基于微信平台的混合式教学在基础护理学教学中的应用

基于微信平台的混合式教学在基础护理学教学中的应用

冯婧

攀枝花市中心医院 四川 攀枝花 617000

【摘要】目的：探析在基础护理学教学中应用微信平台下混合式教学的价值。方法：选择200名护理专业学生，根据入校年限分为对照组（2020级，n=98）和研究组（2021级，n=102），对比两组考核成绩、教学满意度、自主学习能力。结果：研究组理论与实操考核成绩、教学满意度以及各项自主学习能力平凡均优于对照组，P＜0.05。结论：基于微信平台展开基础护理学混合式教学，对于提高学生自主学习能力，提升教学满意度有积极作用。

【关键词】微信平台；混合式教学；基础护理学；教学效果

基础护理学是护理专业的一门专业基础课，因其理论与实践并重的特点，在护理专业中占有举足轻重的地位^[1]。但是因该门课知识点多且杂，学生的学习任务繁重，因此教师应当及时转变教学理念，创新教学方法，以提高学生的学习能力。本文论述了基于微信平台的混合式教学方法，以了解其在基础护理学教学的中的效果。

1 资料与方法

1.1 一般资料

抽选本校护理专业两个班共200名学生纳入本次研究，其中2020级学生98名，选为对照组，男生女生分别有15名、83名，年龄中位值（19.7±0.6）岁；2021级学生102名，选为研究组，男生女生分别有17名、85名，年龄中位值（18.8±0.7）岁。学生资料经组间对比后差值小，P＞0.05。

1.2 方法

对照组采用传统教学模式进行护理学教学。

研究组基于微信平台进行混合式教学：①在微信平台创建班级，完善相关信息，随后在班级微信群分享微信平台班级二维码，告知学生均需实名关注并加入班级。②课前通过微信平台向学生推送讲授内容预习PPT，PPT中需明确教学重难点、注意要点、随笔练习等内容，并配合推送相关视频连接，方便学生将其与PPT结合完成有效预习，预习结束学生需及时将不理解知识点通过微信平台反馈至教师。③上课时，教师需根据微信平台所反馈的内容，梳理所有学生不理解知识点与重难点内容，并进行详细讲解，在授课过程中教师可通过微信平台上传课堂习题，学生在规定时间内完成并提交答案后，教师可及时在后台了解学生答题情况。④授课结束后教师可通过微信平台详细了解每堂课学生答题情况、签到人数、对知识点不理解人数等，便于动态化调整教学方案。⑤课后教师需使用微信平台向学生发送课后测验，以了解学生课后复习情况。⑥为学生进行实践教学时教师可在课前将标准护理操作视频、各个操作环节流程、实践评分标准、重难点微课视频等内容上传至微信平台，待实践教学结束后则需告知学生将所学操作规范录制为个人视频并发送至微信平台，便于教师评价考核。⑦日常教师可以及时将最新护理咨询发布至微信平台中。

1.3 评价标准

①考核成绩：由教师根据学校对《基础护理学》考核标准对两组学生理论知识、实践操作进行考核评价并进行对比，总分100分，并由学生对教学满意度进行评价。②自主学习能力。

1.4 统计学方法

数据录入分析使用SPSS28.0统计学软件，计量资料以（ ）形式表示，用t检验差异性，计数资料以n（%）形式表示，用卡方检验差异性。

2 结果

2.1 成绩与满意度

研究组理论成绩、实践成绩、教学满意度均较对照组高，P＜0.05，结果详见表1。

表1 两组成绩与满意度对比（ ），n（%）

2.2 自主学习能力

研究组的各项自主学习能力评分均较对照组高，P＜0.05，结果详见表2。

表2 两组自主学习能力评分对比 （ ）

3 讨论

基础护理学需要学生在学习的过程中掌握专业的理论知识与多项基础技能，且随着目前大众的保健意识增强，对护理专业的教学造成了较大的压力与挑战。传统教学模式中，基础护理学的教学形式单一，学生的自主学习性差，难以有效地展开主动学习，导致大多学生为了应付考试而学习，学习效果不佳。而且传统的考核测验下，教师对学生的考核评价缺乏时效性，难以在第一时间内给出学生有针对性地反馈，不能很好地发挥其督促学生自主学习的目的^[2]。而随着混合式教学模式的兴起，更多教师愿意应用互联网进行在线教育，有利于获取更大的教学效益。

结果显示，两组学生在考核成绩、满意度和自主学习能力方面均存在明显差异，P＜0.05，可见微信平台下的混合式教学有着明显的积极作用。基于微信平台开展混合式教学，有利于激发学生对学习的积极性，不仅可以增进师生之间的感情，也能够为学生学习提供更多便利，从而可以有效提高学生的综合考核成绩，提升教学质量，实现知识与技能的共享^[3]。另外，学生的学习热情也能够得到激发，有利于促进学生实现积极自主地学习，从而能够提升其自主学习能力。

综上所述，在基础护理学教学中，教师基于微信平台开展混合式教学，有利于取得显著的教学效果。

参考文献

1. 马素丽，王继红.基于微信平台的混合式教学在基础护理学教学中的应用[J].卫生职业教育，2019,37(19):98-100.

2. 赵勇，杜彩凤，常佳婧，等.基于微信平台的中医护理学混合式教学模式的设计[J].中国中医药现代远程教育，2020,18(09):28-30.

3. 王晴，陈红涛，蒋谷芬.基于微信平台的混合式教学对实习护生自主学习能力的影响[J].当代护士（中旬刊）,2019,26(09):167-169.