小学音乐班级合唱教学实践研究

小学音乐班级合唱教学实践研究

胡永雄

南部县幸福小学 四川南充 637300

摘要：合唱不仅是一种重要的音乐表演形式，更是小学生在学习音乐知识的过程中获得一种基本音乐方法与技能。合唱工作的顺利开展与实施需要做好多个方面的工作，比如，学生对演唱曲目的充分熟悉以及每一名学生彼此之间的高度默契和配合。因此，从这一角度来看，合唱教学对教师的专业教学能力和教学素养也是一种考验。本文便结合小学音乐具体曲目详细阐述合唱教学的开展与落实，希望有助于小学生合唱能力的全面进步与提升。

关键词：小学音乐；合唱教学；音乐教师；小学生

一、合唱教学开展面临的主要问题

结合我们对合唱教学的相关研究以及对当下小学音乐教学状况的分析，最终得出教师在开展合唱教学的过程中主要面临着以下几种问题：

第一，学生对相关的音乐曲目掌握程度参差不齐。合唱行为能够顺利开展的一个重要基础便是学生对所唱的歌曲有一个充分的熟悉和掌握。这也可以认为，合唱教学工作的开展要建立在每一名学生对相关曲目都充分熟悉的前提上。但当下的小学音乐教学过程中，学生对每首歌曲的学习程度和掌握程度是不同的。有的学生学习意识和方法相对出色，所以在学习音乐知识的过程中表现得更加高效。而有些学生由于学习方法或学习态度等方面问题，导致学习成果并不理想。这种差异性在一定程度上造成了合唱教学工作开展面临的实际情况相对复杂，进一步导致合唱过程中出现错音等技术性问题。

第二，学生的配合默契程度相对不足。影响最终合唱质量的另一个重要因素便是众多学生能够进行科学的配合与团队协作。这是因为，合唱本身是一项对学生团队意识和能力有着一定考验的工作，如果学生的团队意识和能力不够敏锐，便很容易在合唱过程中出现节奏混乱的问题。在实际教学过程中我们也确实发现了部分音乐基础相对良好的学生却在合唱的过程中没有做到与大部分同学的协调一致，导致整个合唱的效果并不理想。

第三，合唱教学过程中的实践练习环节有待优化。音乐知识的学习是一门有着较强实践性的工作，特别是掌握相关音乐知识更多的是需要学生进行大量的练习。合唱教学工作的开展自然也不例外，教师在教学过程中仅仅向学生讲述合唱的基本要求和相关理论是远远不够的，开展必要的实践练习工作才能更加有效地指导学生掌握合唱技巧提升能力。但是在现阶段的音乐教学中，教师对这一部分的教学是有待优化的，实践教学在音乐课程教学中的受重视程度和地位均有待提升。

二、合唱教学策略

结合合唱教学的基本特性以及小学音乐教学的主要状况，针对努力提升小学生音乐合唱能力的策略，本文提出了合唱教学应当由简单逐步过渡到复杂以及努力提升每一名学生的音乐专业演唱能力这两项：

（一）由简单逐步过渡到复杂

任何事物的发展都是一个有简单到复杂的过程，在小学音乐合唱的教学过程中，由于学生条件的差异和教学课时的限制，教师的教学计划往往不能得到较好的实施。在实际教学过程中，教师应该注重由简单开始教学，逐渐提升教学的难度。在刚接触到教材时，教师可以先根据教材里的曲目制定教学安排计划，教师应该首先挑选出比较容易的合唱曲目，有简单入手，在这种教学模式下，学生开始能很快就掌握到教师的教学，对音乐合唱的学习会表现出浓厚的兴趣，也为接下来的学习打下基础。

以人音版小学音乐教材三年级上册为例，这本教材共有九课内容，分别向学生介绍了不同音乐主题的音乐作品。歌曲的学习难度也遵循着由低到高的规律。因此，教师在开展合唱教学的过程中可以先从一些比较简单的歌曲开始，等到学生的合唱效果得到一定程度的体现后，再开展一些较为复杂的歌曲合唱教学。“我们多么幸福”这首歌曲歌词通俗易懂，学习难度相对较低，教师可以先把这首歌曲作为合唱教学的首选目标，引导每一名学生掌握这首歌曲的专业演唱方法，在学生充分掌握后组织全班学生开始合唱。这种从简单到复杂的合唱教学规律不仅充分体现了教师合唱教学的严谨计划，同时也有利于学生更加适应合唱的基本氛围，提升合唱能力。

（二）努力提升每一名学生的音乐专业演唱能力

学生个人的音乐专业演唱能力是影响合唱教学的一个重要前提条件，只有确保每一名学生发音标准的完成整首歌曲的演唱，合唱教学工作的开展与落实才能拥有一个更为坚实的基础。因此，教师要敏锐的认识到在合唱教学的过程中要将提升每一名学生的音乐专业能力作为一个重要的标准。

我们以“蜗牛与黄鹂鸟”这首歌曲的合唱教学为例，在合唱教学开展之初教师可以向学生讲解这首歌曲的主要演唱方法，并在条件允许的情况下带领学生进行一定的实践性演唱，然后留给学生一定的时间充分熟悉这首歌曲的演唱方法。等到学生已经充分熟悉这首歌曲的演唱后，教师再次系统性的组织全班学生进行合唱。在合唱的过程中要始终坚持两个重要方向：第一，努力做到每一名学生的发音标准。保障每一名学生都能严格按照乐谱进行演唱是提升整个合唱质量的重要前提，由于在教学过程中教师已经通过实践练习的方法对这一部分的内容开展工作，所以，在合唱开展过程中教师侧重于对学生进行监督和调整。第二，注重学生整体节奏和韵律的协调。我们衡量合唱质量的另一项重要标准便是学生的演唱是否有着强烈的协调性和节奏性且不会存在错音的问题。考虑到这一部分内容具有较强的实践性，所以教师在教学过程中要应用实践教学的方法让全班学生经过反复的实践练习准确把握合唱的整体节奏。

三、结语

合唱教学工作的顺利开展与落实不仅可以帮助学生更加熟悉与掌握书本音乐知识，同时也有助于培养自身的合作能力以及与其他同学的学习交流意识。从这种角度上看，合唱对小学生学科综合素养与学习能力的进步与提升有着非常重要的积极作用。因此，在今后的教育教学过程中，我们要充分重视学生音乐合唱能力的培养与塑造，努力提升小学生的音乐专业学习能力。

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