探析小学英语思维能力与积极性的培养

探析小学英语思维能力与积极性的培养

黄晓丽

江苏省常州市武进区湖塘桥第二实验小学

摘要：新课程对小学英语课程的要求是老师在实践教育过程中不仅要重视学生知识能力的培养，还要培养逻辑思维。小学英语主要作为学生英语的基础生涯中的语言部分，适当地提高学生思维能力变得尤为重要，它能有助于他们在对英语学习的兴趣，活跃思想，创新思维。随着教学语言的进一步演变，特别小学生的教学语言的不断更新，为了顺应时代的语言发展趋势，学校英语老师在课堂教学过程中必须更加灵活地对教师课堂的语言教学方法进行不断地调整、研究与革新。

关键词：小学英语；思维能力；课堂积极性

引言：在教学流程中，教师给学生教授了什么东西并不关键，最重要的是学生真正吸收什么，所以在教学流程中充分调动学生的积极性，让学生积极地参与其中才非常关键，同时学生主动地投入学习才能促进思维的发挥。小学阶段的儿童初次接触英语，所以学生难免会不明白或者无从下手，在课堂教学过程中，老师要从学人的心态出发，要启发学生的学习兴趣，进而进一步地改进教学方法，使学生能够更加真实地投入课堂，从而在专业知识和思维能力等方面都有所提高。

1. 小学英语教学优化的对策

(一)明确具体教学目标

素质教育理念的深入推进促使老师们要能通过明确生本思路进行课堂教学，在英语教学课程的高效建构过程中，老师们要能进一步激发并引领学生探索英语本质，并通过在备课环节深入研究英语知识点，使学生们可以有方向、有目标地完成并做好上课前准备^[1]。老师在教学备课与确定教学目标时，要能全面认识到学校课程特色与学情实际，并提出具有方向性的教学目标以引导学生深入复习。《BrushandWash》是四年级上册《AtHome》一单元中的重要学习内容，从单元整体来看，教师在本单元需要让学生通过扩展自己对家庭生活中接触到的事物的理解去构建相关知识，学生需要在本单元学会怎样讨论家中作业、家中的科学生产、居室活动及刷牙洗脸、玩玩具等，在教学《BrushandWash》时，老师要能够根据这课中主要介绍的早晨在家的行为习惯，要求学生能在对新词汇和语句掌握的基本前提下通过了解句型问答，从而形成良好的讲究卫生的家居生活习惯。

(二)创新多样教学方法

在英语课堂过程中，老师要能全面地把教育理念所倡导的生本理念纳入个性化课程，在英语课堂中教师转变了过去填鸭式的教学，采取了更为灵活多样的教学方式，通过创新多种教学方法引导学生参与到对英语知识点的探索中，使学生在英语课堂中掌握英语语法规范与语句运用等，从而使学生的英语核心素质得到了有效提高。比如，老师还可在课堂教学中根据内容设计学生熟悉的日常生活情景，可以设计多媒体情景等使学生置身于当下的情景中去掌握英语基础知识，使得学生的综合素质得到有效提高。

二、小学英语思维能力培养与积极性调动的应用策略

1、利用多媒体引起学生的兴趣

学生们并不愿意固定的、按照传统的方式教学，而英语又是从来都没接触过的课程，所以如果学校还按照传统的教育模式进行教学的话，学生一定会感到英语很难，甚至很枯燥。而小学生的学习兴趣又对今后的学业发展有着很重要的影响，所以老师们必须要从小学阶段就关注学生兴趣这一问题^[2]。而随着经济社会的发展，世界各地间的交往也都在逐步扩大，但是英语其实早已很常见了，所以在学校的英语教学过程中，老师也可给孩子们介绍一些与英语相关的事物，使孩子们透过事物对英语有了一个初步的认识，并逐步地形成了兴趣爱好。多媒体技术也是一种非常好的教育工具，学生尤其喜爱看动画片、视频等这样的内容，于是在教育过程中老师就应该运用多媒体信息技术给孩子介绍一些与英语相关的内容，这样不但会使孩子更容易接受，而且还会充分调动学生的兴趣。比如老师就应该运用多媒体信息技术向孩子介绍一个以英语为语言的动画小视频，这样孩子能够在观看时自己喜爱的动漫的时候就接触英语，通过动漫激发学生对英语的学习兴趣。例如在教学Happybirthday这节内容的时候，老师就可以利用多媒体设备为学生演奏生日歌，让学生透过乐曲认识英语教学，在快乐的音律中对英语教学产生浓厚兴趣，使学生对英语也有所认识，使学生知道英语老师就在我们周围，这样很轻松地就能够充分调动学生们学习英语的积极性。

2. 利用小组模式开展教学活动

随着学校教学的变革与发展，小组合作学习的教学模式也更加广泛，通过小组合作学习能够使学生的学习气氛更加愉快，这样学生就更易于表达自己的问题与观点，从而促进了每个学生的发挥能力。在实行分类教育的时候，老师要根据学生的学习能力区分好小队，从而使每一位小队里的成员都能够相互协作，共同发展能力，在这种模式下学生掌握了更多的基本知识，同时培养自主探索、自主学习等良好行为^[3]。也因此，在讲授Myfamily这一节的时候，老师可以给学生留出时间让学生通过自主学习，并交流讨论对这一节内容的收获与困惑，当然学生也可以聊一聊家庭中的趣事，或者要处理的事情。在这种教学模式下，老师要执行督促、帮助的职责，以协助学生克服困难，使学生通过分类合作学习投入课堂，并在课堂教学的过程中全面提高自己。

2. 教学中加强学生的口语训练

由于当时中国的教学环境主要是应试教育，所以在课堂的时间教师往往很注重学生的记忆和书写才能，而忽视了学生的口语水平和动笔才能。在英语教学中，口语学习和锻炼对英语在其他方面的教学也产生了一定促进的效果，一方面口语训练可以促进学生思想的自由转动，使学生在练习的过程中全面地发挥，同时也可以充分调动学生的学习积极力。比如，在练习Weloveanimals这节课的时间，老师就可以设定一种情景，让学生展开口语交谈，先是二人见面并打招呼，接着再相互提问对方最感兴趣的动物类型和原因。如果学生的练习完全不是为了兴趣或者爱好，就很难实现有效学习，所以在这时候给学生进行口语训练就是非常有必要的。

结束语：作为一个英语老师，如果可以通过丰富多彩的教学方式，营造化消极为积极的课堂氛围，那么小学生学一班会一课，并且随着一学期一学期的学下去，英语知识点的掌握水平将进一步提升，从而促进整个教学过程进入良性循环，这样学生们的学习积极性也能进一步增强。

参考文献：

[1]郑碧惠.浅谈在英语教学中培养小学生的英语思维[J].读书文摘，2016，（04）.

[2]乔静秀.小学中高年级英语阅读教学中学生思维能力培养策略探究[J].英语教师,2019,19(14).

[3]沈婵.浅谈多媒体在小学英语教学中的应用[J].成功（教育），2011，（07）.