初中物理教学中学生核心素养的培养

初中物理教学中学生核心素养的培养

权衡

敦煌市七里镇中学

摘要：培育学生的核心素养有利于落实立德树人教育根本任务，作为初中阶段的物理教师，一定要立足于初中物理课堂教学，加强对教学观念的转变，彰显学生的课堂主体地位，对教学资源进行进一步丰富，打造良好的教学气氛，向学生传授正确的学习技能和方法，帮助学生在学习物理的过程中养成自信心，解除畏难心理和抗拒情绪，从多个角度入手，全面提高学生的物理学科成绩。本文围绕着初中物理教学中学生核心素养的培育展开论述，希望为有关教育工作者提供一些参考和建议。

关键词：初中物理；核心素养；培养

引文：随着课程改革时代的来临，新的教育形式已经充斥了教学领域，取得了不错的实践成效，崭新的教学方式需要与社会发展的实际需求相互配套，核心素养被越来越多的教育者所关注，发展学生的核心素养是新型教育模式的关键，它标志着以中考评价为核心的新课标的内容转变。初中阶段是物理学习的初步阶段和启蒙阶段，在这一阶段物理知识难度并不大，但是会涉及到多元化的知识和内容，这些内容包罗万象，培育学生的核心素养是物理教师需要追求的价值目标，所谓核心素养应当关注学生对课程的人生观、价值观以及情感态度的追求。

1. 初中物理核心素养的内容介绍

核心素养指的是学生在学习活动中能够主动的探究知识，并更加乐于参与到集体活动中去，与班级学生和老师展开综合交流。物理学科和其他学科有着不一样的学科性质，因此在核心素养方面应当有不一样的内涵解释，学习初中物理旨在通过物理学科的学习让学生掌握物理常识，养成学习物理的正确习惯和意识，培育科学的探究思想和探究精神，能够在物理实验和物理学习的过程之中掌握学习物理的方法和技巧，运用所学的知识处理生活中的实际问题，提高自主实践能力，得到综合方面的全面进步与发展^[1]。具体而言，对初中物理核心素养内容的描述应当包括以下四个方面：

第一个方面是物理知识和物理观念的学习，它主要指的是初中学生要正确理解初中物理教材和物理规律，教育工作者在课堂教学中应当对课程中的核心概念与常见规律进行讲解，让学生了解清楚、了解透彻，学生只有扎实的掌握物理学基本概念，才能了解学科的基本特色，客观的解释并处理生活中遇到的物理现象；

第二个方面是形成科学的方法与科学的思考方式，主要指的是通过学习物理知识建立正确的物理知识体系框架掌握，研究物理的方法与途径，在操作物理实验的时候能够独立进行，采用科学的多元化的方式来验证所学的内容。物理学科和其他学科相比有一定的特殊性，因此不能够采用化学思维或者是数学思维来解决物理问题，学生应当大胆的运用批判性的思路看待社会看待自然界，用物理学的特有方法进行总结和归纳。

第三个方面是知识的运用能力和探索能力，它主要指的是学生能够正常的运用物理知识解决问题，这也是学习物理的最终目的，那就是总结自然界的客观存在规律，培养自己发现问题，分析问题和解决问题的技能。学生还应当运用物理知识进行大胆总结，小心求证，探究生活中常见的物理学科规律。

第四个方面要养成科学的态度和精神，这一方面主要指的是学生通过物理知识的学习能够勇于进取，大胆创新^[2]。实验是物理学科乃至一切理工学科的基本基础与知识来源，学生通过物理实验要严肃认真，秉着实事求是的态度，养成客观严谨的探究习惯，对物理知识产生敬畏之心。

2. 初中物理教学中学生核心素养的培养建议

（一）通过物理探究实验培育核心素养

实验是物理知识的来源，如果没有物理实验物理知识就无从谈起，因此物理实验课程应当占据核心地位和重要的地位。当下物理教学应当改变传统教学中过于偏重理论的弊端，通过实验教学的设计帮助学生验证课本上所学的理论知识，通过实验过程得出结论，并用崭新的视角看待问题。在实验教学的设计过程中要遵循新课改的背景要求，在实验设计时注入创新的设计点，引导学生把实验进行分组，根据所学到的物理知识展开探究性实验过程。整个实验过程应当以学生为主体，由教师引导学生自主设置实验步骤，并按照步骤如约完成。小组之内的成员应当有1-2名学生负责记录实验过程，总结实验经验并提出全新的物理知识点，通过实验教学法和小组合作交流探讨，对实验过程和结果进行系统性的总结与归纳，这样的方式能够培育学生的物理学科探究精神。比如在学习物质密度的测量过程之中，可以根据实验内容进行提前分组，教师可以引导学生利用自主探究的形式，根据物体的不同特征，运用密度相关知识进行总结实验，进入实验过程，做好实验报告，通过自主探究实验的模式让学生对物理学习更加感兴趣。

（二）让物理学习结合学生的现实生活

在初中物理教学过程之中，教师培育学生核心素养应当联系实际生活，让学生透过生活观察物理现象，了解物理学知识的普遍属性，从而学会对生活燃起热爱和观察的兴趣^[3]。在日常生活中学习物理知识一方面可以满足好奇心，另外一方面能够了解物理学在生活中的实际运用，从而对物理知识进行掌握。比如在讲解和光学有关系的物理课程时，教师可以对学生进行光演示实验，让学生知道光的反射与光的折射有怎样的差别，透过这一探索方式拉近了学生与物理知识的距离，让学生感觉到物理知识在生活中随处可见。

结语：综上所述，在初中物理教学中培育学生的核心素养应当把握物理核心素养的基础内容，同时通过物理实验探究的方式掌握核心素养的培养路径，也可以让物理学习结合学生的实际生活，通过核心素养的培育提升物理教学的实际效果。

参考文献：

[1]陈晓燕.初中物理教学中学生核心素养的培养[J].文理导航(中旬),2021(09):31-32.

[2]张伟.初中物理教学中学生核心素养的培养策略[J].课程教育研究,2019(50):135-136.

[3]王崇伶.核心素养背景下初中物理教学中学生实践创新能力的培养[J].学周刊,2019(14):43.