学前教育专业音乐课课程思政实施路径探究

学前教育专业音乐课课程思政实施路径探究

陈麓伊

重庆市立信职业教育中心，重庆 400036

摘要：音乐是言情之工具，是表达的媒介。全面发展要求之下，幼儿学习音乐成为必要，在这个阶段，音乐的学习能够为幼儿审美内化建立基础，同时最大限度地发挥音乐辅助德育的功能。因此学前教育专业对音乐课程的学习也高度重视，并且要注意与时代号召接轨，要求在学前教育专业教师要加强对思想政治理论和建设标准有一定的知识储备，本文主要就如何在学前教育专业的音乐课中发掘并融入思政学习的路径进行探究，旨在为推动思政渗透于各学科尤其是学前教育专业的音乐科目的学习提出供参考的建议和路径。

关键词：学前教育专业；音乐课程；思政课程；路径探究

引言：

当前，我国正紧锣密鼓地为建设社会主义现代化强国而奋斗，在此背景下，思政教育课程作为素质教育最基本教育课程，无论是在哪个学科的教学过程中，都应该有不可撼动的地位，其实施也应该给受到教育专业人士的关注与重视。紧跟教育部对教育行业提出的最新要求，要加强各个专业与思政教育的融合和创新，做到双管齐下。其中音乐的学习是众多副学科中最需关注、最受欢迎的一项，尤其是学前教育专业，处于教育全阶段的意识伊始阶段，是教育的地基，更应该积极响应时代号声，在音乐课学习中落实思政课建设标准的要求，在思政实施与音乐课程的双向融合教学中加强建设。基于上述背景，本文主要对学前教育专业音乐课程与思政实施的路径进行探究。

1. 紧跟时代要求，明确思政教育宗旨

音乐学习是素质教育标准要求之下促进学生全面发展的重要科目。学前教育专业的音乐教学应该要具备理解并实施与时俱进的教学目标的能力，紧跟教育部关于院校开展思政课建设标准中所提出的要求，音乐课程的设计和实施都要符合宏观的教育目标，对在音乐课程中实施思政教育设定细化而标准的学习目标，既要包含音乐专业知识与能力，又要有思想政治理论素养，使学生充分理解为什么之后准确有效地达到目的^[1]。要针对音乐课课程中思政理念比较薄弱这一缺陷，引进专业人士研讨并制定新教材新课程，有针对性地设计宏观方向的大目标，有侧重点地加入思想政治学识的内容，以便后续对此展开目标细化，一步步加强思政融入音乐课，实现全方面发展。比如在幼儿歌曲教材编选时，要考虑到专业知识和思想政治两方面能相互呼应相互配合的歌曲，以便后续见血过程的开展。

2. 加强学前教育专业教师自身的思政教育学习

除了在学前教育专业的音乐课程设计方面做好思政渗透之外，另一项需要重视的是学前教育专业的音乐教师也应该将思想政治理论和政策的教育加入到自己的学习日程中。所谓学以致用，教师如果自己不懂得当前大环境下的思想政治理论，就不能对在音乐课程中传达正确的政治倾向，就更不用谈如何在音乐课程中流畅自然地渗透思政理论了^[2]。因而只有教师团队集体的思政教育水平得到提高，学生才能受到更有质量的思政教育，才能于无形中接受正确政治思想的熏陶，促进学生成为爱国爱党、诚信正直的高素质人才。因此，学前教育专业不仅要加强学生的思政教育，对于教师团队也应该定期进行培训，使教师能对最新的政策文件有总体了解，并且能够使教师团队通过这种培训获得感悟与思考，从而逐步完成教师个体的思政理论体系的构建。

3. 挖掘思政与音乐的内在联系，完善思政＋专业的知识体系

在学前教育专业的音乐课程中实施思政教育，不仅对音乐专业素养和技能方面提出要求，同时也对思想政治理论作出指示。在教学过程中，教师应该通过对音乐知识的分析深刻挖掘音乐课中蕴藏的思想政治道理，从而构建完善的“思政＋音乐”相辅相成的知识框架体系。这就对教师的专业素养和政治思想两方面都提出了高要求。因此，学前教育专业首先应该加强音乐专业素养的教育，对说、学、唱、跳、乐器的演奏、舞蹈的编排、音乐评析与鉴赏等多方面的技能通过加强技能培训、集中锻炼、综合考核等方式，使学生在专业方面继续保持长板不拖后腿。对于思政方面，可以开展专门的思政课，设置思政交流活动，包括但不限于对历史、政治、文化、法律等方面的通识知识的学习，加强学生的对思政理论的理解与认同，保证学生补齐短板全面发展，做到艺学双精。

4. 多元化多方面渗透思政实施，课上＋课外双管齐下

多元化教育是实施思政渗透于音乐课的有效方式，不仅能增加学生对于思想政治知识点的认同和理解，增加更多与时俱进的新元素，还成为课堂氛围的一味调节剂，使学生愿意学容易学。实施多元化不可或缺的一个工具就是多媒体教辅，在教学时，结束多媒体工具可以更直观地与学生进行交流^[3]。比如在教学《义勇军进行曲》品析鉴赏和学习时，可以通过多媒体工具播放相关片段，让学生更直观地了解歌曲创作的背景以及其中包含的对祖国和人民坚定而热切的大爱，以此渗透思想政治教育的开展。除此之外，还应该注重第二课堂的重要性。不仅加强课上的学习，还要兼顾课下活动的组织。课下通过开展音乐思想活动，组建思政音乐学习交流社团、组织音乐思政论文比赛等等方式，使学生不仅掌握音乐技能，更能学会在音乐教学中应用思政实时热点，实现课上教育加课下兴趣指引式巩固、思政＋音乐灵活融合式教学，双管齐下地完成学前教育专业音乐课程的思政实施。

5. 细化评价标准，检验并巩固思政实施的成果

过程与结果并非一定有一个孰轻孰重的答案，在学前教育专业音乐课程中加入思政理论元素是一件结果与过程并重的事情。完善实施过程后，最应该关注的就是结果如何。因此为了确保结果的满意度符合预期标准，必须对结果检验制定细化明确的条例，定期对学生进行检查评分，发现薄弱环节，重点有针对性地弥补^[4]。并且应该尽量将思政联系与反思书面化考察，以便于后续的评价与改善。比如在学习《哇哈哈》一课时，不仅要教会学生唱跳和演奏方面的技能，更应该重视对学生如何理解歌曲表达的情感和含义的表达，通过鼓励学生课后巩固与反思，使学生与思想政治理论相联系，明白“花园”和“花朵”的关系，从而激发学生对伟大祖国繁荣富强的美好祝愿，并能由衷地抒发拳拳爱国之情。

6. 结束语

以上是对如何加强学前教育专业对思政学习融入音乐课堂的路径的探讨和研究，希望能通过实施专业＋思政的学习，通过目标导向、挖掘联系、多元教学、准确评价等途径，通过教师自身对思想政治理论的掌握，丰富全面发展的学前教育专业体系，完善学前教育对于思政教育的课程要求，加强学前专业教师质量的优化，真正实现多维度教学育人，使现代教育的目标不仅是向着培养具备职业道德和专业音乐素养的全面人才、更高更全的文化素养的学生的目标而努力，更要包括为培养具备正确政治思想，做到爱国爱党爱人民的学生而不断奋斗。

参考文献

[1]杜沄."课程思政,知行合一"--高校音乐鉴赏课程教学路径探讨[J].产业与科技论坛,2021,20(20):2.

[2]刘文程,冯琪,姚晶晶,等.新形势下"课程思政"实施路径探讨[J].改革与开放,2020(10):3.

[3]姚宗华. 地方高校音乐学专业课程思政实施路径优化研究[J]. 2021.

[4]王晓宏. 高校专业课课程思政实施路径探索[J]. 合肥学院学报:综合版, 2021, 38(3):4.