浅析双减背景下的小学语文课堂教学策略

浅析双减背景下的小学语文课堂教学策略

张荣丰

肇源县茂兴镇中心校 166514

摘要：近年来，小学生的课业负担逐渐加重，在家长望子成龙的期待下，学生被剥夺了娱乐时间，每天都面对着书本辗转于各种补课班。小学生学业负担重这一问题引起了国家的重视，开始实行教育“双减”政策，减轻作业负担和校外培训。这一政策的提出，对小学教育整体产生了影响。本文立足于小学语文教学角度，对双减背景下的小学语文课堂教学策略进行研究，希望以下内容具有一定参考价值。

关键词：双减；小学语文；课堂教学

引言：我国作为古老的文化大国，对于文字语言的研究十分深厚，在小学教育中，对于语文的教学也是极其重视。小学语文教育是对学生语言系统和文化素养形成的基本培养方式。随着课改的不断深入，课堂教学越发重要，为了保证教学质量，对双减背景下的小学语文课堂教学策略的研究有着鲜明的现实意义。

一、双减对小学语文教育的影响

双减政策的实行对小学语文教育的影响主要体现在教学时间的缩短和教学内容的更改上。

（一）教学时间

双减政策的实行，使得小学生语文学习时间出现了严格的限制。为确保学生德智体美劳全面发展，教育部对于学生的课后活动进行了明确规定。以往课后进行的额外补习等行为被明令禁止，这也就意味着教学时间的减少，只有课堂上短短的四十分钟时间。

（二）教学内容

教学时间的缩短使得教师需要在小学语文教学内容安排上重新规划，对教学内容进行浓缩。以往因学生的学习时间较长，教学内容量也就相对较大，但是学习的知识系统也相对完整。在教学时间缩短的情况下，教师必须将教学内容缩减，同时，也必须达到与之前同等的效果，而这就要求在教学内容安排上足够的精炼，这样面临的问题就是教学内容难度的增加。因此，为解决这一问题，教师应该在双减背景下，寻求小学语文的创造性教学方法。

二、双减背景下的小学语文课堂教学策略

1.激发学习兴趣，提高学生的学识修养和人格修养

小学高年级语文教师需要不断地激发学生的学习兴趣，更需要更新自己的教学思维，在日常教学过程之中，敢于突破固有思维，打破常规教学方式，只有选取结合语文学科的特点的教学方式，才能够更好地在语文教学之中灵活地运用，并且加强语文素养的灌输，在教学过程之中，教师可以通过精心布置作业的形式，来提高小学学生的语文素养，在实践过程之中，教师可以让学生在课前搜集与课外内容相关的经典诗词。当今社会，各种互联网技术不断更新，便利的通信环境给学生的搜集和整理信息提供了更加便捷的条件，尤其是小学高年级的学生，在这个阶段，学生的自我意识明显增强。对这个世界有着更强的探索意识，而教师就可以利用学生这一时期的特点，开展小学语文知识的教学。语文作业在学生的语文学习过程之中无法抹去的一部分，它可以帮助学生巩固课堂上学习到的语文知识，还可以让学生的知识储备变得更加丰富，促进学生智力的生长。因此，教师在布置语文作业时，应当加强对语文作业的重视程度，仔细斟酌语文作业的内容，帮助学生培养自己的语文素养。比如，教师在讲解《桂花雨》相关内容的时候，就可以让学生搜集与桂花有关的诗句，这样学生能够更加充分的了解教师在课上的讲解内容，而小诗也可以在课堂上给予学生展现自己的机会，让学生展示自己搜集的作品，并且有感情地将这些作品朗读出来，分享自己在搜集和朗读过程之中的。感悟，这种作业既培养了学生搜集信息的能力，又让学生对课堂知识的认知逐渐深入，还可以在潜移默化之中帮助学生了解我国优秀的传统文化。提升学生的人文素养和学识修养。

2.课堂阅读教学和课外经典诗文结合，培养学生人文素养

现在小学高年级语文日常授课过程之中，教师还可以利用文本以及课外经典诗文来培养学生的语文素养，在具体运用了过程之中，老师可以通过诵读的形式选择语文教材之中有代表性的文章，让学生扮演文章之中的各个角色，帮助学生深入地体会文章中角色的内心。在我国小学语文的教材过程之中，选择的文章都极具代表性。很多都是大家流传下来的精品，在遣词造句上字字精辟，鞭辟入里。教师在教学过程中，可以组织学生诵读经典篇目，或者让学生背诵其中的经典片段。通过这种形式，不仅能够强化学生对文章的记忆，还可以帮助学生积累文学语言，让学生展现自我观念的能力更强。比如，在讲解课文《落花生》时，由于现在学生的生活环境较好，而学生缺乏。实际的劳动体验，在学习这篇文章的时候，就无法更深刻的感悟到其中蕴含的内在思想，想要解决这种问题，就需要学生对文章反复揣摩。通过朗读的形式和角色讨论的方法，加深学生对文章中角色的体悟，帮助学生明白花生最可贵之处便是有用。让学生拥有明确的意识，帮助学生从心中树立起将来要成为一个对社会有用的人的思想，通过反复朗读的形式，学生能够对文章的主旨有着更深刻的体悟，也能够加深学生对内容的记忆，潜移默化之中提高学生的语文素养。

3. 延伸课堂教学

在小学高年级语文书本知识讲解时，想要培养学生的语文素养，教师还需要将课堂内容和课外的教学结合在一起，比如教师可以给学生留一定的作业，让学生在课后更好地对课上老师讲解的内容反思，加深学生对课上语文知识的理解程度。教师还可以知道学生回家观看《新闻联播》，并且在假期给学生留与社会实践有关的作业。这样能够让学生的语文学习过程变得更加丰富多样。与此同时，在学生学习古诗词的时候，老师可以让学生搜集在日常生活之中遇到的古诗词，再让学生将这些古诗词的运用场景记录下来，组织学生参与到小组讨论的过程之中，帮助学生更好地分析诗词和对联的相关知识。通过这种形式，不仅可以让学生加深对语文知识的认知程度，还可以让学生更加积极主动地投入地投入到对语文知识的探寻过程之中，学生在课余时间也能更积极的搜集更多的学习资源，帮助学生提高自己的主观能动性，扩展学生的语文视野。

结论：综上所述，文章以双减政策为背景，探讨在小学语文教育中高效课堂教学方法的种类。文章认为双减政策下，应该对学生思维进行开发培养，即推动学生思路的开拓，使其形成自主思考以达到高于正常值的学习效率，对于今后创造性教学方法的研究将会具有深远意义。

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