幼儿冲突行为及其干预策略的研究

幼儿冲突行为及其干预策略的研究

陈淑花

福建省泉州市德化县第三实验幼儿园 362500

摘要：在幼儿成长及发展阶段的各项能力水平在不断提升，在成长过程中无法避免地会与周围的人出现一些矛盾和冲突，家长及幼儿教师应加强对幼儿与他人产生冲突的行为进行分析，并将冲突类型进行分类。合理而正当的冲突行为会推动幼儿社交能力的进一步发展，可是有一部分的冲突行为是不正常的，应当引起教师及家长的重视，探究并实施对幼儿这些冲突行为的相关干预对策，以真正推进幼儿的身心得到健康的发展与进步。

关键词：幼儿；冲突行为；干预策略

前言：幼儿正处在容易和他人发生各种各样矛盾及冲突的年龄阶段，这些冲突均来源于一些生活中的小事，由于幼儿的年纪偏小，对很多事情的判断能力及认知能力都不够成熟及明确，一旦和他人的观点不同就会和对方出现各种冲突行为，教师和家长为了推进幼儿的交流方式得到有效增强，应对这些冲突行为进行全面分析，并对幼儿进行科学的引导，以解决冲突问题。

一、幼儿之间冲突形成的原因

1.幼儿所处的环境带来的影响

周围所处的环境对幼儿产生十分重要的影响，一些幼儿长时间受到身边很多来自于家庭、学校及互联网平台等暴力因素的影响，使幼儿在潜移默化中形成暴力的观念。比如，在很多家庭当中，幼儿的父母经常用暴力的形式解决问题，夫妻之间常常吵架、打仗、打骂幼儿，这些行为都会对幼儿的身心健康发展产生不利影响，给幼儿做出错误的示范行为及意识导向。另外，现在很多网络平台、电视及媒体等都会为大众展示很多的暴力镜头，幼儿也会跟着镜头中的行为学习，并且在日常与同伴交流并产生冲突的时候，就会使用暴力行为解决问题，因此，幼儿的父母及家中亲属不恰当的语言及行为，是造成幼儿暴力观念及行为形成的主要原因。

2.幼儿年纪特点促使冲突发生

当前，很多幼儿都属于独生子女，在家庭的成长中常常具有强烈的自我为中心的想法，此外，幼儿由于年纪偏小，无法像成人一样更好地辨别事物，一般情况下，都按照自己的直觉来对周围发生的事进行判断。幼儿在表达自身想法的时候，控制不好自己的动作幅度，在一定程度上容易引发幼儿之间产生冲突，同时，幼儿作为独生子女从小受到家庭环境的影响，无法过多地站到别人的角度上思考问题，致使与他人相处过程中产生冲突的次数不断增强，同时，也没有更好地辨识身边事物的能力，这些幼儿觉得喜欢的东西本该属于自己，在与其他人相处过程中，时常会有抢夺别人物品及玩具的不当行为出现，这些冲突行为都是较为普遍的，同时，很多幼儿在语言表达方面的能力不足，用肢体语言与别人进行的沟通过程中容易产生误会，导致幼儿们在日常相处过程中有吵架或动手打架等行为出现。

二、干预幼儿冲突的方法策略

1.提升幼儿的处理问题能力

当前，由于幼儿的各方面发展还不够成熟，缺少与他人展开更好的人际交往及交流的能力，所以，幼儿处理及解决社会问题能力的提升需要得到社会各界的广泛关注及重视。首先，幼儿教师在面对幼儿的各种冲突行为时，应保持理解及宽容的心态，同时，给予幼儿合理而正确的引导，用适当的方式解决冲突。其次，幼儿教师应教授幼儿如何解决冲突的相关经验，并为幼儿今后解决冲突问题提供更多好的建议。再次，幼儿教师应适当鼓励幼儿用自己的方式去解决相关问题，以促进幼儿解决问题的能力逐步提升。在日常教学活动中，创设相应的情境教学模式，让幼儿在情境中扮演各种角色并学会处理冲突问题。促进幼儿积极参加教师开展的各种相关教学活动，使幼儿在这一过程中身心得以健康发展及进步，同时，学会运用正确的方式及观念和同伴开展交流及互动，进而形成更强的处理各种问题的能力。

2.对冲突进行积极而正向的干预

教师在面对幼儿出现的冲突行为时，应采取积极而正向的干预措施，教师应具备正确的观念，理性看待及解决幼儿的各种冲突事件，同时，认识到这只是幼儿这一年龄段必然出现的一种现象，冲突的产生能够对幼儿的社会性发展起到推动作用，教师采取积极的干预措施对幼儿的全面的良性发展具有重要的意义，教师应将其作为一种促进幼儿社交能力提升的契机，加强对幼儿各方面行为习惯进行观察，并科学判定干预的时机，给予幼儿适当及适时的干预及引导，使幼儿的社会性朝着更加正确的方向发展。

3.提升幼儿独立解决问题的能力

教师在处理幼儿出现的冲突问题时，应根据幼儿当时的冲突情况进行分析，并采取适当的措施去解决冲突，而不是直接将幼儿分开并迅速解决问题，以避免幼儿接下来产生更多的冲突行为，这种处理方式很容易为幼儿带来不良的感受，严重影响幼儿今后社交能力的发展，教师在面对冲突问题时更应该和幼儿用语言进行沟通，并在行为上进行正确的示范，让幼儿学会自己解决冲突，从而进一步体会对冲突处理成功之后产生的喜悦感及成就感。教师也要避免一刀切的处理方式，以求尽快解决问题，同时，幼儿教师应时刻以发展幼儿的社会性为目的，并在此基础之上，促进幼儿与别人沟通及交际能力不断提升。

三、总结

总而言之，幼儿无论是在心理还是生理方面都不够成熟，在和同伴相处的过程中，无法避免地会产生一些冲突行为，教师及家长对孩子不能只是单纯的责备和批评，这将会对幼儿的发展及成长产生十分不利的影响，致使幼儿对事物产生自闭心理，而不愿与外界过多交流及沟通，幼儿教师在对幼儿冲突行为进行干预及疏导的过程中应重视对幼儿的观察及引导，处理幼儿之间出现的各种冲突事件时，在日常加强对幼儿各种行为及活动的关注，并进行良好的引导及示范，及时采取良性的干预措施并对幼儿进行积极教育，以促进幼儿养成良好的处理及解决冲突行为的能力。

参考文献：

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[2]梁玉华.幼儿园科学活动中教师指导策略的类型、问题与建议[J].教育探索.2015（03）

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