小学低段写字教学存在的问题及解决策略

小学低段写字教学存在的问题及解决策略

杨元

三都水族自治县中和镇中和社区中和小学 558108

摘要：写字教学是小学生入学后要学习的基础，也是学生未来学习更为深入且综合的语文知识的必然要求，所以写字教学一直是各学校语文教学中的重中之重。正如俗话所说：“见字如见人。”一手好字能体现一个人的高尚品德与素质。因此，教师应着力于提升学生的写字能力，进而提高学生的语文素养。

关键词：小学低段写字教学；教学问题；解决策略

引言

对小学生而言，写字有利于巩固生字掌握，也利于培养学生专心致志、耐心细致的好习惯和审美能力。在教学过程中如何让写字教学不枯燥，学生都能写一手好字呢？

1小学低段写字教学存在的问题

1.1学生对写字学习没有产生浓厚兴趣和欲望

教师会为学生布置写字任务，但是并没有激起学生写字学习的欲望和积极性。很多学生面对写字学习的时候，经常是以消极的态度面对。有些小学生往往是为了完成教师的布置任务，并没有认真完成，关注书写的质量。课堂教学的时候，教师没有在黑板上进行汉字的规范书写，经常是运用课件进行展示。之后，学生进行临摹，学生在实际写字的时候并不能找到重点，缺少对汉字学习的准确认识。而且，教师在不能及时批改的情况下，导致学生机械重复书写，不能领略到写字的乐趣。

1.2写字教学方法单一

我国的教育方式一直以来都是传统的应试教育，大多数教师并不会把很多精力投入到写字教学中，而是想尽办法提高学生的成绩，因而课堂上的教学方法比较单一，一般都是教师主动教，学生被动学，课堂内容枯燥。教师一般都是在学习一篇新课文时，先找出文中的生字词，写在黑板上，交给学生生字的读音、书写和组词，老师示范，学生临摹，这样就算完成了生字的教学。这样的教学方式根本不能提起学生的学习兴趣，会使他们失去学习的积极性和主动性，从而失去了对汉字的学习兴趣。因而，写字教学要使用多种形式的教学方法。

2小学低段写字教学存在问题的解决策略

2.1运用字理情理，培养学习兴趣

针对汉字的教学大体可以分为两部分，即识字与写字，二者相辅相成。当前很多教师在汉字教学中由于没有一个系统的教学模式，仅仅针对字的读音与笔画展开教学，教学过程千篇一律，久而久之学生的学习兴趣逐渐丧失，后续的学习效率也就难以提高。为此，教师可以利用字理情理去有效激发学生的学习兴趣，从而为后续教学打下基础。汉字是中华民族优秀传统文化的重要代表，更是积淀中国历史发展的重要体现，因此每一个汉字都是生动的，都是有历史的，都是可以追溯的。教师可以结合汉字所具有的特点，再根据学生的需求去展开教学，从而让学生将学习汉字视为一种乐趣，以提高其学习成效与质量。

2.2多元互动课堂，点燃学习热情

处于小学低学段下的学生，其思维意识都处于初步发展阶段，因此其思想较为幼稚，容易受到各类事物的影响，在学习的专注度上普遍有所欠缺。那么教师可以利用该学段下学生的这一特点，构建多元化的互动课堂，点燃学生的学习热情，把学生对外界事物的注意力拉回到课堂学习中，从而提高识字写字教学的效率。教师在构建多元互动课堂时，需要结合所讲生字的特征与学生的学习特点进行，只有这样才能有效激发学生的学习欲望，让学生在快乐中学习。例如在对“回”字展开教学时，教师在进行识字教学之前，可以首先写几个类似的字在黑板上，其中就有“回”字，之后为学生出一个谜语，“四面看来方方正，四面看去都是它”，让学生开动脑筋从黑板所写的字中选择正确答案，哪位学生最先猜出，教师给予其一个奖励，这样既有趣味的形式，又有奖励的机制，学生的学习热情会极大提高，对识字与写字的学习也会又快又牢固。

2.3善用网络教学，强化教学质量

随着网络信息化的飞速发展，网络已经完全渗透进人们生活的方方面面，其中在教育教学中的应用更为普遍。针对小学语文汉字教学，教师同样能够利用网络信息的丰富性、即时性与共享性的特点，显著提高教学的质量与效率，帮助学生实现能力的强化与效率的提高。针对低学段下的网络教学，教师依旧要结合学生的学习特点去合理制定教学方案。网络多媒体的应用可以贯穿于汉字教学的各个阶段，在课堂教学过程中，教师可以利用网络为学生构建一个轻松趣味的教学情境，比如针对汉字“国”，教师可以通过多媒体让学生了解什么是国家，我们要如何热爱我们的国家等，由此融入德育教育；亦可以通过播放汉字的发展历史和趣味故事加深学生的印象，从而导入教学内容。

结束语

综上所述，不断提高低学段下小学语文识字写字教学质量是新时代下教育体制改革不断深化的必然要求，更是帮助学生在今后的语文学习中披荆斩棘的有效途径。教师在沿用上述方法时还需结合所带学生的学习特点进行必要的改进与完善，如此让学生在识字与写字的学习中事半功倍。

参考文献

[1]刘姣.关于语文写字教学的几点思考［J］.文学教育：中,2019（05）:112.

[2]赵荣.试析小学语文写字教学的策略［J］.新课程：小学,2020（02）:103.5.