、角色扮演等教学方法引入其中，为学生营造特定的教学情境。再比如，在围绕传统歌曲《跳格子》《手绢歌》《猜谜歌》进行教学时，教师也可分别将其游戏化，引导幼儿在愉悦、欢快的游戏情境中充分展现自我，逐步增强幼儿的创新能力、科研能力与音乐素养，逐步使其可以充分感知音乐课程的独特魅力。在人的发展历程中，幼儿时期是音乐教育的关键阶段，将音乐课程游戏逐步渗透到幼儿阶段的音乐教学活动中，有助于切实增强幼儿的综合素养与音乐素质。同时，在游戏化音乐课程的教学进程中，教师也可引入区域化、情节化的教学内容，带领幼儿深入感知音乐课程具有的独特魅力。在幼儿教学中，通过应用游戏化的音乐课程，有助于更好地践行音乐教学理念。在音乐游戏进程中，教师通过融合动作、音乐、语言，可帮助幼儿感知不同类型的音乐节。在此基础上，教师也可带领幼儿参与区域模仿游戏，借助表演、敲击、舞蹈等多样化的方式，强化幼儿的音乐素养与音乐认知水准。

3 结束语

综上，要想更好地在音乐教学中运用音乐游戏，教师就要创新教学方式，设计科学合理的教学方案，选择适合教学的音乐，设计匹配情境的游戏，为幼儿营造良好的游戏氛围。同时，教师要完善教学评价环节，并不断优化游戏化教学。只有这样，才能真正发挥游戏化教学的作用，促进音乐教学与游戏活动的结合，使幼儿的音乐素养和综合能力得到有效培养。

参考文献：

[1]刘剑.音乐游戏在幼儿教学中的有效运用[J].幸福家庭,2021(21):133-134.