人工智能背景下小学信息技术教学策略的探索

人工智能背景下 小学信息技术教学策略的探索

甘伟梁

广州市越秀区建设六马路小学 510060

摘要：自2017年国务院印发了《新一代人工智能发展规划》以来，就已经在中小学阶段设置了相关人工智能的课程，逐步将人工智能与小学信息技术课堂相结合，逐步推广编程教育，支持开展人工智能竞赛。可见，人工智能与小学信息技术教育相结合是势不可挡的。而现如今人工智能已经成为了社会各行各业的重要组成部分，因此人工智能教育也是迫在眉睫的。

关键词：人工智能；小学信息技术教学；对策

引言：为了让小学教育能够紧跟时代的步伐，教师也在小学信息技术教学过程中坚持构建“互联网+”条件下的人才培养模式，不断将人工智能引入到小学信息技术教育中去，不断创新小学信息技术课堂教学模式，为学生打造一个智能化的信息教育系统。将人工智能与小学信息技术教学相结合，能够为小学信息技术课堂教学增添新的活力，提高小学信息技术教学效率，保证小学信息技术教学的质量提升。本文主要研究的是人工智能与小学信息技术教学的结合，希望能够为小学信息技术教学提供帮助。

一、人工智能导入设计

教学导入是开展小学信息技术教学活动的关键环节，其能让学生由课下的娱乐状态转变为课上的学习状态，和传统的复习导入方式对比，采取生活式人工智能技术场景导入，会更好地集中学生的注意力，让学生产生共鸣，学习知识的积极性也会变得更强，可以借助人工智能中的图像识别等，设计导入的内容。比如在讲解《信息与信息技术》这一知识时，教师可以先给学生播放相关的影像资料，展示生活中人们用脸部识别过门禁或者结账等的视频，学生通过观察这些影像资料，可以联想到自身的生活，从而认识到信息技术已经融入了人们的生活中。之后要以视频的内容为主题，询问学生：“同学们，你们知道过门槛以及脸部识别是依靠什么技术完成的吗？”利用问题引导学生将人工智能技术的答案说出来，给学生讲解信息技术学科的发展趋势，这样学生才能站在更为科学的立场看待这类信息技术，学生也能调动自己的大脑，联系实际生活，学习新课的积极性会变得更强。

二、人工智能创设场景

人工智能虽看起来比较高端，但其和我们的生活并不遥远，在讲解小学信息技术知识时，教师可以选择生活当中一些较为常见的人工智能应用案例，给学生传授信息技术知识，让学生正确地认知并识别语言的应用场景以及图像，满足学生对人工智能的研究兴趣和欲望。人工智能在小学信息技术课堂教学中的发展前景尤为广阔，教师需要对其高度重视，利用人工智能技术，将高大上的人工智能变得更加现实化，这样学生就不会对人工智能产生恐惧、畏惧等不良情绪，同时还会享受人工智能给其生活带来的便捷。在开展信息技术教学活动的过程中，借助这些现实生活中的案例，让学生直观地感受并体会人工智能存在的价值，这样学生对人工智能的研究兴趣就会变得更加高涨。比如手机已经成为人们生活当中必不可少的一类工具，由原本的键盘发展到无键盘式的智能手机，从原本的按键输入密码过渡为指纹解锁、脸部解锁等，这些都是人工智能给生活带来的改变。就支付方式分析，人工智能的出现让原本的现金交易方式发生很大的变化，一些超市以及商贩等都已经使用二维码这一付款方式，给人们的支付生活提供了便捷。这些例子都能说明人工智能给人们的生活提供了高质量的服务，在这种服务下，人们的生活也会变得更加丰富且便捷。利用生活中的具体事物，帮助学生了解人工智能的知识以及基础原理等，这样学生就能自然而然地对这部分内容产生研究的兴趣，同时还可以进一步促进教师高效化地开展信息技术教学活动。

三、人工智能促进创编

在小学信息技术课堂教学中巧妙合理地使用人工智能，结合学生的实际学习状况，给学生讲解相对应的算法内容，让学生可以自行编创和人工智能算法相关联的游戏活动，这样学生在了解并掌握相关的编创技术时，也能体会到学习信息技术带给其的成就感，培养发展学生的创造意识及潜能。比如在开展“剪刀、石头、布”这一人工智能游戏中，教师可以借助项目教学法，让学生进行学习和编创，先给学生讲解“剪刀、石头、布”人工智能游戏算法的内容，让学生了解游戏是怎样使用算法进行调整和控制的，之后教师要分析学生的信息素养水平，划分学习小组，每个小组中都应当有不同水平能力的学生。在小组中要积极自主地探讨人工智能游戏的算法以及流程，发挥出小组的力量，一同编创游戏，构建游戏模型。学生在自主编创时期，教师不可过多地干预学生，但需要密切关注学生的编创状况，一旦学生遇到困难，就要帮助学生找到问题所在，这样才可以推动这一人工智能游戏编创活动的开展。当学生完成游戏编程任务后，教师要让学生继续对其内容进行交流和探讨，将自己编创活动参与的经验以及感受分享给其他同学，这样可以使学生对这一活动的开展印象变得更深，给学生讲解简单的算法，并给学生搭创出发展自我的编创平台，这样学生就能在创建模型的过程中，体会到学习信息技术知识的乐趣，感受人工智能程序存在的价值。

结论：总而言之，让人工智能融入到小学信息技术教学中去是势不可挡的，它有助于推动国民科学创新素质提升，为国家培养新一代的创新型科研人才。但是在实际情况中，中小学的人工智能专业教师是非常紧缺的，因此国家应当不断加强AI师资培育，致力于打造体系化的人工智能教师培育课程，加强人工智能教师队伍构建，更多的培养新时代人工智能高新人才，让人工智能与教育成为紧密不可分割的专题，将人工智能的潜力最大化的发挥出来。

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