小学英语教学中提升学生思维品质的策略研究

小学英语教学中提升学生思维品质的策略研究

柯小霞

福建省漳州市长泰区戴墘小学 363900

摘要：教学的目标在于使所有学生都能充分地利用自己，使他们成为自己的主人，并具有自己的生活和思考能力。而教育则是使每位同学都能做得更好。现代的教育，更注重让学生们在自主协作下发掘自身特点，扩大思考的范围，从而提高教学质量，这也是教师必须要掌握的基本教学要点。然而，受传统应试教育的影响，许多教师在培养学生的思想素质方面仍有许多疑问。因此，本文就对这个问题进行初步探讨。

关键词：小学英语；思维品质；提升策略

引言

在英语课堂上，老师不仅要注重英语课本中的词汇和语法的教学，而且要注重培养学生勤于思考的良好习惯。因此，在英语教学中，教师要正确地引导学生进行有效的思考。通过对英语的研究，可以帮助学习者构建自己的知识体系，提高他们的学习水平。

一、简述思维品质内容

思维是人脑对于客观事物的主观反映。思维素质是一个人的思考和表达的不同层面的特征，也叫智力素质。学生的思想素质是从学生接受信息、理解信息、处理信息的逻辑、深度、广度、方向、拓展、独立、创新和整合等方面来体现的^[1]。

二、研讨在小学英语教学中提升学生思维品质的具体作用

学生在认识和掌握新知识时，要进行一次由浅到深的思考。在当今的教学变革中，培养学生的思想素质有助于培养学生对知识和对社会的认知。其次，在中国特色社会主义建设的新阶段，对教育提出了新的要求。英语并非纯粹的理论性课程，单纯的让学生记住某一科目的知识是不可能的。真正有效的教育应该要让同学们明白英语这门语言的来源并学会运用。而要做到这一点，就必须从学生的思想意识的高度出发，对其进行思想上的指导与启发。通过对英语主题的深入研究，可以使学生在英语教学中形成独立思考、勇于创新的思维和表达的能力。此外，通过培养英语的思考素质，可以为将来的英语教学打下坚实的根基。

三、论析在小学英语教学中提升学生思维品质的实用策略

1.多角度提问引发学生思考，培养其灵活性

思维品质有一特性为灵活性，它着重于学生在思考过程中的灵活性。教师在教育过程中扮演着重要的指导作用。教师从多个角度、多层次地提出问题，让学生从多个角度思考问题，并能以多种方法来处理问题。

2.增加课堂趣味性，提升学生英语学习兴趣

在英语教学中，学生的学习动力来自于其自身的知识行为，例如游戏的内容和活动本身就具有很强的吸引力。而当一个人对一件事情有了新的想法，那么他就会变得更加的兴奋。而这种兴奋，就会让他的大脑变得更加活跃，让他们的思维变得更加敏捷，能够更好地理解和掌握新的东西。因此，在与课程内容相联系的情况下，可以自然地将课程与游戏相融合，让学生在玩耍中体会学习的快乐和魅力。使课堂的内容更饱满，同时也使课堂教学更为充实。而最主要的目的在于调动学生对英语的学习热情，使他们在愉快的环境中学习和运用英语，并促进其思想素质的发展。

3.组织辩论，培养学生的思维品质批判性

批判是指在思想的发展中，学生具有自己的思想和观点。现在的社会，跟风现象实在是太常见了。因此，教师要引导学生进行批判思考，才能促进他们的独立思考能力。在课堂上，教师可以按照课程的要求让学生进行辩论比赛。在辩论中，学生可以大胆发言，表达自己的观点，并能独立地进行辩论。力求“去伪求真”，培养自主思维能力和对问题进行分析的能力。

4.思维导图加持，提升学生的思维逻辑度

在学生的思想活动中，其思想层次的抽象化和逻辑性就会凸显。总的来说，语言的思维逻辑更多地是对“感性材料”的抽象化和对现实的挖掘。而在培养学生的逻辑素质时，可以把僵硬、抽象的思考行为与思维导图相联系，使之具象化。比如，教师可以使用思维导图，使原来的抽象僵硬的东西通过生动、形象、具体、夸张、幽默和生动的方式呈现。同时，在学习中，他们也在学习如何建立自己的逻辑思维^[2]。

5.克服定势，培养学生思维品质的创造性

思维的创造力是指在英语学习的过程中，学生具有创新性，能求同存异、自主思考、有创意地找到问题并加以解决的能力。在英语教学中，我们要学会如何去寻找和解决问题。能够自发地用新的角度、新的观点来审视问题，是非常必要的。小学生的自学能力相对较差，这就要求教师要加强对他们的指导，让学生学会主动而不是消极地接受。比如在国外很受欢迎的“二人口述”。所谓的“二人口述”，就是两个人一起进行口述。教师把同学分成小组，每个小组都要由 A和 B两个人来做口述。学生A朗读自己所说的话， 学生B可以按照所读的内容来做自己的口述。学生A在阅读空白的地方等候，然后 学生B念出一个句子，学生 A按照学生B所念的内容来做自己的口述。此外，教师还可以针对学生近期的学习情况，鼓励学生自行组织句子，采用“二人口述”的方法进行练习，以此提高学生学习的自主性，积极性和创造性，以及协作能力。

结语

中国崇尚“学以思为贵”，所谓“学而不思则罔，思而不学则殆”。因此，思维品质不但在学生的基本素质中占有重要地位，也是学生综合能力发展的一个重要特点。作为一名身处新世纪的教师，不仅要做一个知识传播者，还要做一个能够充分发掘学生的潜力和创造力的教育工作者。

参考文献：

[1]周瑶琪.在小学英语语篇教学中提升学生思维品质的策略探究[J].英语教师,2021,21(14):7.

[2]魏学燕.小学英语阅读教学中有效性提问对提升学生思维品质的探究[J].2020.