浅谈绿色理念在高中生物课堂的渗透

浅谈绿色理念在高中生物课堂的渗透

程伟

恩施土家族苗族自治州高级中学 445400

摘要：现如今，绿色发展成为了一个热门的话题，生物是高中教学中的重要科目，生物作为一门自然科学，与自然有着密切联系。因此把绿色理念渗透到高中生物教学中得到了人们的高度重视，通过生物的学习能够将绿色理念向学生渗透。本文针对绿色理念如何在高中生物课堂中渗透进行了浅谈。

关键词：高中生物；绿色理念；渗透

引言：2005年8月15日习近平总书记提出了“绿水青山，就是金山银山”的理念，这一重要理念已经并将继续对我国生态文明建设产生广泛而深远的影响。作为新时代的接班人，高中生更应该了解这一理念，并且在实际生活中能够运用，通过生物课堂的学习，学生能够思考保护环境的作用及方法，并且教师可以引导学生思考应该如何走可持续发展的道路。

一、营造良好的课堂氛围

近朱者赤近墨者黑，环境对于每个人的发展起着至关重要的影响，在不同的环境中，就会想做不同的事。比如在一个书店里，所有人都在安静的看书，你肯定也会受到影响想要去认真的看书，如果你在书店吃饭，肯定就会感觉到很奇怪，异样的眼光就会向你投过来。因此一堂课的课堂氛围也很容易影响到学生的学习效率，枯燥乏味的课堂氛围，不仅学生会犯困，不愿意去和教师互动，学生还会逐渐失去学习兴趣。有很多教师都喜欢在课堂中与学生互动，会问学生“对不对、是不是”这样的问题，这样的提问毫无价值，课堂氛围不是靠这样的互动而生动的。因此生物教师应该试着去营造有趣的课堂，可以使用多媒体进行教学，给学生播放相关的绿色环保视频或者找一些有关的小故事，在课堂中与学生分享，这样的教学方法能够引起学生的注意力，打造高效课堂^[1]。就比如说在学习人教版高一生物必修1:分子与细胞第1章走近细胞中的第1节从生物圈到细胞时，学生刚进入高中生物的学习，因此第一节的教学尤为重要。生物圈现在遭到了破坏，比如人类大规模地把自然生态系统转变为人工生态系统，大量取用生物圈中的各种资源，向生物圈中超量输入人类活动所产生的产品和废物等等，因此通过这一节的学习让学生了解生物圈，并且要让学生意识到保护环境的重要性。

二、重视教材中的绿色知识

生物本身是一门带有趣味性的学科，有很多问题值得去深入探讨，但由于受到传统教学的影响，不管是教师还是学生大多都是以考试为目的，教师只顾着给学生勾画重点知识，学生也只注重背重点知识，因此一本书的其它知识就很容易被忽略。理论是实践的核心要素，对于高中生来说，掌握理论知识是关键，只有了解了理论知识，实践起来才能找到方向。“从生物圈到细胞、能量之源──光与光合作用、保护我们共同的家园”等章节都蕴含了丰富的绿色理念，因此在学习这些章节的时候，教师要基于教材的知识通过书籍、网络等方式拓展到课外知识，把绿色理念渗透到生物课堂中^[2]。在高中生物的课本中有大量人与自然的内容，其中蕴含的很多知识点等待着学生去探究，只有把理论知识学透了，才会发现更多的问题，并且通过学习课本上理论知识才能够利用知识来解决生活中的问题。就比如说在学习人教版高一生物必修1:分子与细胞第4节　能量之源──光与光合作用中的捕获光能的色素和结构时，这一节学生要学习植物中的叶绿体是如何捕获光能进行光合作用的，通过恩格尔曼实验得出了光合作用需要光能的参与。同时环境的破坏会影响到植物的光合作用，因此保护环境不仅对我们很重要，也影响着动植物的生存。

三、在生活中落实绿色理念

生活中的很多知识都与生物息息相关，绿色低碳生活更是现在很多家庭追求的，绿色理念是以节约资源和保护环境为宗旨，强调了保护自然环境与充分利用自然资源，以人为本，与自然和谐共处。学习课本知识的最终目的是要能学以致用，学完课本上的绿色知识之后，教师要引导学生思考在生活中如何落实绿色理念。在课堂中教师要结合生活中的实际例子来进行相关教学，比如现在生态环境遭到了破坏，以海上溢油事故为例，在开采和运输过程中会发生海上泄露的情况，在海洋的表面形成了一层油膜，海洋与大气的物质交换受到了影响，导致了海洋生物缺氧而死亡。这些问题都值得人类去反省并改进，在课堂中教师运用这些例子，不仅吸引了学生的注意力，还让学生把书本上的知识与生活联系起来，在生活中落实了绿色理念^[3]。就比如说在学习人教版高一生物必修1:分子与细胞中的第3节ATP的主要来源──细胞呼吸时，教师可以让学生养一个小型的植物，植物不仅具有观赏性，还能够进行光合作用，吸收二氧化碳释放出氧气，利用这个植物，还可以进行植物呼吸的实验探究。细胞呼吸为我们提供了能量，而植物呼吸也为我们提供了氧气，因此保护植被对我们的生存很重要，呼吁学生在日常生活中要保护植物，同时要影响身边的人有保护植物的意识。

结束语

总而言之，生物与我们的生活息息相关，在生物学科中蕴含着人类的生长发育过程及自然的发展过程。在生物的教学中，教师要高度重视绿色理念的渗透，改善传统的教学方法，培养学生的绿色理念，让绿色理念从教科书中走出来，能够拓展到我们的日常生活中，并且让绿色理念也能够影响到身边的人。

参考文献

[1]邱秀丽.基于学科核心素养的高中生物习题设计及实践研究[D].闽南师范大学,2019.

[2]王娇.高中生物教学中渗透职业生涯教育的研究[D].内蒙古师范大学,2019.

[3]方小同.基于核心素养下的高中生物学教学中社会责任的培养研究[D].四川师范大学,2019.