现代信息技术与小学语文教学的有效融合路径研究

现代信息技术与小学语文教学的有效融合路径研究

王姣

纳雍县百兴镇中心小学

摘要：信息手段更大程度地改善了小学语文教学，将现代技术手段与语文教学相结合的教学模式越来越受用。不过，在进行结合之前，教师要有灵敏的观察能力来预测语文教育的趋势以及教育环境的微小变化，及时更新教学模式和教学思想，与时俱进，与小学语文教学的改革趋势相辅相成，这一教育模式能够打破传统的时空限制，推动资源共享的同时为教育领域开拓更好的发展空间。

关键词：信息技术；小学语文；有效融合；路径研究

1现代化信息技术在小学语文教学中运用的原则

1.1合理性原则

现代化信息技术在小学语文教学中的应用，能够进一步提高小学语文的教学效果，同时，能够使本小学语文的教学变得更加高效，也能够进一步提升学生们学习语文知识的积极性。但是要知道，虽说现代化信息技术对于小学语文课堂教学有着十分重要的意义，但是在小学语文课堂教学中，现代化技术终究只是辅助工具，现代化信息技术不可能完全替代小学语文课堂教学。

因此，在小学语文课堂教学当中，使用信息技术时应当遵循合理性原则。教师在进行小学语文教学时，可以以现代信息技术作为辅助，但是不能一味地或者是过于依赖现代化信息技术的作用，如有过于依赖信息化技术、过于追求教学内容的丰富以及教学形式的多样，会在一定程度上影响小学语文教学的效果，使得小学语文的教学失去了教学重点以及失去了教学的价值。同样，这也会使得学生们丧失自主思考的能力，影响了学生们想象力的充分发挥，不利于学生学习能力的提高。

1.2有效性原则

在运用现代化信息技术进行小学语文的教学时，教师应当始终遵循有效性原则，也就是说在小学语文课堂教学当中，运用现代化信息技术要发挥其应有的效果。一些教师在进行小学语文教学时，会在课堂上较多的采用现代化信息技术，但是这些现代化信息技术却并没有发挥其应有的效果，那么这样的运用方式就是无效的，对于课堂教学水平的提高以及学生们学习能力的提升来说都是无益的。因此，在小学语文课堂教学过程当中，教师应当科学地应用现代化信息技术，让这些现代化信息技术在小学语文课堂教学过程当中发挥其应有的效果，进而更好的为小学语文课堂来服务。比如说可以在学生语言文字表达比较抽象，理解有难度处融入信息技术；在课文内容的时代背景距离学生生活环境较远，学生缺乏生活体验处融入信息技术；在课文内容比较深奥，学生缺乏学习兴趣处融入信息技术。

2现代信息技术与小学语文教学的有效融合路径

2.1加强现代化信息技术的操作使用

学校应当重视现代化信息技术在小学语文课堂教学中的应用，要加强教师现代化信息技术的操作能力，比如说学校可以安排现代化信息技术使用的定期培训，培训教师们的现代化信息技术的操作能力，推动现代化信息技术在小学语文课堂中的使用，进而推动现代化教学。与此同时，学校应当鼓励教师多多了解现代化信息技术，鼓励教师在小学语文教学过程当中多多使用现代化信息技术，即实践出真知。同时，学校应当在教师群体内部完善教师备课演示系统，操作使用相对应的软件，增进教师熟练度，加强教师对现代化信息技术功能的了解度，同时能够使得学生课堂接受度进一步提高。比如说教师在批改学生作业或者试卷时，可以用电子扫描的方法，在网上批卷，在试卷批改完毕之后，可以直接统计出学生正确率，有利于之后的教学。

2.2利用现代信息技术扩充教学内容

在小学语文教学过程中教师会先确定课堂流程，使课堂教学能够顺利完成，虽然此种教学方式较为合理，但教师所设计的教学流程单一、教学模式单一，这使得小学语文教学工作质量难以得到提升。除此之外，一部分教师在讲解重点字词或课文中的重点段落时，需要通过板书使学生作为参考，这使得课堂教学时间浪费，使课堂教学流程难以顺利完成。利用信息技术进行小学语文教学，不仅可以扩充教学内容，更能使课堂教学时间得到充分利用，使学生能够有更多的时间进行自主思考与分析，使教学效果得到提升，使学生的学习效率得到提高。

例如，教师在带领学生学习《植物妈妈有办法》这节课的内容时，教师可以利用信息技术制作PPT，将文中所涉及的植物视频或图片插入在PPT中，在教师进行讲解的过程中给学生播放相关视频或图片，使学生能够充分了解各种植物传播种子的方法，这样不仅可以扩充教学内容，更能节省教学时间，使学生进行充分的思考与提问，使学生在自主探索的过程中学习相关知识，使教师教学效率和学生学习效果得到提升。

2.3鼓励学生充分使用多媒体资源去预习

传统的小学语文教学过程中，教师往往扮演课堂的主导者，学生被动接受知识的学习，这使得学生的思维能力与学习能力的发展受到限制，学生没有自主学习能力，一旦脱离教师的指导，学生就难以进行知识的学习，使学生感到迷茫，使学生学习效果直线下降，这使得学生的综合素质难以得到发展，使学生的全面发展受到阻碍。现代信息技术的应用可以促进学生的自主学习。随着互联网的不断发展，信息传播速度加快，互联网的各种教学资源较多，这使得学生在学习过程中可以利用互联网技术收集相关学习资源，使学生能够进行自主学习。

例如，在教学《伯牙绝弦》一节课时，教师可以引导学生通过互联网查找本节课的相关知识，鼓励学生根据自身学习能力对本节课的背景、重点内容进行查找，使学生能够在课前进行自主学习，在课堂上向教师提问。这样不仅可以节省课堂教学时间，更可以提高学生的自主学习能力，使学生的学习热情得到提升，进而促进学生的学习效率，使学生全面发展。

2.4合理开展情境教学

小学生性格活泼好动，他们对语言知识的学习充满了好奇，这使得在小学语文教学过程中学生容易出现分心现象，使学生难以集中注意力进行知识学习，使得学生的学习效率难以得到提升。而利用信息技术那像你进行小学语文教学可以提高学生学习兴趣使学生能够集中注意力进行知识的学习帮助学生掌握相关知识。教师可以利用信息技术创设生动的情景进行教学世界上能够提高注意力世界上身临其境地进行知识学习。

例如，教师在教学《我的伯父鲁迅先生》一文时，教师可以利用现代信息技术创设相关的教学情境，为学生播放鲁迅先生的介绍与相关视频，激发学生了解鲁迅先生的热情，使学生能够对文章表达方式以及作者进行相关了解，吸引学生注意力，激发学生学习热情。除此之外，教师还可以安排学生进行分角色朗读，创设生动形象的教学情境，使学生能够快速融入文章，通过简单的对话了解鲁迅先生的人格与魅力，使学生能够快速感悟文章中的重点字词与重点语句，使学生的学习兴趣得到提升，提高小学语文课堂教学质量。

3结语

现代化信息技术的发展，极大的焕发了教育事业的新活力。随着现代化信息技术对教学资源的整合，可以最大限度的发挥教育的优势能力，提高学生的受教育水平。而与小学语文教育的深度融合，打破了传统教学模式的限制，利用其多元化的技术为枯燥的语文教学添上了一抹鲜艳的能量。

参考文献

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