高中数学课堂教学中学生解题能力的培养策略研究

高中数学课堂教学中学生解题能力的培养策略研究

贾晓玲

山西省吕梁市文水县第二高级中学 032100

摘要：高中数学教育是普通中学课程的最关键的组成部分.高中数学教育的基本目标是培养学生的几何逻辑思维和学生的理解技能，由于当前全国所有的高中生都处在高考的重压之下，所以高中数学的教育和复习都是以题海战术为首，这种题海战术很严重地束缚着学校的教学发展，所以，在高中数学教育过程中，老师们必须利用适当的训练方法和教学策略，来协助学生培养解题能力，并学习解法的基本方式，以便于进一步提高他们数学水平。

关键词：高中数学教学与解题能力训练策略

经历过多次的教学改革之后，老师们应该越来越明确地意识到了，在普通高中的数学教育过程中提高学生解题能力的必要性。但目前，中国全国的普通高中教学一般采取的都是应试教育思想的教学模式，主要以提高学生的成绩为主要目的，特别是对学生的数学素质教育。而同时为提升学生的数学成绩，一般学校会让学生们不断地做题，老师也不断的解题。而教师们在解题的过程中，会总结出自己的一些做题的方法，进而教授给学生.使学生记住了题型和解题方式，并使学生通过做题巩固了印象。不过这些教学内容都较为乏味，不利于调动学生对学习数学的兴趣，并且也不好把握其规律性，对学生的学习效果也较差。所以，老师们必须增强数学教育的实效性，以便于培养学生的解题能力。

1高中生数学解题能力的概念

1.1高中生数学解题能力的概念定义

数学问题是指，在数学教育过程中或者说是学生在数学的学习过程中，所面临的必须克服的问题和矛盾。当老师在解决学校内所遇到的高中数学教育问题和矛盾时，这种过程实际上是一种创新和发展的过程，而教师在高中数学教育过程中成功的解题，也是又一个的对传统高中数学教育方式进行革新的过程。学习者就能够通过掌握对几个经典的数学题的处理方式，并更深入的探究解题数学题的基本规律。

数学解题能力是指，在数学的求解过程中，不断形成、发展的一定的心理特征。这个特殊的心理特征也确定了解题过程中是不是还能够持续地进行下去，而且这个特殊的心理特征也将会在解题的过程中不断地发展。

2.现阶段教学过程中阻碍学生们解题能力提高的因素

现阶段，高中在数学教育过程中有着更多原因直接影响了高中学生的解题能力的养成，可以具体分为以下几点：(1)数学经验结构的影响解题能力的养成：数学经验结构主要是指高中生们在自己已有熟悉的知识和阅读能力的情况下，把自身关于数学方面的认识、感受和记忆等融合到了一起，从而产生自我意识和观念的经验结构，而随着学生学习能力、理解能力的不同，高中学生们的认识内涵也产生了相应的差别，而这些差异将对高中学生的解题能力产生着直接性的影响作用。(2)对高中教育数学问题本身的影响：在高中数学教育过程中，问题的表现形式可以分为实践运用问题、理解知识点问题、非创造性、开放性、开放性等方面，在高中数学教育过程中老师的主要教育任务就是指导学生们运用所学数学知识点处理现实问题，所以学生们解题的能力以及如何运用对课堂效果产生的作用影响很大。在解题过程中，问题的语言表达形式、复杂程度等方面都会影响学生们的解题能力，较为复杂、干扰因素较多的数学问题会导致学生们进入思想的误区，少数学生未能排除干扰条件将直接影响解题效率及结果。所以，对于在高中数学教育过程中训练学子们的解题思维，有着相当积极的意义.

3 高中对数学教学过程中学生的解题技能训练的策略

3.1要改变传统的教育观念和教学方法

通常情形下，在高中的数学课程上，老师们通常采取的方式是用大规模的数所学题来培训学生的教法，来锻炼学生的数学分析解题才能。但这些方式，非但达不到有效地提高的求解才能，反而会使得学生对掌握数学的趣味减退，积极性也就会下降，同时给学校教学造成了很大的压力。所以，为了培养的数学解题能力和学生掌握数学的积极性.老师就必须改变传统的课堂观念，并引入新的教学模式.

3.2要提高的审题才能

审题是学生做题的第一个环节，因为数学问题中往往会隐含着某些隐藏的条件，而一旦学生没有找到这种隐含的条件就意味着学生最后将无法解开问题。学生一定要消除这种影响因素才能准确抓住题意。所以，老师在高中数学教育过程中必须要加大对学生审题意识的训练，让学生可以谨慎的、全面的、准确地抓住题意。

3.3老师要适当地指导学生解题的思维方式，使学生养成发散思维.

在高中数学课程中，数理的基本知识、原理与法则是教学基石。老师在教的过程中要使学员将数理教材中的基础定理牢固记住，同时要学会在练习过程中正确地使用。同时，老师也必须从最基础的定理上指导学生进一步思考，学习举一反三，从而让学员建立发散思维，不要只停滞于课堂。当学员有了发散思维的时候，即使面临问题也不至于被之前所学的片面的思想所限制，才能更好地解决数学难题.进而提升学生数学的解题能力.

3.4要指导学生善于运用数形的结合能力思想

数形结合思想既是培养学生解题能力的基础，也是提高课堂教学效率最直接的途径。 但就目前的发展趋势来看，我国大部分的高中学生并不具有数形结合的思想，纵使具有数形结合思想，也不会灵活运用，严重制约了学生解题能力的提高。因此，在讲解解题教学的过程中，教师应该有目的、有计划地渗透一些数形结合思想，使学生能够了解与掌握数形结合的本质与定义，并且使学生学会运用数形结合的思想去解决问题。

结语

总之，高考的数学题型变异多端。在这个情形下，老师就不要只注重于数学题的质量，而必须注意训练学生的解题能力。因为一旦学生具备了较高的解题能力，就能够很迅速地处理学生在做题过程中出现的所有难题.以此提升学生的数理水平和学生教育成果。

参考文献

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